跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(18.97.9.171) 您好!臺灣時間:2024/12/13 20:37
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:蔡仕昌
研究生(外文):Shih-Chang Tsai
論文名稱:外籍配偶班教師專業成長需求及其相關因素之研究
論文名稱(外文):A Research on the Relevant Factors and the needs of Teacher’s Profession Growth in the Foreign Spouses Class
指導教授:黃富順黃富順引用關係
指導教授(外文):Fu-shun Huang
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:成人及繼續教育所
學門:教育學門
學類:成人教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:130
中文關鍵詞:外籍配偶班教師專業成長需求
外文關鍵詞:foreign spouses’ teacherneeds of profession growth
相關次數:
  • 被引用被引用:23
  • 點閱點閱:677
  • 評分評分:
  • 下載下載:133
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:25
外籍配偶班教師專業成長需求及其相關因素之研究

指導教授:黃富順博士
研 究 生:蔡仕昌

摘 要
本研究旨在探討外籍配偶班教師的專業成長需求,並分析不同背景變項的教師在專業成長需求上的差異,以提供政府相關機構規劃外籍配偶班教師專業成長之參考。
本研究採問卷調查法,以台灣南部縣市外籍配偶班教師為研究對象,有效樣本計292人,研究工具為「外籍配偶班教師專業成長需求問卷」,所使用的統計方法包括次數分配、百分比、平均數、標準差、成對樣本t檢定、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析等。
根據研究發現,歸納出結論如下:
一、外籍配偶班教師的專業成長需求可分為七個層面。
二、外籍配偶班教師的專業成長需求,以「教學知能」層面為最高,「教材編選及課程設計」次之,而以「多語言使用能力」的需求最低。
三、教師對「多元文化教育素養」需求頗高。
四、教師的專業成長需求與個人背景變項有關。
五、教師的專業成長需求與任教班級性質有關,而與班級所在地無關。
本研究之建議包括對政府相關單位、教師及後續研究三方面提出建議如下:
一、對政府相關單位的建議
(一)加強對教師教學及教材編選及課程設計等知能的培訓,以提高教學效果。
(二)加強對任教混合班的教師進行相關教學知能的培訓。
(三 )政府應積極辦理多元文化教育的活動,提供教師參與,以培養多元文化的素養。
二、對教師的建議
(一)積極尋求進修管道,以充實外籍配偶教學的相關知能。
(二)加強多元文化之知能,俾扮演良師的角色。
(三)加強對東南亞國家之了解,以便認識學習者的成長環境,掌握其心理與學習特性。
三、對未來研究的建議
(一)在研究對象上:可擴及外籍配偶實施衛生教育的衛教人員、輔導騎乘機車考照的監理所人員進行研究探討。
(二)在研究內容上:可請教對外籍配偶教育有深入研究的專家學者,瞭解教師應具備的專業為何,強化本研究的文獻。
(三)在研究變項上:可考慮教師的心理因素、人格特質、擔任成人教育教學年資及教師的教育背景(如師院、師大、師資班等)。
(四)在研究方法上:可對教師進行深度訪談,以便能更正確掌握教師教師的專業成長內容。
A Research on the Relevant Factors and the needs of Teacher’s Profession Growth in the Foreign Spouses Class


Adversior:Dr. Fu-shun Huang
Student :Shih-Chang Tsai


Abstract

The purpose of this study is to investigate the teachers’ needs of profession growth in the foreign spouses’ class, and analyze the different profession growth needs of teachers from different backgrounds. According to the outcome, some suggestions will be provided for the government to plan relevant program.
Questionnaire survey will be conducted in this research. The target samples are 292 foreign spouses’ teacher in the southern Taiwan. The tool of this research is「Questionnaire of the needs of teachers’ profession growth in foreign spouses class」. The statistic methods that analyzed the collected data are processed by frequency distribution, percent, mean, t-test and one-way analyses of variance.
