臺灣博碩士論文加值系統

本研究根據Huber(1991)，以認知觀點將組織學習視為一種資訊處理的過程。資訊處理的過程包括四個主要過程：知識取得(knowledge acquisition)、資訊分佈(information distribution)、資訊詮釋(information interpretation)及組織記憶(organizational memory)。在每個主要過程下還有次過程的出現，總共有23個認知過程。提出以組織為主體的學習，其學習對象為「知識」以及資訊與知識的處理。Templeton(2002)等人，亦根據Huber所提出的四個資訊處理主要過程為構面，發展出一份衡量組織學習的量表。本研究根據Huber提出之四構面為理論基礎，以Templeton發展的量表為基本問項之參考，再行另增或修改其他問項，最後加以整理並檢驗後，檢視所得到的結果得到一份完整且適配之「組織學習」量表。本量表經過多種信、效度檢驗後，皆得到不錯的結果。也進一步驗證了本量表整體適配度的品質。

目錄
誌謝
摘要
第一章 緒論…………………………………………………………………………1
第一節 研究重要性 ………………………………………………………………1
第二節 研究目的 …………………………………………………………………3
第三節 研究流程 …………………………………………………………………4
第二章 文獻回顧……………………………………………………………………6
第一節 學習與組織學習的定義 …………………………………………………6
第二節 與 Huber觀點相關之論述………………………………………………14
第三節 組織學習之測量實證研究………………………………………………15
第三章 量表設計與研究方法 ……………………………………………………19
第一節 量表設計…………………………………………………………………19
第二節 前測………………………………………………………………………31
第三節 抽樣設計…………………………………………………………………44
第四節 資料分析方法……………………………………………………………46
第四章 研究結果與分析 …………………………………………………………55
第一節 樣本之描述性統計分析…………………………………………………55
第二節 各題項之項目分析………………………………………………………57
第三節 信度檢測…………………………………………………………………59
第四節 因素分析…………………………………………………………………63
第五節 整體量表之信效度檢測…………………………………………………69
第五章 結論與建議 ………………………………………………………………78
第一節 研究結果 ………………………………………………………………78
第二節 結論 ……………………………………………………………………81
第三節 建議 ……………………………………………………………………83
參考文獻 …………………………………………………………………………85
附錄 1 問卷初稿 ……………………………………………………………………I
附錄 2 組織學習量表發展—專家效度檢測 ………………………………………V
附錄 3 組織學習量表—正式問卷…………………………………………………IX
圖目錄
圖 1-1 研究流程 …………………………………………………………………6
圖 3-1「組織學習量表」編製流程圖……………………………………………19
圖 4-1 原模型 ……………………………………………………………………66
圖 4-2 刪除12個題項後之模型 …………………………………………………67
圖 4-3 刪除18個題項後之模型 …………………………………………………68
圖 4-4 刪除18個題項後之模型(模式1) ………………………………………74
圖 4-5 複核效度檢驗模型 ………………………………………………………76
表目錄
表 2-1 學習定義 ……………………………………………………………………7
表 2-2 組織學習定義 ………………………………………………………………9
表 3-1 組織學習衡量構面及意涵…………………………………………………23
表 3-2 組織學習各構面之細部衡量題項與編碼…………………………………28
表 3-3 組織學習量表—初版………………………………………………………30
表 3-4 前測樣本資料基本分析……………………………………………………32
表 3-5 整體量表之信度檢驗………………………………………………………33
表 3-6 構面一之信度檢驗…………………………………………………………35
表 3-7 構面二之信度檢驗…………………………………………………………36
表 3-8 構面三之信度檢驗…………………………………………………………36
表 3-9 構面四之信度檢驗…………………………………………………………37
表 3-10 前測結果之因素分析檢驗步驟 …………………………………………38
表 3-11 構面1-構面2………………………………………………………………38
表 3-12 構面1-構面3………………………………………………………………39
表 3-13 構面1-構面4………………………………………………………………40
表 3-14 構面2-構面3………………………………………………………………41
表 3-15 構面2-構面3………………………………………………………………41
表 3-16 構面2-構面4………………………………………………………………42
表 3-17 構面2-構面4………………………………………………………………43
表 3-18 構面3-構面4………………………………………………………………43
表 3-19 構面3-構面4………………………………………………………………44
表 3-20 前測後之題目修改內容描述 ……………………………………………45
表 3-21 本研究之模式評鑑適配度指標 …………………………………………52
表 3-22 複核效度不同形式與檢驗內容 …………………………………………54
表 4-1 公司基本特徵描述 ………………………………………………………56
表 4-2 「組織學習」量表項目分析彙總表………………………………………58
表 4-3 用 Cronbach ㄚY數檢測 ………………………………………………59
表 4-4 構面一之 Cronbach ?侅? …………………………………………61
表 4-5 構面二之 Cronbach ?侅? ……………………………………………61
表 4-6 構面三之 Cronbach ?侅? ……………………………………………62
表 4-7 構面四之 Cronbach ?侅? ……………………………………………63
表 4-8 構面一因素分析 …………………………………………………………64
表 4-9 構面二、三、四因素分析 ………………………………………………64
表 4-10 「組織學習量表」確定量表題項………………………………………69
表 4-11 本研究之模式評鑑適配度指標…………………………………………71
表 4-12 建構信度檢驗……………………………………………………………72
表 4-13 收斂效度檢驗……………………………………………………………73
表 4-14 區辨效度檢驗……………………………………………………………74
表 4-15 整體模式適配度檢驗-複核效度…………………………………………77
表 5-1 各構面之題項說明 ………………………………………………………79
表 5-2 各構面之題項說明(語意修正) …………………………………………83

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