(44.192.112.123) 您好!臺灣時間:2021/03/04 05:26
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:張美珍
研究生(外文):Mei-Chen Chang
論文名稱:學校與社區互動關係之研究:以大園鄉四所中小學為例
論文名稱(外文):Research on Inter-relationships between School and Community:Taking 4 High Schools and Elementary Schools in Dayuan Township as Example
指導教授:謝登旺謝登旺引用關係
指導教授(外文):Deng-Wang Hsieh
學位類別:碩士
校院名稱:元智大學
系所名稱:資訊社會學研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:社會學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:125
中文關鍵詞:社區社區互動關係社區資源學校公共關係
外文關鍵詞:communitycommunity interaction relationshipscommunity resourcesSchool public relation
相關次數:
  • 被引用被引用:21
  • 點閱點閱:337
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:0
學校存在社區之中,與社區關係密切,也與社區居民生活息息相關。本研究主要目的在探討學校與社區的互動關係,包含了解學校人員與社區人士對學校與社區互動的理念、互動的情形、資源的分享、採用的策略以及互動過程中,遭遇的問題或壓力及其因應的方式。
為了達成上述研究目的,本研究首先透過文獻分析,瞭解學校與社區互動的理論基礎、互動所秉持的理念、互動的情形及影響因素、學校與社區資源的分享情形、學校與社區互動所採用的策略以及互動過程中,遭遇的問題或壓力及其因應的方式。其次,依訪談大綱進行訪談,訪談對象為四位校長、居住於研究範圍內的主任三人、組長二人、老師二人、社區業務主管七人、社區人士二人,共計二十人。

依據文獻探討及訪談結果,本研究歸納出下列結論:
壹、學校與社區互動秉持的理念
學校與社區互動所秉持的理念有積極主動參與、保持良好密切關係、暢通溝通管道、同心協力、互相扶持、不涉入政治因素、資源互惠互享。
貳、學校與社區互動的情形
影響學校與社區動的因素,歸納起來,以人的因素為最多,學校與社區互動的情形,主要的型態侷限於動態的活動參與,在活動過程前的策劃、執行方面,參與的深度不夠。
參、學校與社區資源的分享
學校資源分享的內容以學校的場地、設備為主,社區資源分享則偏重人力、財力資源及運用組織的關係。運用的範圍,在人力資源以志工組織為主(交通、圖書、午餐服務、整理環境、綠化美化、說故事)。在財力資源方面可以透過捐資或募款以及協助爭取補助款方式協助學校籌措經費。
肆、學校與社區互動關係的策略
學校與社區互動關係所採用的策略有積極主動參與、建立共識、暢通溝 管道、了解需求。
伍、學校與社區互動過程,所遭遇得問題或壓力及其因應方式
在時間因素與觀念問題會比較容易造成困擾或壓力,可以經由溝通的方式來因應,大家以服務的理念,秉棄私利,以對全體社區居民有益為前提。

根據研究結果,提出建議如下:
壹、對教育行政機關的建議
一、辦理績效考核。
二、增加人員編製,減輕學校人員的行政工作。
三、編列經費預算。
貳、對學校的建議
一、主動積極參與社區。
二、強化溝通能力。
三、協助推動社區學習。
叁、對社區的建議
一、主動邀請學校參與會議或活動。
二、規畫社區教育,建立學習型社區。
肆、對家長的建議
一、建立正確的教育觀。
二、多參與社區學習活動,增進自我成長。
School is a part of a community and is closely related and bounded with residents of a community. The main purpose of this research is to probe into the inter-relationship between school and community. This research looks into the ideas of interaction from school and community, condition of interaction, sharing resources, strategies adopted, and problems or pressure encountered, and the methodology of the problem solving.

To achieve the goal of this research mentioned above, this research is conducted through the following methods:
Literary analysis - understanding the interaction theoretical base of school and community; the ideas adopted for interaction, condition of interaction, factors impacted the interaction, resources sharing between school and community, strategies adopted for the interaction, and the problems or pressure encountered, and the applied solution.
Interview - interviewing people who live within the research region. The interview includes 4 principals, 3 managers, 2 chiefs, 2 teachers, 7 administrators of community affair and 2 community folks. The total is 20 people.

According to the outcome of literary analysis and interview, this research summarized the following conclusions:
1. The ideas of school and community interaction -
The ideas of school and community interaction are: to participate actively, to maintain good and closed relationship, to unclog the pipeline of communication, to collaborate, to help each other, to avoid political impact and to mutual benefit resources.
2. The condition of school and community interaction -
The factors that impact interaction of school and community can be generalized some conclusions and most of them are people related. The major model of interaction of school and community is lack of deep well planning and activity participation.
3. The resources sharing between school and community
The resources sharing in school are sports fields, school facilities and equipments. The resources sharing in community emphasis on human resources, finance resources and applied relationships between organizations. The ambit of application in human resources is mainly volunteer works in the areas of traffic, library, lunch service, environment cleaning and beautification, telling stories.
4. Strategies for the interaction between school and community
Strategies for the interaction between school and community are voluntarily and enthusiastically participation, building common view, unclogging pipeline of communication and realizing demands.
5. Problems in the interaction between school and community, pressure, and the methodology
Time issue and individual point of view often cause torment and pressure. This can be handled with good communication. With the community in mind, every one does their best to serve the community and thereafter to benefit to all residents in our community.