The major conclusions of the research are stated as follows:
1. The needs of teacher’s profession growth are divided into seven parts.
2. 「The teaching knowledge」is the highest needs of teachers’ profession growth; and the second is「selecting and arranging the teaching materials & program designing」; the lowest is「using multi-language」.
3. 「multicultural education literacy」is considered important to teachers.
4. The needs of teachers’ profession growth are related to personal background.
5. The needs of teacher’s profession growth are related to class quality, but unrelated to the location of class.
According to the results of this study, the recommendations are (1)governmental organization,(2)foreign spouses’ teacher,(3)future research.
目 次
第一章 緒論…………………………………………………………1
第一節 研究背景與重要性………………………………………1
第二節 研究動機與目的…………………………………………3
第三節 研究方法與步驟…………………………………………6
第四節 名詞釋義…………………………………………………9
第五節 研究範圍與限制…………………………………12
第二章 文獻探討…………………………………………………14
第一節 外籍配偶產生背景、在台情形及衍生問題…………14
第二節 外籍配偶班教師專業成長需求的內涵……………21
第三節 外籍配偶班教師專業成長需求與相關因素之探討……………………………………………………38
第三章 研究設計與實施……………………………………………44
第一節 研究架構與研究問題…………………………………44
第二節 研究對象………………………………………………49
第三節 研究工具………………………………………………50
第四節 實施程序與資料處理…………………………………59
第四章 結果分析與討論…………………………………………61
第一節 受試者基本資料分析………………………………61
第二節 受試者專業成長需求之分析………………………66
第三節 受試者之背景變項在專業成長需求整體與各層面之差異分析………………………………………………75
第五章 結論與建議……………………………………………89
第一節 研究發現……………………………………………89
第二節 結論…………………………………………………93
第三節 建議…………………………………………………95
參考文獻………………………………………………………………101
附錄一 專家內容效度問卷 ………………………………………114
附錄二 預試問卷……………………………………………………123
附錄三 正式問卷……………………………………………………127
參考文獻
一、中文部分
大紀元報(2004)。去年新婚者 近三成為外籍新娘。2004年9月25日,取自http://www.epochtimes.com/b5/4/8/25/n639939.htm
大紀元報(2004)。台灣對大陸和外籍配偶的調查。2004年10月2日,取自:http://www.epochtimes.com/b5/4/6/17/n570974.htm
立報(2005)。南縣九十四年家暴案激增二百多件。2005年10月1日取自:
http://publish.lihpao.com/Gender2005/02/18/05K02172
內政部(2004)。外籍與大陸配偶生活狀況調查報告。台北:內政部。
內政部(2005)。內政部統計通報九十四年第五週。2004年2月3日,取自:http://www.moi.gov.tw/stat/index.asp
內政部(2005)。台閩地區各縣市外籍與大陸(含港澳)配偶人數。94年11月18日,取自:http://www.ris.gov.tw/ch4/static/st1-9-93.xls
王文科(1999)。教育研究法。台北:五南。
王明輝(2004)。臺灣外籍配偶結構性弱勢情境之分析。社區發展,107,320-334。
王秋絨(1997)。法國國小教師師資培育案例分析。載於進修推廣教育的挑戰與展望。台北:師大書苑。
中華台灣誼光愛滋防治協會(2005)。外籍配偶部分有染愛滋。2005年1月25日,取自:http://www.lofaa.org.tw/bride.htm
