臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要以教學設計（Instructional Design）的方法，開發出符合SCORM 2004 規範的數位學習教材，以兼顧教材品質及實際效用。藉由收集整理相關的文獻資料，了解SCORM教材的理論及製作技術，教材快速開發工具，數位教材相關著作權，教學設計理論等，嘗試開發出完整實用的教材，以供數位學習內容產業參考。開發的流程，以教學設計中常用的ADDIE（Analysis, Design, Development, Implement, Evaluation）模型為主軸，在相關的發展階段，加上SCORM教材製作的考量，以及加入保護教材著作權的方法。
研究方法中在實作ADDIE模型的五大步驟：課程分析 (Analysis)，課程設計 (Design)，課程發展 (Development)，課程建置 (Implementation)，教材評鑑 (Evaluation)。在第五個步驟：教材評鑑 (Evaluation)中，又分兩個面向探討。主要在評量教材的品質及驗證教材的效用。
在品質評鑑部分，以國家數位學習品質規畫小組所提出的「數位學習教材品質自評表」為評量量表，以衡量本研究所開發的數位教材的品質；另一方面，將教材分為兩份，一份為加入SCORM編序導覽規則（亦即有經過較嚴謹的教學設計考量），另一分為單純的SCORM教材（沒有加入編序導覽規則），將此兩分不同的教材給國立雲林科技大學資訊管理系的大學生使用，進行實驗法，研究結果證明學習成效具有顯著差異，使用具編序導覽規則教材的學生有較好的學習成效。

The purpose of this study is to use instructional design to develop e-Learning content which confirm to SCORM 2004. It makes sure that the content will be of good quality and actual usability and can be the reference to e-learning content industry. The relevant documents and papers had been compiled at the beginning, and then came after the theory and technology of SCORM, rapid e-learning authoring tools, e-Learning content related copyright, instructional design theory, etc.
ADDIE Model of instructional design is used as main reference in developing process, and SCORM technique is considered at related stages. Finally, the protection copyright is included in the content. This study goes through the five stages of ADDIE Model in research method, includeing Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation。At the fifth stage, Evaluation, quality of the content and effectiveness are discussed.
E-Learning content quality check list developed by National E-Learning Quality Planning Committee in Taiwan is used for the quality evuluation. As for learning effectiveness, two e-Learning systems are designed. One includeds SCORM 2004 navigation sequencing rules; another doesn’t included SCORM 2004 navigation sequencing rules. Two groups of students study the two systems. The results show that using the system with SCORM 2004 navigation sequencing rules help students learn more effectively than students using the system without SCORM 2004 navigation sequencing rules.

目 錄
中文摘要 ……………………………………………………………………………… i
英文摘要 ……………………………………………………………………………….ii
一、緒 論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的 2
1.3 研究範圍與限制 3
1.4 研究流程 3
二、文獻探討 5
2.1 SCORM 5
2.1.1 SCORM 概觀 5
2.1.2 內容聚合模型（CAM） 6
2.1.3 SCORM執行環境（RTE） 10
2.1.4 編序及導覽規則（SN : Sequencing and Navigation） 12
2.2 教學設計 （Instructional Design） 15
2.2.1 教學設計及學習理論基礎 15
2.2.2 教學設計模式 (ADDIE) 17
2.2.3 當教學設計遇上SCORM 18
2.3 Rapid e-learning 20
2.3.1 Rapid e-Learning的定義 21
2.3.2 Rapid e-Learning的市場規模 22
2.3.3 Rapid e-Learning的應用領域 23
2.4 保護教材著作權 23
2.5 相關研究 26
三、研究方法 27
3.1 研究樣本 28
3.2 研究假設 28
3.3 研究設計 28
3.4 研究工具 30
3.5 系統建置 30
四、課程開發 33
4.1 課程分析 (Analysis) 33
4.1.1 學習者分析 33
4.1.2 課程內容分析 33
4.1.3 使用工具分析 35
4.1.4 學習環境分析 37
4.2 課程設計 (Design) 38
4.2.1 教學目標訂定 38
4.2.2 課程架構建置 42
4.3 課程發展 (Development) 44
4.3.1 教學方法與教學活動設計 44
4.3.2 內容表現方式 45
4.4 課程建置 (Implementation) 45
4.4.1 介面及美術設計 46
4.4.2 製作SCO 47
4.4.3 SCORM編序規則 47
4.4.4 加入CC授權條款 50
4.5 教材評鑑 (Evaluation) 51
4.5.1 數位教材品質評鑑 51
4.5.2 研究結果：教學效果評鑑 52
五、結 論 56
5.1 結論 56
5.2 問題討論與解決方法 56
5.2.1 學習平台 56
5.2.2 多媒體檔案打包成SCORM ZIP的問題 57
5.2.3 編序導覽規則不易實作 58
5.3 研究貢獻 59
5.4 未來研究方向 59
參考文獻 62

參考文獻
英文部分

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11.AICC, Aviation Industry CBT Committee, available at http://www.aicc.org/
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13.IEEE, Institute of Electrical and Electronics Engineers
14.ISO, International Organization for Standardization, available at http://www.iso.org/
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中文部分：

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22.張靖宜，2003，符合SCORM規範的中文教材之搜尋引擎設計，逢甲大學碩士論文。
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24.簡嘉建，2003，建構在語意網上之分散式電子化學習物件分享機制：「以物料需求規劃」之學習為例，國立清華大學，碩士論文。
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