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研究生:唐瑋
研究生(外文):Wei Tang
論文名稱:弱勢青少年生活世界之敘說研究---一位曾從事檳榔西施工作夜校生之生命故事的省思
論文名稱(外文):A narrative research on the life world of disadvantaged adolescents----The reflection of the life story of a student in the evening division of vocational high School who was a betel nut beauty----
指導教授:巫銘昌巫銘昌引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:185
中文關鍵詞:生命故事弱勢青少年敘說研究檳榔西施
外文關鍵詞:Life storyDisadvantaged adolescentsBetel nut beauty
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本研究旨在從一位曾從事檳榔西施工作高職夜間部學生的生命故事,理解與詮釋其生命經驗的意義,進而探究弱勢青少年的生活世界,瞭解青少年形成弱勢的因素及弱勢青少年從挫敗經驗中復原的動力,並進一步探索研究對象再重新敘說其生命故事之後,對於未來生涯發展的期待,本研究採用質性研究的理論與思維,運用敘說研究的方法,以深度訪談所得之資料,為主要的分析文本,在其生命故事的建構上,採用非結構訪談方式,以『整體---內容』的分析法,而弱勢青少年生活世界探討的部分,則以半結構的訪談方式,以『類別---內容』的分析法探討之。
本研究顯示(一)、在研究對象的生命故事中,父親是導致其在挫敗經驗中成長的關鍵,國中的學校生活是生命歷程的關鍵時期,在少年觀護所的負面經歷促使從霓虹燈下檳榔西施生活中覺悟。(二)、弱勢青少年其復原過程由於支持體系的缺乏,復原歷程較一般青少年為艱難,早期生活經歷所累積的經驗,是復原的重要因素。(三)、在青少年成為弱勢的因素中(1)家庭功能的發揮遠勝於家庭結構的表徵(2)青少年的法治觀念是值得探討的因素(3)網路科技的發達,大眾傳播媒體的多元及在媒體競爭下產生的負面效應,導致青少年容易產生認同混淆(4)社會中支持與鼓勵的朋友或長輩對其生活有著積極而正面的效果(5)學校過度強調升學導向(6) 教師的支持或排斥是造成青少年弱勢的重要原因。(四)、研究對象在歷經失落與挫敗後,將早期的經驗與家庭的影響,以學習經驗的心態面對,以自信、獨立自主面對未來的人生。
最後,根據研究發現進行綜合性討論,並提出具體的建議,以供教師、學校、教育主管機關等相關機構,做為對弱勢青少年之協助與輔導之參考。
The purpose of this study is to explore the life story of the student in evening division of vocational high school who was s betel nut beauty, and to interpret the meaning of her life experience. The research also explores the life world of disadvantaged adolescent to understand why the adolescent become to disadvantage. What are the reason and background to make the disadvantaged adolescent recover from their failure experiences? We also concern the future career planning of the research participant after she re-narrate her life story. This research is based on the concept of qualitative research, and uses the narrative research methods. Data is collected from the deep interview. The “holistic---content” and “categorical---content” are used to analyze the data.