台北市政府民政局(2004)。台北市外籍及大陸配偶照顧輔導政策及實施方案。2004年10月1日取自,http://www.ca.taipei.gov.tw/civil/page.htm(93.10.01)
台北縣政府(2004)。台北縣93年度外籍配偶教育師資研討會(越語)課程。2005年3月29日,取自:http://edu.tpc.edu.tw/edu/ftproot/O/13212.pdf
江雪齡(1996)。邁向21世紀的多元文化教育。台北:師大書苑。
何青蓉(1995)。需求評估—概念的澄清與分析。成人教育,23,63-84。
何青蓉(1998)。學習社會中的識字教育。成人教育,50,2-9。
何青蓉(2003a)跨國婚姻移民教育初探—從一些思考陷阱談起,成人教育,75,2-10。
何青蓉(2003b)。跨國婚姻移民教育的核心課題:一個行動研究的省思。教育研究,49(4);33-60。
何青蓉(2004)。跨國婚姻為何要上學?從建立社會支持網路的觀點出發。成人及終身教育,4,3-9。
李俊湖(1992)。國小教師專業成長與教師效能關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
吳明清(1991)。教育研究法。台北:五南。
沈翠蓮(2004)。國民小學教師專業成長、教學承諾與學校效能之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
邱汝娜、林維言(2004)。邁向多元與包容的社會—談現階段外籍新娘與大陸配偶的照顧輔導措施。社區發展,105,10-29。
邱皓政(2002)。量化研究與統計分析:spss中文視窗版資料分析範例解析。台北:五南
邱琡雯(1997)。從國際化到異文化—一個新的思考座標。社教,82,36-37。
邱琡雯(1999)。在地國際化:日本農村菲律賓新娘。世說,141,108-115。
邱琡雯、王宏仁(1999,7月9日)。外籍新娘亟需工作權與母國訊息。中國時報,15版。
邱琡雯(2000)。在台東南亞外籍新娘的識字/生活教育:同化?還是多元文化?。社會教育學刊,29,197~219。
邱琡雯(2003)。性別與移動—日本與台灣的亞洲新娘。台北:時英。
吳美菁(2003)。在東南亞外籍配偶在台的生活適應與人際關係之研究-以南投縣為例。南華大學公共行政與政策研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
吳玲梅(2003)。高職教師專業成長現況與需求之研究—以國立羅東高級商業職業學校為例。國立東華大學教育研究所碩士論文,未出版,花蓮縣。
吳清山、林天佑(2000)。多元文化教育。2005年1月6日,取自http://www.nioerar.edu.tw:82/basis3/11/gf22.htm
洪若烈(1999)。國小社會科中之原住民課程與教學。國教學報,11,32-49。花蓮:花蓮師院。
李奉儒(1997)。英國教師在職進修制度的回饋與展望。載於中華民國師範教育學會主編,進修推廣教育的挑戰與展望。台北:師大書苑。
李俊男(2004)。東南亞外籍配偶識字教育方案學習障礙之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
李虹慧(1998)。成人基本教育教師教學專業知識應用及其相關因素之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
李素蓮(2004)。台南縣外籍配偶學習需求及其相關因素之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
林君諭(2003a)。台北市推動外籍新娘識字教育之觀察與省思。社教,113,46-53。
林君諭(2003b)。東南亞外籍新娘識字學習之研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
林清江(1992)。成人教育師資培育及進修制度之研究。教育部委託專案報告。嘉義:國立中正大學。
胡夢鯨(1995)。成人教育專業化與師資培育的展望。成人教育,4,9-17。
胡夢鯨(2001)。成人教育現代化與專業化。台北:師大書苑。
洪榮昌(2004)外籍新娘班教學心得分享。2004年8月20日,取自:
http://adult.nknu.edu.tw。93.08.20
洪榮昭(1992)。人力資源發展。台北:師大書苑
郭文紅(2000)。成人參與識字學習之研究--以一個成人基本教育識字班為例。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士學位論文,未出版,嘉義縣。
郭文茵(1993)。我國成人基本教育教師專業知能之研究。國立台灣師範社會教育教育研究所碩士學位論文,未出版,台北市。
郭玉霞(1993)。成人教育師資及進修制度之研究。教育部82年度成人教育研討會資料。
夏曉娟(1997)。女性身體的貿易:台灣/印尼新娘貿易的階級與族群關係分析。東南亞區域研究通訊,2,72-83。
夏曉鵑、宋長青、釋自淳(2000,6月16日)。外籍新娘識字班官方版流於形式。中國時報,15版。
