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研究生:黃思芸
研究生(外文):Szu-Yun Huang
論文名稱:高職學生國文科學習態度與學習困擾之研究
論文名稱(外文):A Study of Chinese learning attitudes and learning difficulties of Vocational High School Students
指導教授:何信助何信助引用關係
指導教授(外文):Hsin-Chu Ho
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:212
中文關鍵詞:國文科學習態度學習困擾高職學生
外文關鍵詞:learning attitudesChinese subjectlearning difficulties、Vocational High School
相關次數:
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本研究旨在探討高職學生國文科學習態度與學習困擾的現況與差異。本研究採用問卷調查法,係抽取雲林縣與南投縣公、私立高職學校共15所,叢集隨機抽樣抽選1750位學生進行資料的搜集,計回收1476份,有效回收率為89﹪。所使用的研究工具為「高職學生國文學習狀況調查問卷」,內容包括國文科學習態度問卷、國文科學習困擾問卷。以SPSS10.0 for Windows統計套裝軟體進行資料處理與分析,所使用的統計方法,包含描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關與多元迴歸分析等。
本研究結果發現如下:
一、 高職學生國文科整體學習態度現況,呈現負向與消極的學習態度。
二、 高職學生國文科整體學習困擾現況,呈現較高程度的學習困擾。
三、 性別、學校類別、就讀類科、國文成績、每週平均複習與預習國文課業時間不同的學生,其國文科學習態度有顯著的差異。
四、 就讀年級、就讀類科、國文成績、每週平均複習與預習國文課業時間不同的學生,其國文科學習困擾有顯著的差異。
五、 學生的國文科學習態度與學習困擾具有負相關。
六、 高職學生之國文成績、每週複習及預習國文課業時間對國文科學習態度與學習困擾具有顯著的預測力。

最後根據研究結論,分別對高職學校與國文教師提出幾項建議,以供
參考,並針對後續研究提出進一步的建議。
The major aim of this study was to investigate the situation of the vocational school students between their Chinese subject learning attitude and learning difficulties. The survey instrument was used to collect data needed in the study. The population of this study includes fifteen public and private vocational schools in Yulin county and Nantou county. Out of 1750 questionnaires distributed, 1476 were completed and used in this study. The usable returned rate was 89%. Statistic techniques were employed in the study, including descriptive statistics, t-test, one-way, ANOVA, Person’s product correlation and multiple regressions.
The major findings of this study are summarized as follows:
(1) The vocational school student’s Chinese learning attitude were indicated negative and passive.
(2) The vocational school student’s Chinese learning difficulties were showed at a higher degree.
(3) There were statistically significant differences between sex, the categories of schools, their majors, the scores of Chinese subject and the preview and review Chinese subject time every week in average on Chinese learning attitude of vocational school students.
(4) There were statistically significant differences between students’ grades, majors, the scores of Chinese subject and the preview and review time Chinese subject every week in average on Chinese learning difficulties of vocational school students.
(5) The relationship between Chinese learning attitude and learning difficulties was significant.
(6) Vocational school students of the scores of Chinese subject and the preview and review Chinese subject time every week in average command a good predictability to Chinese learning attitude and learning difficulties.

Finally,th study recommends that the teachers should use the result of the study to improve the students’ Chinese learning and teachers’ teaching method.
中文摘要----------------------------------------------------------------------------------------i
英文摘要--------------------------------------------------------------------------------------ii
謝誌--------------------------------------------------------------------------------------------iii
目錄---------------------------------------------------------------------------------------------iv
表目錄----------------------------------------------------------------------------------------vi
圖目錄----------------------------------------------------------------------------------------vii
第一章 緒論----------------------------------------------------------------1
第一節 研究背景與動機--------------------------------------------1
第二節 研究目的-------------------------------------------------------5
第三節 研究問題-------------------------------------------------------6
第四節 名詞釋義-------------------------------------------------------6
第五節 研究範圍-------------------------------------------------------7
第六節 研究限制------------------------------------------------------8
第二章 文獻探討--------------------------------------------------------------------11
第一節 高職學校國文科的課程與教學-------------------------11
第二節 學習態度的概念與相關研究----------------------------16
第三節 學習困擾的概念與相關研究----------------------------40
第四節 學習態度與學習困擾之相關研究----------------------54
第三章 研究設計與實施------------------------------------------------57
第一節 研究架構--------------------------------------------------57
第二節 研究方法--------------------------------------------------60
第三節 研究假設--------------------------------------------------61
第四節 研究樣本設計--------------------------------------------62
第五節 研究工具--------------------------------------------------68
第六節 研究實施程序--------------------------------------------94
第七節 資料處理--------------------------------------------------97


第四章 研究結果之分析與討論------------------------------------101
第一節 高職學生的國文科學習態度與國文科學習困擾
之現況分析--------------------------------------------101
第二節 高職學生個人背景變項在國文科學習態度之差異分析與討論-----------------------------------------105
第三節 高職學生個人背景變項在國文科學習困擾之差異分析與討論-----------------------------------------126
第四節 國文科學習態度與國文科學習困擾之相關分析與討論--------------------------------------------------146
第五節 高職學生不同背景變項對國文科學習態度與國文科學習困擾之預測分析與討論---------------150
第五章 結論與建議----------------------------------------------------161
第一節 主要研究發現-----------------------------------------161
第二節 結論------------------------------------------------------170
第三節 建議------------------------------------------------------175
參考文獻--------------------------------------------------------------------183
一、中文部分----------------------------------------------------------------------------183
二、英文部分----------------------------------------------------------------------------189