According to the outcome of literary analysis and interview, the research addresses the following proposals:
1. Proposals to educational administrational institutions
A. Conduct performance evaluation
B. Increase staffing in organization.
C. Budget for expenses.

2. Proposals to schools
A. Participate community activities actively and enthusiastically.
B. Enforce better communication.
C. Promote community learning.

3. Proposals to communities
A. Invite schools for meetings or activities.
B. Develop community education program and establish a good learning environment
for community.

4. Proposals to parents
A. Build-up correct point of view of education.
B. Take part in community learning activity as much as possible to promote self
growth.
第一章 緒論………………………………………………………………………1
第一節 研究動機與目的………………………………………………………1
第二節 研究範圍與限制………………………………………………………4
第三節 研究流程………………………………………………………………6
第四節 名詞釋義………………………………………………………………9

第二章 文獻探討…………………………………………………………………11
第一節 學校與社區關係的相關議題…………………………………………11
第二節 學校公共關係…………………………………………………………41
第三節 學校社區化、社區學校化……………………………………………46

第三章 研究設計與實施…………………………………………………………54
第一節 研究方法………………………………………………………………54
第二節 研究架構………………………………………………………………57
第三節 研究對象………………………………………………………………60
第四節 訪談實施………………………………………………………………65

第四章 研究結果分析與討論……………………………………………………66
第一節 學校與社區互動所秉持的理念………………………………………66
第二節 學校與社區互動的情形………………………………………………79
第三節 學校與社區的資源分享………………………………………………96
第四節 學校與社區互動的策略及成效………………………………………104
第五節 學校與社區互動過程遭遇的問題或壓力及因應方式………………107

第五章 結論………………………………………………………………………113
第一節 研究發現………………………………………………………………113
第二節 研究建議………………………………………………………………116
第三節 對後續研究的建議……………………………………………………118