陳文宗(2004)。國民小學校長專業成長需求調查研究以嘉義縣市為例。國立中正大學教育學研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
陳宇水(2002)。91年全國外籍新娘成人基本教育業務研習營會議記錄。嘉義:嘉義縣政府出版,5。
陳江松(2005)。我們是多元文化教育學校嗎。北縣教育,51,37-44。
陳伶艷(2000)。花蓮縣國小校長多元文化教育認知與實際辦學情形之研究。花蓮師範學院多元文化所碩士論文,未出版,花蓮縣。
陳美如(1998)。多元文化教師專業與師資培育的再概念化。載於教師專業成長—理論與實際。台北:師大書苑。
陳美惠(2002)。彰化縣東南亞外籍新娘教養子女經驗研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
陳俊言(2003)。外籍新娘蛻變成台灣媳婦—談港源國小外籍尋娘成人教育。南投文教,18,87-91。
陳雪玉(1994)。成人基本教育教師人格特質對教學成效之影響。成人教育,19,21-24。
陳源湖(2002)。外籍新娘識字教育實施之探析。成人教育,68,25-34。
陳源湖(2003)。從多元文化教育觀點論述外籍配偶教育之實踐。成人教育,75,20-30。
陳源湖(2004)。跨國婚姻婦女教育中的教學者角色。社區教育,107,359-376。
陳寶慧(1995)。國小補校教師在職進修之研究。。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
翁俊忠(2002)。91年全國外籍新娘成人基本教育業務研習營會議記錄。嘉義:嘉義縣政府出版,8。
馬藹萱(2002)。尋求「交會」的光芒---評夏曉鵑著<流離尋岸—資本國際化下的『外籍新娘』現象>。政治與社會哲學評論,6,231-237。
孫國華(1997)。國民中小學教師生涯發展與專業成長之關係。國立高雄師範大學教育研究所博士論文,未出版,高雄市。
教育部(1991)。成人教育專案研究報告彙編。教育部社會教育司編印。
教育部(1998)。辦理高中職補校教師成人教學專業研習班研討資料。嘉義:國立中正大學成人及繼續教育研究所。
教育部(2004)。發展新移民文化計畫。93年11月16日,取自
http://epaper.edu.tw/079/important.htm
莊玉秀(2003)。東南亞籍跨國婚姻婦女在台文化適應與其參與教育活動關係之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
莊禮傳(2004)。外籍新娘之服務及輔導載於國際婚姻與外籍新娘座談會。2004年12月25日,取自: http://www.wrp.org.tw/Conf/index3a8.htm
黃木蘭(2004)。為新弱勢族群撒播希望種籽。師友,411,20-25。
黃正治(2003a)。台北縣國民小學辦理外籍配偶識字教育之研究。國立台灣師範大學社會教育學系在職進修專班研究論文,未出版,台北市。
黃正治(2003b)。當前外籍配偶識字教育之省思。北縣成教,22,17-26。
黃明月(1995)。成人教學專業化的發展策略。載於成人教學專業化研討會資料。嘉義:中正大學成人教育中心。
黃秋月(2002)。國小教師專業成長需求之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
黃富順(1991)。我國成人識字教育之研究。教育部委託專題研究報告。台北:國立台灣師範大學成人教育研究中心。
黃富順(1994)。成人中途輟學及其因應。教育研究,36,20-26。
黃富順、胡夢鯨、蔡秀美、魏惠娟、楊國德(1995)。成人教育師資專業培訓課程規劃之研究。教育部委託專題研究報告。嘉義:國立中正大學成人及繼續教育研究所。
黃富順(1997)。從大學成人教育的發展論我國師範學院推廣教育弁鄋熊o展。進修推廣教育的挑戰與展望,15-35。台北:師大書苑。
黃富順(2003a)。外籍新娘的教育權。載於全國外籍新娘成人基本教育業務研習營手冊—新E巧媳•新手相惜,9-10。嘉義縣政府出版。
黃富順(2003b)。「新移民女性之教育輔導:外籍與大陸配偶面臨的問題」座談會。社教,118,5-21。
黃富順(2004)外籍配偶的基本教育。載於嘉義縣92年度成人教育年終工作檢討會。嘉義縣政府出版。
張春興(1997)。教育心理學,292。台北:東華書局。
張淳惠(2002)。國中教師角色知覺差距、教學效能信念與專業成長需求之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版,高雄市。
張淑雲(2002)。國小教師面對九年一貫課程工作壓力、因應策略與專業成長需求之研究。國立臺南師範學院教師在職進修輔導教學碩士學位班碩士論文,未出版,台南市。
張國珍(1991)。我國成人識字教育之研究。國立台灣師範社會教育教育研究所碩士學位論文,未出版,台北市。
張貴雲(1995)。我國成人教育工作者所需專業知能之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
