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研究生:林書婷
研究生(外文):Shu-Ting Lin
論文名稱:我國高職教師課程改革關注之研究
論文名稱(外文):A Study Concerns about Curriculum Reform for Vocational High School Teachers in Taiwan
指導教授:張嘉育張嘉育引用關係
口試委員:侯世光黃政傑
口試日期:2005-06-28
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:133
中文關鍵詞:高職教師改革關注課程改革
外文關鍵詞:vocational high school teacherconcern about reformcurriculum reform
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本研究旨在探討高職教師對於課程改革的關注情形、分析高職教師課程改革關注的影響因素,並瞭解高職教師因課程改革關注帶來的影響與轉變。本研究採個案研究方式進行深度訪談,輔以觀察,歸納本研究之研究發現,結論如下:
一、高職教師皆有二個以上之關注階段,關注層級大多為「影響關 注」與「自我關注」,其次為「工作關注」。
二、影響高職教師課程改革關注情形之面向,以「個人背景」面向影響最深,其次為「工作環境」與「工作經歷」。
三、課程改革關注主要為高職教師之學校生活帶來了以下的影響,包括課程與教學轉變、角色混淆與衝突、及專業成長。
四、高職教師之家庭生活因課程改革關注或多或少受到影響。
五、除了對家庭生活與學校生活造成影響,改革關注亦促使教師進修與進行專業成長 。
最後,根據研究結果,對高職教師、教育行政機關、高職學校、及後續研究提出建議,以作為提升教師改革關注層級之參考。
The purposes of this research were to study conditions of vocational high school teachers’ concerns about curriculum reform, to analyze the factors that impact vocational high school teachers’ concerns about curriculum reform, and to understand the impact and change that curriculum reform brings to vocational high school teachers. This research applied the methods of case study by interviewing and observing. The conclusions were as following:
1.A vocational high school teacher had two or more stages of concern. Levels of concern were mostly “Impact-concern” and “Self-concern”, which were followed by “Task-concern”.
2.“Personal background” dimension had greatest impact on vocational high school teachers’ concerns about curriculum reform, while “work environment” and “work experience” were the second and third respectively.
3.Major impacts of concerns about curriculum reform in school life of vocational high school teachers include constraints on design and implementation of curriculum, transformation of curriculum and teaching, role confusion and conflict, and professional development.
4.Concerns about curriculum reform affected vocational high school teachers' life in different extents.
5.Besides impacts on family life and school life, concerns about curriculum reform also motivated teachers to attend further training and professional development.
Finally, based on the result of this research, some suggestions were offered to vocational high school teachers, educational administrations, vocational high schools, and future researchers.
中文摘要………………………………………………………………i
英文摘要……………………………………………………………iii
目次……………………………………………………………………v
表目錄………………………………………………………………vii
圖目錄………………………………………………………………viii
第一章 緒論………………………………………………………1
第一節 研究動機…………………………………………………1
第二節 研究目的與研究問題……………………………………3
第三節 研究範圍與名詞釋義……………………………………4
第四節 研究限制…………………………………………………5
第二章 文獻探討…………………………………………………7
第一節 課程改革關注概念之探討………………………………7
第二節 教師與課程改革…………………………………………26
第三節 本章小結…………………………………………………50
第三章 研究方法與歷程…………………………………………53
第一節 研究方法…………………………………………………53
第二節 研究歷程…………………………………………………54
第四章 研究發現與討論…………………………………………61
第一節 阿良老師的課程改革關注………………………………61
第二節 阿宏老師的課程改革關注………………………………69
第三節 永昌老師的課程改革關注………………………………79
第四節 嘉珊老師的課程改革關注………………………………84
第五節 大雅老師的課程改革關注………………………………92
第六節 萱慧老師的課程改革關注………………………………102
第七節 綜合討論…………………………………………………110
第五章 結論與建議………………………………………………117
第一節 結論………………………………………………………117
第二節 建議………………………………………………………119
參考文獻………………………………………………………………123
附 錄…………………………………………………………………127
一、「我國高職教師課程改革關注之研究」研究訪談之約定……127
二、訪談內容示例……………………………………………………129
三、作者簡介…………………………………………………………133
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