臺灣博碩士論文加值系統

當前許多教學品質之探討均是針對整個教育體系或者是以學校為單位來進行研究，但由於教育體系的系所、學制、單位繁多，為了顧及其有效性、可行性、比較性、客觀性、清晰程度，研究對象以教育體制及學校為單位，無法反映出個別科系、教師及學生間的相互關係。為了建立客觀、具體、有效的教學品質指標，因此本研究即是針對資訊管理系所，探討教學品質之定義、特質及資管系所之教學品質指標。 本研究透過文獻分析、德懷術、專家諮詢與意見交流的方式來訂定資訊管理教學品質之定義，找出資管系所的定位發展與特質，並進而以文獻為理論基礎來建構資訊管理教學品質指標，然後藉由專家的專業術養來做指標的編列或修正，讓教學品質指標能夠趨於完善。 本研究建構出「資管教學品質指標」的各個構面與項目，共計三大方向，十二項指標構面，九十項指標項目，其分別為教學方面五項：教學目標、教學師資、教學過程、教學環境，教學評量與回饋；課程方面四項：企業決策、資訊技術、人際溝通與團隊合作及分析思考與問題解決能力；實務方面三項：專業實務、管理實務及整合能力。本研究也期望藉由「資訊管理教學品質指標」的建立，為資管系所建立教學相關資料，做為自我評量及與他系比較之依據，以達到資管教學品質之目的。

Most of teaching quality assurance researchers focused on the objections of universities or colleges. Because the objections of each college are vary different. The results of such research can not reflect the teaching quality for specific department. We dedicate the teaching quality assurance to the information management system. We establish the definition of information management system teaching quality, find out the orientation of information management system and build the teaching quality indicator for the information management system via analyzing bibliographies, experts consultation and Delphi method. Teaching quality indicators of management information system include three areas, twelve categories and ninety items. Teaching area include 5 categories which are principles of teaching, teaching staff, teaching process, teaching environment, teaching assessment and feedback. Learning area include 4 categories which are enterprise decision, information technology, interpersonal communication and team cooperation, analytical and critical thinking. Practical area include 3 categories which are professional reality, management reality, integrated capability. We expect via teaching quality indicator to collect the data for self-evaluation and comparison with other department. We also hope that can achieve the goal of teaching quality of management information system.

中 文 摘 要 iv
Abstract v
目 次 vi
圖 目 錄 viii
表 目 錄 ix
第一章 緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的與待答問題 2
1.2.1 研究目的 2
1.2.2 待答問題 2
1.3 研究範圍與限制 3
1.3.1研究範圍 3
1.4 研究方法與步驟 4
1.4.1 研究方法 4
1.4.2 研究步驟 4
第二章 文獻探討 6
2.1 資訊管理教育特質 6
2.2 資管定位與發展 7
2.3 品質導入教學過程相關研究 7
2.4 資訊管理教學品質涵義及影響要素 9
2.4.1 教學方面 9
2.4.2 課程方面 16
2.4.3 實務方面 22
2.5 教學品質因素探討 24
第三章 研究方法 26
3.1 研究架構 26
3.2 資訊管理教學品質指標建構 27
3.3 研究工具的發展 41
3.3.1 德懷術的運用 41
3.3.2 德懷術的實施 42
第四章 研究結果與分析 45
4.1 問卷調查分析 45
4.2結果與討論 65
4.2.1 資訊管理教學品質定義 65
4.2.2 資訊管理教育特質 65
4.2.3 資訊管理定位與發展 66
4.2.4 資管教學品質指標之構面與項目 66
第五章 結論與未來研究方向 76
5.1 結論 76
5.2 未來研究方向 78
參考文獻 80
附 錄 一：德懷術問卷 83

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