張雅琴(2004)。外籍配偶識字教學方案發展之行動研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
張碧珊(2004)。國民小學學校本位教師在職進修理念與實施。教師之友,45,4,53-61。
新竹市風城社區大學。(2004)。外籍配偶暨成人識字師資培訓研討會會議資料。2004年12月15日,取自
http://www.fcu.org.tw/~cblee/foreignpartner/agenda/fp-agenda.html
楊國德(1994)。我國成人教學專業化的努力課題。成人教育,19,14-19。
楊國德(1995)成人教師的專業訓練與培育。載於中華民國成人教育學會主編,有效的成人教學,431。台北:師大書苑。
楊國德(1996)培育成人教育專業人員的新取向。成人教育,29,53-54。
楊傳蓮(2000)。國小教師的多元文化教育素養指標初步建構之研究。花蓮師院學報,11,143-170。花蓮:花蓮師院。
鄒秀惠(2004)。從經驗學習觀點來談外籍配偶識字教學的設計。成人及終身教育,4,11-17。
廖玉齡(2004)。終身學習時代教師專業成長與反思。人文及社會學科及教學通訊15(3),58-77。
廖雅婷(2003)。以多元文化觀進行外籍新娘識字方案之行動研究~以嘉義縣外籍新娘識字專班為例。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
鄭瑞娟(2005)。多元文化教師的信念及任務。2005年11月10日。取自http://www.pu.edu.tw/~pu0450/liter/No6/chengte.doc
盧秀芳(2004)。在台外籍新娘子女家庭環境與學校生活適應之研究。國立政治大學學校行政碩士班碩士論文。94年4月1日,取自:http://etds.ncl.edu.tw/theabs/site/sh/detail_result.jsp
蔡秀美、魏惠娟(1995)。成人教學專業培訓課程之規劃。載於成人教學專業化論文集,2-27。嘉義:國立中正大學。
蔡秀美(1996)。需求調查在社區學習中心知應用—以新港為例。載於社區成人教育研討會論文集,1-2。嘉義:國立中正大學成人及推廣教育中心。
蔡秀珠(2003)。台中縣外籍配偶識字學習障礙及其相關因素之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
蔡培村、孫國華(1997)。從教師生涯發展論析在職進修的規劃策略。載於進修推廣教育的挑戰與展望,58。台北:師大書苑。
蔡培村(1992)。從實務觀點論我國成人教學專業化及其努力之道。載於成人教學專業化論文集,6。嘉義:國立中正大學。
劉憲通等(1994)。台北縣國小補校實施現況調查研究。台北:台北縣政府。
薛怡君。(2004)。外籍配偶成人教育推展要點。93年10月5日,取自:http://adult.nknu.edu.tw/events/data/40/
薛淑今(2003)。嘉義縣外籍新娘現行使用之識字教材分析。國立中正大學/成人及繼續教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
賴金河(2003)。外籍新配偶教育問題之研究。北縣成教,22,9-15。
賴建達(2002)。國民小學實施外籍新娘識字教育之研究─以一所山區小學為例。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,台中市。
魏惠娟(1995)成人教育專業化的內涵與實施 。載於中華民國
成人教育學會主編,成人教育專業化,55-61。台北:正中書局。
魏惠娟(1997)。成人教育方案發展的分析與應用。台北:師大書苑。
戴曉霞(1997)。多元文化教育與師資培育:美國經驗的啟示。載於中華民國師範教育學會主編,教學專業與師資培育。台北:師大書苑。
釋自淳、夏曉娟(2003)。「識字與女性培力—以『外籍新娘識字班』。台灣教育社會學研究,3(2),41-84。
蘇秀玉(1988)。台北市成年婦女學習需求及其相關因素之研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
簡春安(2005)外籍配偶的婚姻生活適應。94年3月28日,取自:http://www.cares.org.tw/Workshop/Immigration/Treatise/外籍配偶的婚姻生活適應.doc
聯合報(2003,12月10日)。外籍配偶終身學習體系中程計畫。聯合報,13版。
二、英文部分
Bennett,C.I.(1990).Comprehensive multicultural education:Theory and Practice. Boston,M.A.:Allyn&Bacon。
Gal. Iddo (1995).Issues and Challenges in Adult Numeracy. NCAL Brief . (ERIC Document Reproduction Service No. ED387670)
Joseph A. M.(1993). Strategies for Adult Basic Education, Michigan:U.M.I,77-80.
