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研究生:廖敏琪
研究生(外文):Min-chi Liao
論文名稱:由國小學童參與校外教學探討環境教育之實施成效-以台北市立動物園為例
論文名稱(外文):To Evaluate the Effect of Environmental Education toward Elementary School Students’ Participation of Field Trip -In Case of Taipei City Zoo
指導教授:顏家芝顏家芝引用關係
指導教授(外文):Jia-jy Yen
學位類別:碩士
校院名稱:世新大學
系所名稱:觀光學研究所(含碩專班)
學門:民生學門
學類:觀光休閒學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:162
中文關鍵詞:環境行為環境態度環境知識校外教學環境教育
外文關鍵詞:Environmental behaviorEnvironmental attitudeEnvironmental knowledgeEnvironmental educationField trip
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本研究主要目的為探討國小學童參與校外教學對環境教育之影響。在環境教育的評估上,以環境知識、環境態度及環境行為做為評量準則。環境知識包括「生態學知識」、「環境科學知識」、「環境議題知識」共20題;環境態度分為「資源回收」、「污染防治」、「自然生態保育」、「外控行為」、「內控行為」、「反環境」六個構面共23題做為研究依據;環境行為則分為「說服」、「消費行動」、「生態管理」共22題。個人資料分別從性別、年級、過去經驗、有無解說員、家庭社經背景、公私立學校方面,來探討與環境知識、環境態度、環境行為之間的關係。
本研究以台北市立動物園做為環境教育推行成效之研究地點,其中以「知性一日遊」的戶外教學預約最多的熱帶雨林區做為環境知識施測的基地;此外另針對學童的環境態度及環境行為一併做研究及探討。
研究結果發現,在動物園環境教育的實施對學童的成效方面,顯示接受環境教育解說對學童在環境知識上的成效無顯著差異,但參加有解說員校外教學的學童環境知識的平均分數比較高。
其次,環境教育程度不同的學童在環境教育成效上的差異,分析結果如下:(一) 環境知識部分:不同的教育經驗的學童在環境知識上有顯著差異,過去一年參加0次和1~4次的學童在環境知識有顯著差異,參加過0次的同學進步的較多,不同年級的學童在環境知識上有顯著差異,五年級的平均成績高於四年級的學童,公立及私立學校的學童在環境知識上無顯著差異。(二) 環境態度部分:不同環境教育經驗的學童在環境態度上並沒有顯著差異,不同年級的學童在環境態度上無顯著差異,但四年級的平均態度略高於五年級,公立及私立學校的學童在環境態度上無顯著差異;(三) 環境行為部分:不同環境教育經驗的學童在環境行為上並沒有顯著差異,不同年級的學童在環境行為上有顯著差異,五年級的平均成績高於四年級的學童,公立及私立學校的學童在環境行為上並無顯著差異;而在人口變項方面,除了在環境行為上性別會造成明顯差異外,家庭背景對各方面並無明顯差異。(四) 在環境知識、態度、行為間有無關聯性方面,研究結果顯示學童的環境知識和環境態度間有顯著關聯,關聯性達0.299;其中環境議題越高,內控行為的環境態度越好;科學環境知識越高,則反環境的態度越低;環境知識的議題越高,則資源回收的態度越好。學童的環境知識和環境行為間無顯著關聯;學童的環境態度和環境行為間亦無顯著關聯。
The purpose of this study was to explore the effects of environmental education and field trip of students in elementary school. Taipei City Zoo was chose for the study. An outdoor guided tour program named ”One Day Learning Tour” in the Tropical Rain Forest areas was applied in this study for its popularity. The program primarily serves the children at any grade levels and provides personal interpretation about the tropical rain forest-related topics. The study applied three kinds of measuring scale to evaluate the effects of environmental education, which were “Environmental Knowledge”, “Environmental Attitude”, and “Environmental Behavior”. The domains of “Environmental Knowledge” included the knowledge of ecology, environmental science, and the environment-related issues. These domains also serviced as the measuring tool for the effect of personal interpretation for pupils. The dimensions of “Environmental Attitude” included the attitude toward recycling, pollution control, environmental protection, external behavior, internal behavior, and anti-environment. The “Environmental Behavior” contained three categories, which were persuasion, consumption action, and eco-management.
The results showed there was no significant relationship between the personal interpretation and environmental knowledge, although the knowledge scores were higher with narrators of field trip. Among the relationships between the experiences of environmental education and environmental knowledge, the results showed that the school-pupils’ participating times in the past year and the pupils’ grades level had significant influence on the environmental knowledge. Among the socio-demographic variables, there was no significant effect on the environmental education, except gender. And there were neither any experiences related variables nor socio-demographic variables related with environmental attitude.
As to the relationships between the experiences of environmental education and environmental behavior, the results showed that different grades significantly effected on the behavior, the average achievement of Grade 5 was higher than Grade 4.
For the relationships among knowledge, attitude, and behavior, the result showed that there was a confirmed relationship between environmental knowledge and attitude, the correlation coefficient is 0.299. Yet, it is no obvious relationship between environmental knowledge and behavior, or between environmental attitude and behavior.
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 2
第三節 研究流程 3
第四節 研究範圍、對象與限制 5
第五節 基地背景描述及活動介紹 6
第二章 文獻回顧與相關理論 10
第一節 環境教育 10
第二節 環境知識、環境態度、環境行為的相關研究與探討 14
第三節 動物園的校外教學 27
第四節 教學成效 32
第三章 研究方法 35
第一節 研究設計 35
第二節 問卷的執行 46
第三節 實施程序 63
第四章 分析結果與討論 66
第一節 國小學童基本資料分析(A卷部分) 66
第二節 國小學童「環境知識」資料描述 70
第三節 國小學童「環境態度」資料描述 85
第四節 國小學童「環境行為」資料描述 92
第五節 假設驗證 98
第五章 結論與建議 109
第一節 結論 109
第二節 研究建議 111
第三節 後續研究建議 112
參考文獻 113
附錄一 :第一次預試問卷調查表 121
附錄二:第二次預試問卷調查表(A卷) 125
附錄二:第二次預試問卷調查表(B卷) 131
附錄三:正式問卷調查表(A卷) 133
附錄三:正式問卷調查表(B卷) 138
附錄四 :臺北市九十三學年度 國小學童參觀動物園教學活動辦法 140
附錄五 :問卷發放說明 148
參考文獻
一、中文部分
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