The results as follows:
1. In the life story of the research participant, her father is the key point to make her live in the failure experiences. The period of junior high school is the critical time in her life. The negative experience in the Adolescent Observer and Protect Institute make her sense that her mistake in her life as the betel nut beauty.
2. The disadvantaged adolescents in resilience process are harder then the general adolescents, because they lack the support system. Their early experience is the important factor in their resilience process.
3. The factors of becoming to disadvantaged adolescent: (1). The function of family can really carry on more important than the structure of family. (2) The education of the role of law must be intensified. (3). The adolescents will be confusion of ego identity easily in the mass media competition and network technology development. (4).The support and help from seniors and friends can give them positive effects. (5). The junior high school emphasizes the entrance examinations of senior high school too much. (6). The attitude of teacher’s support or the teacher’s rejection is the important factor for students.
4. The research participant experienced loss and failure in her growing process, but she used the positive attitude to face her future.
At last, the researcher makes some suggestion according to the results and findings for teachers, schools and the administration of schools.
目錄
中文摘要 ---------------------------------------------------- Ⅰ
英文摘要 ---------------------------------------------------- Ⅱ
誌謝 ------------------------------------------------------ Ⅲ
目錄 ------------------------------------------------------ Ⅳ
表目錄 ------------------------------------------------------ Ⅶ
圖目錄 ------------------------------------------------------ Ⅷ
第一章 緒論 ----------------------------------------------- 1
第一節 研究背景與動機 ---------------------------------- 1
第二節 研究目的 --------------------------------------- 3
第三節 研究問題 --------------------------------------- 4
第四節 本研究的研究理念架構-----敘說研究 -------------- 4
第五節 名詞定義 --------------------------------------- 6
第六節 研究範圍與限制 --------------------------------- 8
第二章 文獻探討 ------------------------------------------- 9
第一節 弱勢青少年的行為特質 -------------------------- 9
壹、青少年的行為特質 -------------------------------- 10
貳、進修補習學校學生行為特質 ------------------------ 17
參、弱勢青少年復原力特質分析 ------------------------ 20
肆、小結 -------------------------------------------- 27
第二節 青少年形成弱勢之因素探討 ----------------------- 28
壹、青少年成為弱勢之家庭因素 ------------------------ 29
貳、青少年成為弱勢之社會因素 ------------------------ 40
參、青少年成為弱勢之同儕因素 ------------------------ 49
肆、形成弱勢青少年的學校因素 ------------------------ 53
伍、小結 -------------------------------------------- 57
第三節 檳榔西施的特質分析 ----------------------------- 58
壹、檳榔西施的工作場域分析 -------------------------- 58
貳、檳榔西施的社會觀感 ------------------------------ 61
參、檳榔西施的服飾象徵 ------------------------------ 68
肆、檳榔西施工作面臨的問題 -------------------------- 71
第四節、檳榔西施對台灣文化的衝擊 ---------------------- 74
壹、台灣檳榔文化的發展 ----------------------------- 74
貳、檳榔西施與台灣文化的關連性 ---------------------- 76
第三章研究方法 -------------------------------------------- 78
第一節 敘說研究的方法論述 ----------------------------- 78
第二節 研究對象 --------------------------------------- 88
第三節 研究工具 --------------------------------------- 90
第四節 研究歷程 --------------------------------------- 94
第五節 資料分析與詮釋 --------------------------------- 96
第六節 信度與效度 ------------------------------------- 101
第七節 研究進度---甘特圖 ------------------------------ 103
第四章研究發現與討論 ----------------------------------------- 104
第一節 街角的薔薇一小漫的生命故事------------------------- 104
第二節 生命主題的理解與詮釋------------------------------- 108
第三節 弱勢青少年復原力之探究----------------------------- 119
第四節 青少年形成弱勢的因素探討--------------------------- 128
第五節 資自我概念與未來規劃 ------------------------------ 151
第五章 結論與建議 ----------------------------------------- 154
第一節 結論 --------------------------------------------- 154
第二節 研究省思與建議------------------------------------- 163
文獻探討 -------------------------------------------------- 170
附錄一 -------------------------------------------------- 181
附錄二 -------------------------------------------------- 185



表目錄
表2-1-1 艾里克森理論的心理社會期 ------------------------- 10
表2-1-2 進修學校學生(80%國中應屆畢業生)特質相關研究 ------ 18
表2-2-1 家庭定義統整表 ----------------------------------- 30
表2-2-2 家庭對個別成員及社會的核心功能 -------------------- 32
表2-2-3 父母離婚對於不同年齡組子女的影響 ------------------ 37
表2-2-4 社會底層學生與學校系統價值觀差異之比較表 -------- 42
表2-3-1 高職學生對檳榔西施的看法 ------------------------- 63





















圖目錄
圖2-2-1 「社會底層文化與偏差行為」之理論架構圖 ----------- 41
圖2-2-2 學生行為歸類二分法 ------------------------------- 55
圖3-7-1 甘特圖 ------------------------------------------- 103
圖4-2-1 小漫的生命曲線圖 108
參考文獻
中文部分
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