Knox, A.B.(Ed.)(1980).Teaching adult effectively. New Directions for Continuing Education,6. SanFrancisco:Jossey-Bass.
Maryland(1981).ABE/ESOL Needs Assessment .(ERIC Document Reproduction Service No. ED222642)
Maslow,A.H.(1970).Motivation and Personality. New York:Harper and Row.
Mezirow,J.& Irish,G.(1994).Priorities for Experimentation and Development in Adult Basic Education. New York: Columbia University, Teachers College,p.65.
Muir,Buzz:Wischropp,Theodore(1981)。Training Manual for ABE/GED.Teacher Entry Level. (ERIC Document Reproduction Service No. ED208265)
Pearce,F.C.(1968).Basic education teacher: seven needs qualities. Adult leadship.255-334.
Slavin,R.(1987).Cooperative learning student teams. Washington,D.C.:National Education Association.
Stewart W.D.(1993).Immigration and Education :The Crisis and the Opportunities(PP.119-134).New York:Macmillan.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 賴金河(2003)。外籍新配偶教育問題之研究。北縣成教,22,9-15。
2. 鄒秀惠(2004)。從經驗學習觀點來談外籍配偶識字教學的設計。成人及終身教育,4,11-17。
3. 楊傳蓮(2000)。國小教師的多元文化教育素養指標初步建構之研究。花蓮師院學報,11,143-170。花蓮:花蓮師院。
4. 楊國德(1995)成人教師的專業訓練與培育。載於中華民國成人教育學會主編,有效的成人教學,431。台北:師大書苑。
5. 楊國德(1994)。我國成人教學專業化的努力課題。成人教育,19,14-19。
6. 張碧珊(2004)。國民小學學校本位教師在職進修理念與實施。教師之友,45,4,53-61。
7. 黃富順(1997)。從大學成人教育的發展論我國師範學院推廣教育弁鄋熊o展。進修推廣教育的挑戰與展望,15-35。台北:師大書苑。
8. 黃富順、胡夢鯨、蔡秀美、魏惠娟、楊國德(1995)。成人教育師資專業培訓課程規劃之研究。教育部委託專題研究報告。嘉義:國立中正大學成人及繼續教育研究所。
9. 黃富順(1994)。成人中途輟學及其因應。教育研究,36,20-26。
10. 黃正治(2003b)。當前外籍配偶識字教育之省思。北縣成教,22,17-26。
11. 馬藹萱(2002)。尋求「交會」的光芒---評夏曉鵑著<流離尋岸—資本國際化下的『外籍新娘』現象>。政治與社會哲學評論,6,231-237。
12. 陳源湖(2003)。從多元文化教育觀點論述外籍配偶教育之實踐。成人教育,75,20-30。
13. 陳源湖(2002)。外籍新娘識字教育實施之探析。成人教育,68,25-34。
14. 陳雪玉(1994)。成人基本教育教師人格特質對教學成效之影響。成人教育,19,21-24。
15. 陳俊言(2003)。外籍新娘蛻變成台灣媳婦—談港源國小外籍尋娘成人教育。南投文教,18,87-91。