附錄一 「國文科的學習狀況問卷」發展前置作業----------------------------191
附錄三 「高職學生國文學習狀況調查問卷」預試用---------------------195
附錄三 「高職學生國文學習狀況調查問卷」正式用---------------------199

表2-1 學習態度研究內涵(一)----------------------------------------------------21
表2-2 學習態度研究內涵(二)----------------------------------------------------23
表2-3 學習態度研究內涵(三)----------------------------------------------------25
表2-4 學習態度研究發現彙整表----------------------------------------------------38
表2-5 學習困擾相關研究------------------------------------------------------------- 44
表2-6 學習困擾研究發現彙整表----------------------------------------------------53
表2-7 學習態度與學習困擾相關研究彙整表------------------------------------56
表3-1 雲林、南投高級職業學校樣本數統計表---------------------------------63
表3-2 本研究母群體資料表-----------------------------------------------------------65
表3-3 本研究有效樣本基本資料統計一覽表------------------------------------ 67
表3-4 國文科學習態度預試問卷各向度題項分佈情形----------------------- 69
表3-5 預試問卷學生人數及回收資料表-------------------------------------------70
表3-6 國文科學習態度預試問卷項目分析表------------------------------------74
表3-7 國文科學習態度預試問卷因素分析表------------------------------------75
表3-8 國文科學習態度預試問卷信度分析表------------------------------------76
表3-9 「國文科的學習情形問卷」前置調查表---------------------------------78
表3-10 國文科學習困擾預試問卷各向度題項分佈情形------------------------80
表3-11 國文科學習困擾預試問卷項目分析表-------------------------------------85
表3-12 國文科學習困擾預試問卷因素分析表-------------------------------------86
表3-13 國文科學習困擾預試問卷信度分析表-------------------------------------87
表3-14 國文科學習困擾問卷新增構面之題項說明表---------------------------87
表3-15 國文科學習態度正式問卷項目分析表-------------------------------------91
表3-16 國文科學習困擾正式問卷項目分析表-------------------------------------92
表4-1 高職學生國文科學習態度之現況摘要表--------------------------------102
表4-2 高職學生國文科學習困擾程度之現況摘要表-------------------------102
表4-3 不同性別學生在國文科學習態度及其各構面得分之獨立樣本t檢
定分析摘要表------------------------------------------------------------------105
表4-4 不同學校類別學生在國文科學習態度及其各構面得分之獨立樣本
t檢定分析摘要表-----------------------------------------------------------106
表4-5 不同年級學生在國文科學習態度及其各構面得分之變異數分析摘要表------------------------------------------------------------------------------107
表4-6 不同類科學生在國文科學習態度及其各構面得分之變異數分析摘要表------------------------------------------------------------------------------108
表4-7 不同國文成績學生在國文科學習態度及其各構面得分之變異數分析摘要表------------------------------------------------------------------------111
表4-8 家長教育程度在國文科學習態度及其各構面得分之變異數分析摘要表------------------------------------------------------------------------------114
表4-9 不同平均每週花在預習及複習國文科課業時間在國文科學習態度
及其各構面得分之變異數分析摘要表---------------------------------115
表4-10 高職學生個人背景變項與國文科學習態度各層面與整體差異之分
析摘要表-----------------------------------------------------------------------125
表4-11 不同性別學生在國文科學習困擾及其各構面得分之獨立樣本t檢
定分析摘要表-----------------------------------------------------------------126
表4-12 不同學校類別學生在國文科學習困擾及其各構面得分之獨立樣本
t檢定分析摘要表-----------------------------------------------------------127
表4-13 不同年級學生在國文科學習困擾及其各構面得分之變異數分析摘要表-----------------------------------------------------------------------------128
表4-14 不同類科學生在國文科學習困擾及其各構面得分之變異數分析摘要表-----------------------------------------------------------------------------129
表4-15 不同國文成績學生在國文科學習困擾及其各構面得分之變異數分析摘要表-----------------------------------------------------------------------132
表4-16 家長教育程度在國文科學習困擾及其各構面得分之變異數分析摘要表-----------------------------------------------------------------------------135
表4-17 每週預習及複習國文科課業時間不同的高職學生在國文科學習困擾及其各構面得分之變異數分析摘要表-----------------------------136
表4-18 高職學生個人背景變項與國文科學習困擾各層面與整體差異之分析摘要表-----------------------------------------------------------------------145
表4-19 國文科學習態度與國文科學習困擾相關分析摘要表---------------146
表4-20 高職學生個人背景變項對國文科學習態度之多元迴歸分析摘要表
-------------------------------------------------------------------------------------154
表4-21 高職學生個人背景變項對國文科學習困擾之多元迴歸分析摘要表
-------------------------------------------------------------------------------------158


圖3-1 研究架構-----------------------------------------------59
圖3-2 問卷編製流程圖------------------------------------------93
圖3-3 研究流程-----------------------------------------------96
一、中文部分
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