附錄一 訪談大綱…………………………………………………………………120

參考書目……………………………………………………………………………122
一、 中文書目………………………………………………………………………122
二、 西文書目………………………………………………………………………125
表 目 次
表2-1 社區資源類別及性質…………………………………………………28
表3-1 大園鄉各社區人口、面績統計圖……………………………………63
表3-2 受訪人背景簡介一覽表………………………………………………63
圖 目 次
圖1-1 研究流程圖……………………………………………………………8
圖2-1 學校與社區依賴關係圖………………………………………………17
圖2-2 學校與社區互動的目標………………………………………………18
圖3-1 研究架構圖……………………………………………………………57
一、中文書目:
三民書局,1985,《大辭典》。台北:三民。
王國聯,1995,<社區發展與學校社區工作>。頁35-52,收錄於中華民國社區教育主編,《學校社區化》。台北:師大書苑。
王秋绒,1997,《社區教育模式與發展》。台北:師大書苑。
江亮演,1995,《社會工作概論》。臺北:國立空中大學。
李建興,1995,<學校應成為社區文化堡壘>,頁9-16,收錄於中華民國社區教育學會主編,《學校社區化》。台北:師大書苑。
李麗日,1999,<論學校與社區的結合:以「學校社區化、社區學校化」之角度觀之>《社會科教育研究》4:183-203。
吳 定,1997,《公共政策辭典》。台北:五南。
吳雅玲,1998,〈學校與社區結合之困境及突破之道〉。《教育資料文摘》41(5):119-127。
吳宗立,2003,<學校與社區關係的經營>。《學校行政研究》。高雄:復文。
吳清山、林天佑,2001,<策略管理>。《教育資料與研究》41:66。
沈海華、林俊彥,1990,<學校社區化經營的理念與策略>。《中等教育》12:
47-51。
林秀慧,1993,<台中市交通便捷的新興社區資源規劃>。《社教雙月刊》57:
16-17。
林振春,1993,《社會工作》台北:師大書苑。
林振春,1997a,<以學校為本位推動社區文化>。《台灣教育》558:10-19。
林振春,1997b<從社區與學校互動談如何落實學校社區化>。《教師天地》86:10-15。
林振春,1998,《社區營造的教育策略》。臺北:師大書苑。
林明地,1999,<學校與社區關係>。《教育行政》。高雄:麗文文化公司。
林明地,2002,《學校與社區關係》。台北:五南。
邱婉麗,2003,《學校與社區資源戶享互惠之研究》,嘉義:中正大學教育研究所碩士論文。
徐 震,1998,《社區與社區發展》。台北:正中書局。
高強華,1997,<創造學校與社區互動新境界>。《中等教育》,48(6):3-12。
秦夢群,2004,《教育行政:實務部分》。台北:五南。
秦秀蘭,1999,<美國中小學「社區參與」與學校經營之趨勢>。《北縣教育》27:22-27。
張新松,1983,《國民中學利用社區資源之途徑》,台北:台灣師範大學教育研所碩士論文。
張在山,1986,<公共關係行銷>。《銘傳學報》23:51-59。
張英陣,1998,<社會福利社區化的理論與原則>。頁70-95,收錄於徐震主編,《社會福利社區化論文集》。臺北:中華民國社區營造學會。
張德永,1995,<學校社區化、社區學校化—創造學校、社區雙贏的新時代>。頁165-196,收錄於中華民國社區教育學會主編,《學校社區化》。台北:師大書苑。
張碩玲,2001,《台北市國民小學與社區資源共享之研究》,台北:國立政治大學教育研究所碩士論文。
張德銳、丁一顧,2002,<美國中小學學校社區化之內涵分析及其對我國之啟示>。《教育資料集刊》27:171-189。
孫邦正,1958,《如何利用社區資源》。台北:師範大學教育系。
梁茂森,1990,<學校與社區關係之探討>。《教育文粹》19:69-81。
陳慧玲,1994,《學校公共關係》。台北:師大書苑。
陳義明,1992,《學校行政領導》。台中:省立台中第二高級中學。
陳向明,2002,《社會科學質的研究》。台北:五南。
陳榮信,2003,《高雄港務局推動自由貿易港區成功關鍵因素之研究》,高雄:國立中山大學企業管理學系碩士論文。
陳國軒,2004,《國立高級中等學校與社區互動關係之研究》,嘉義:中正大學教育研究所碩士論文。
許水德,1996,<社區學校化—生命共同體的實踐>。頁3-6,收錄於中華民國社區教育學會主編,《社區學校化》。台北:心理出版社。
郭明堂,1990,<高雄市國民小學學校公共關係之調查研究>。《教育資料文摘》25(4):122-154。
曾華源,1986,<推動社區工作之途徑與社區工作者腳色之探討>。頁248-263,收錄於中華民國社區發展研究訓練中心主編,《社區發展的回顧與展望》。台北:中華民國社區發展研究訓練中心。
黃振球,1990,《學校管理與績效》。台北:師大書苑。
黃昆輝,1994,《教育行政學》。台北:東華書局。
黃鴻文,1995,<社區與學校結合的模式>。頁127-135,收錄於中華民國社區教育主編,《學校社區化》。台北:師大書苑。
黄世孟、李永展,1996,《國民學校與鄰近社區資源共享模式之研究》。台北:中華民國都市計畫學會。
游麗芬,1993,<結合社區資源、推動成人教育的宜蘭高商>。《社教雙月刊》57:6-13。
湯梅英,1997,<學校社區化—舊觀念?新口號?>。《教育資料與研究》15:
2-8。
蓋浙生,2002,《教育經營與管理》。台北:師大書苑。
劉仲成,2000,<學校社區化新探討>。《南投文教》13:76-83。
劉子利,2002,<衝突理論在學校社區化之運用>。《教育資料集刊》27:35-44。
潘淑滿,2003,《質性研究:理論與應用》。台北:心理出版社。
蔡宏進,1985,《社區原理》。台北:三民。
蔡瑞榮,1995,<「學校社區化、社區學校化」的理念與作法>。頁83-107,收錄於中華民國社區教育學會主編,《學校社區化》。台北:師大書苑。
蔡祈賢,1997,<學校社區化、社區學校化—學校與社區關係的新探討>。《教師天地》86:6-10。
蔡漢賢,1977,<無形資源與有形資源>。《社區發展季刊》2:38-42。
蔡漢賢,1992,《社會工作辭典》,台北:中華民國社區發展研究訓練中心。
閻自安,1999,〈學校社區化之基本理念、策略與實施〉。《國教學報》11:307-331。
戴維‧賈里等著,1999,《社會學辭典》。臺北:貓頭鷹出版社。
謝文全,1993,《學校行政》,臺北:五南。
蕭玉煌,1996,〈學校應成為社區文化堡壘〉。頁105-133,收錄於中華民國社區教育學會主編,《社區學校化》。台北:心理出版社。

二、西文書目:
Calderwood, P. ,2000, Learning Community: Finding Common Ground in Difference, NY: Teachers College Press。
Holliday, A.E.,1988,In Search of an Answer,What is School Public Relations? Journal of Educational Public Relations,11(2),12-16。
Jones, J.J.,1966,School Public Relations. N.Y:The Center for Applied Research in Education.
Kindred, L.W.,1963, School Public Relations. Englewood Cliffs:N.J.:Prentice-Hall.
National School Public Relation Association,1985,Evaluating Your School PR Investment.VA:National School Public Relation Association。
Poston, R. W.,1953,Democracy is you:A Guide to Citizen Action, N.Y.:Harper & Row。
Sergiovanni,T.j,1994,Building Community in Schools, San Francisco, CA:Jossey-Bass Publishers。
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