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研究生:潘志賢
研究生(外文):Chi-Sen Pan
論文名稱:國小教師對體罰行為的態度即體罰法令認知之研究─以台南市為例
指導教授:鄭瑞隆鄭瑞隆引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:犯罪防治所
學門:社會及行為科學學門
學類:綜合社會及行為科學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:190
中文關鍵詞:國小教師教師體罰態度法令認知
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本研究旨在了解教師對於體罰行為的態度、對於體罰類型的認知狀況,及對於各種規範體罰的相關法令及法律責任教師認知的程度;並瞭解不同背景變項下影響教師體罰的態度及相關法令認知程度的差異性。本研究採取調查研究法進行分析研究,以自編完成「國小教師對於體罰行為的態度及體罰法令認知」問卷作為研究工具,抽取台南市小學中之十四所小學的教師為研究對象,共計抽取978位教師,佔台南市教師總數2838位教師的34.46%,發出問卷978份,收回853份,問卷回收比率87.2%;其中有效問卷851份,有效問卷比率達99.8%。所得到的結論如下:

一、教師對於體罰定義與體罰類型的認知
(一)教師認為體罰應是包含會造成身體或心理的傷害行為,不同職務教師認定上有顯著差異。
(二)教師常用的處罰方式為勞動服務、限制自由、進修性質、剝奪權利;不常用的處罰方式為身體懲罰、體能訓練、羞辱性懲罰。而與教師常用的處罰方式有關的因素,身體懲罰類型,不同區域、職務、教育專業背景教師有差異;限制自由類型,不同性別、年齡教師有差異;剝奪權利類型,不同性別、年齡、職務、教育專業背景教師有差異;體能訓練類型,不同性別教師有差異;勞動服務類型,不同年齡、年資、職務教師有差異;羞辱性質類型,不同性別教師有差異;進修性質類型,不同職務教師有差異。
二、教師對於實施體罰之態度
(一)教師對於體罰有接近七成之教師支持體罰。不同年齡、服務年資、職務、教育專業背景之教師在體罰態度上有顯著差異。
(二)教師贊成體罰的理由,以教師秉持「教育愛」,可對學生實施「適當的處罰」之比例最高。不同年齡、年資之教師有顯著差異。
(三)教師反對體罰的理由,以體罰只能暫時壓抑不良行為,不能徹底消除不良行為之比例最高。不同背景變項之教師皆無顯著差異。
三、台南市教師對於規範體罰法令之認知及爭議
(一)教師對於體罰法令之認知,教師對於教師法之規定有高達84.5%的比例瞭解;教師對於輔導與管教學生辦法之規定有高達87.1%的比例瞭解;教師對於教育專業人員獎懲標準之規定有高達82.5%的比例瞭解。不同區域、年齡、年資、職務之教師,對於體罰法令之認知有顯著差異。
(二)輔導與管教學生權利義務之爭議,大部分教師認為輔導與管教學生是教師的權利,亦是義務,才能符合權責合一的概念。
(三)「輔導與管教學生辦法」制定權限之爭議,應由教師選出代表來制定。
四、台南市教師對於體罰法律責任之認知,行政責任有高達九成以上教師有相當程度之瞭解;民事責任有高達九成以上教師有相當程度之瞭解;刑事責任有高達八成以上教師有相當程度之瞭解。不同年資之教師,對於體罰行為法律責任之認知有顯著差異。

根據以上之調查結果,研究者提出以下之建議:
一、輔導與管教學生辦法應由主管機關召集全國教師會及社會上關心教育的團體、專家學者共同制定。
二、零體罰政策除宣示禁止體罰外,更應具體清楚地規範體罰之內涵。
三、提升教師「輔導知能」的專業能力。
四、對於體罰相關法令與法律責任尚未熟悉了解的教師應加強宣導。
目 錄
摘要………………………………………………………………… Ⅰ
目錄………………………………………………………………… Ⅲ
表目次……………………………………………………………… Ⅴ
圖目次……………………………………………………………… Ⅷ

第一章 緒論……………………………………………………… 1

第一節 研究背景與動機…………………………………… 1
第二節 研究目的與問題…………………………………… 4
第三節 研究重要性………………………………………… 5
第四節 名詞解釋…………………………………………… 6

第二章 文獻探討………………………………………………… 9

第一節 體罰的定義與類型………………………………… 9
第二節 影響教師體罰態度的因素………………………… 19
第三節 各國及我國有關體罰法制之規定………………… 28
第四節 教師體罰行為的法律責任………………………… 39

第三章 研究方法………………………………………………… 57

第一節 研究架構…………………………………………… 58
第二節 研究假設…………………………………………… 59
第三節 研究對象及取樣…………………………………… 61
第四節 研究工具…………………………………………… 69
第五節 調查問卷實施過程………………………………… 83
第六節 調查資料蒐集過程………………………………… 85
第七節 資料處理分析……………………………………… 86

第四章 研究資料分析與討論…………………………………… 87

第一節 教師對體罰行為的態度及法令認知整體分析…… 87
第二節 不同背景變項教師對體罰類型認知之分析………111
第三節 不同背景變項教師對體罰態度之分析……………124
第四節 不同背景變項教師對體罰法令認知之分析………136
第五節 不同背景變項教師對體罰法律責任認知之分析…142
第六節 討論…………………………………………………146

第五章 結論與建議………………………………………………161

第一節 結論…………………………………………………161
第二節 建議…………………………………………………168
第三節 研究限制與未來研究之建議………………………173

參考文獻

一、 中文部分…………………………………………………175
二、 英文部分…………………………………………………179

附錄

一、 國小教師對體罰行為的態度及法令認知預試問卷……181
二、 國小教師對體罰行為的態度及體罰法令認知問卷……185
三、 台南市安南區海東國民小學輔導與管教學生辦法……189
參考文獻
(一)、中文部分
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