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研究生:陶玉
研究生(外文):Tao-Yu
論文名稱:臺北市國小師生對科學展覽之意見調查研究
論文名稱(外文):A Research on the Viewpoints of Science Fair of Teachers and Students in Elementary Schools in Taipei City
指導教授:甘漢銧甘漢銧引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立師範學院
系所名稱:科學教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:183
中文關鍵詞:科學展覽科學教育
外文關鍵詞:Science FairScience Education
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中 文 摘 要
本研究旨在探討我國國小階段科學展覽之實施情形,研究目的包括:(1)瞭解國小科學展覽在國民小學中的實施現況;(2)探討不同背景之國小學童對科學展覽的認知與態度;(3)探討國小師生對科學展覽意見之差異;(4)提出國小師生對科學展覽實施之建議。
研究者兼採問卷調查法及深度晤談法,先透過《國小科學展覽意見調查問卷》瞭解科學展覽於國民小學中之實施現況及臺北市國小學童對科展的認知與態度,再針對問卷中需要深入探究之議題進行質性晤談。研究過程分為兩個階段,問卷調查階段採分層隨機抽樣,選取臺北市國小學童127名、教師62名作為研究對象;深度晤談階段則採立意取樣,選取臺北市國小學童9名、教師6名作為研究對象。
綜合分析問卷及晤談資料,研究者得到以下結果:
一、多數國小學童認為科展可增加科學及生活常識,教師則認為科展能提高學童對問題的思考及創造力。
二、在準備科展的過程中,學童通常會尋找同校同學組隊,以小組合作的方式進行,並利用課餘時間製作,而教師亦多利用課餘時間指導。
三、大多數師生均對學童小組工作分配、科展作品成果及科展評審等方面,給予正面肯定,惟教師的肯定明顯不如學童高。
四、在學童對科展的認知與態度方面,均不因其性別與年齡而有顯著差異,但會因學童父、母之教育程度、學童參展經驗與得獎經驗的不同而有顯著差異。
五、國小師生在「學童對科展的認知與態度」看法上有顯著差異。
六、未來參展時,學童希望自然科教師協助決定研究主題,而教師則希望校方提供實驗器材及相關領域學者專家的諮詢,並能與其他教師輪流或協同指導。
七、針對未來科展的實施建議,國小師生多希望能結合科學社團活動,並以常設展的型態辦理。
最後,研究者根據研究結果,對未來科學展覽的實施及相關研究提出建議,以作為後續研究之參考。
Abstract
The purposes of this study were to explore the implementation of Science Fair of Elementary and Secondary Schools: (1) To understand the implementation of Science Fair of Elementary Schools in Taipei. (2) To understand the cognition of Science Fair of students in elementary schools and their attitudes toward Science Fair on different personal background. (3) To express different viewpoints about Science Fair of teachers and students in elementary schools. (4) To offer suggestions about the future model of Science Fair of teachers and students in elementary schools.
Questionnaires and depth interview were adopted to survey the implementation of Science Fair of elementary schools in Taipei, the cognition, attitudes, and suggestions of Science Fair of teachers and students involved. The researching process included two phases; questionnaires had been given to 127 students and 62 teachers taken as subjects through stratified random sampling first, then the researcher interviewed 9 students and 6 teachers through purposeful sampling.
The main findings are as follows:
(1}Most students in elementary schools considered science fair could help them to acquire knowledge of science and common sense; teachers in elementary schools considered science fair could help students to develop creativity and abilities of problem-solving.
(2)Students usually chose partners from peer group in their schools during the process of preparing Science Fair, and betook themselves to research in their leisure time. Teachers usually spent their leisure time to conduct also.
(3)Most teachers and students made positive criticism of their task assignment, works and the judgement system of Science Fair, yet the former were less satisfied than the latter.
(4)Concerning the cognition of Science Fair of students in elementary schools and their attitudes toward Science Fair, there were no statistically significant differences caused by gender and age, but differences caused by educational levels of parents, experiences of participation and winning were statistically significant.
(5)There were statistically significant differences of the viewpoints about“The cognition of Science Fair and attitudes toward it”between teachers and students in elementary schools.
(6) Most elementary schools students needed scientific teachers helping them to decide research subject in the future; most teachers hoped that school administrators could offer experimental equipment and consultation opportunities with experts of relative domain. Besides, by rotating and collaboration with colleague,teachers in elementary schools agreed to direct students preparing Science Fair.
(7) Concerning the prospect of the Science Fair, most teachers and students in elementary schools inclined to combine science association activities with Science Fair through the permanent exhibition model.
At last, suggestions based on the research results are provided for future related studies.
目次

中文摘要 Ⅰ
英文摘要 Ⅲ
目次 Ⅴ
圖次 Ⅶ
表次 Ⅸ

第一章 緒論
第一節 研究背景及重要性 1
第二節 研究目的 4
第三節 待答問題 4
第四節 研究假說 5
第五節 虛無假說 6
第六節 名詞釋義 7
第七節 研究範圍與限制 9

第二章 文獻探討
第一節 科學教育與科學展覽 11
第二節 科學展覽與學習策略應用 18
第三節 科學展覽之實施勢 40

第三章 研究方法
第一節 研究設計與架構 49
第二節 研究場域與對象 51
第三節 研究工具 54
第四節 研究流程 58
第五節 資料處理與分析 61
第六節 研究之信、效度 64

第四章 研究結果與討論
第一節 國小科學展覽之實施現況 67
第二節 不同背景之國小學童對科學展覽的認知與態度 108
第三節 國小師生對科學展覽意見之差異 121
第四節 國小師生對科學展覽實施之建議 124

第五章 結論與建議
第一節 結論 147
第二節 建議 153

參考文獻
中文部分 157
英文部分 164

附錄
附錄一 初次晤談指引 169
附錄二 國小科學展覽意見調查問卷〈學生版〉 173
附錄三 國小科學展覽意見調查問卷〈教師版〉 177
附錄四 深度晤談大綱(學生) 181
附錄五 深度晤談大綱(教師) 183
一、中文部分
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