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研究生:蘇美玲
研究生(外文):Mei-ling Su
論文名稱:國小補校本國學員與外籍配偶學員對教師教學型態偏好之比較研究--以彰化縣為例
論文名稱(外文):A comparison of the preferences between elementary supplement school’s native students and foreign spouse students for teaching styles in Changhua county
指導教授:魏惠娟魏惠娟引用關係
指導教授(外文):Hui-chuan Wei
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:成人及繼續教育所
學門:教育學門
學類:成人教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:117
中文關鍵詞:國小補校教學型態偏好
外文關鍵詞:Elementary supplement schoolTeaching stylePreferences
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本研究旨在探討國小補校本國學員與外籍配偶學員對教師教學型態偏好的差異,研究者使用「教師教學型態調查問卷」,以彰化縣九十四學年度十二所國小補校學員為對象。回收問卷265份,有效問卷247份,其中本國學員113份,外籍配偶學員134份。分別以描述性統計、項目分析、因素分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析與雙因子變異分析等統計方法,比較國小補校本國學員與外籍配偶學員對教師教學型態偏好之差異情形,獲得下列幾項結論:

一、彰化縣國小補校本國學員以年齡在61歲以上居多。外籍配偶則以30歲以下占多數。
二、本國學員最偏好的教學型態是「教師中心的教學」,再次是「評量教學」,最後是「獨立學習」。
三、外籍配偶學員最偏好的教學型態是「評量教學」,再次是「參與學生經驗的教學」,最後是「獨立學習」。
四、國籍與教育程度對教師教學型態之整體偏好,具有影響力。
五、性別、年齡、國籍與教育程度對教師教學型態不同層面的偏好,具有影響力。

最後,希望此一國小補校本國學員與外籍配偶學員對教師教學型態偏好之研究所提出的研究結果,可供國小補校教師與進一步研究者的參考。

關鍵字:國小補校、教學型態、偏好
The purpose of this study is to discuss the relationship between native students and foreign spouse students for teaching styles in elementary supplement schools. The major instrument was Teaching Styles Questionnaire. 265 copies of the questionnaire had been circulated in 12 elementary supplement schools in Changhua County, and a total of 247 useful samples were collected. In this study, descriptive statistics, item analysis, reliability analysis, factor analysis, validity analysis, t-test, one-way ANOVA and two-way ANOVA are adopted. After statistics analysis, the research results are summarized as follow,
(1) On age, the native students of elementary supplement school over 61 years old are larger in Changhua County. However, the foreign spouse students under 30 years old are larger.
(2)The native students were the most partiality for teaching styles, which were followed in the order by teacher-centered style, assessment teaching and student’s participation in teaching.
(3)The foreign spouse students were the most partiality for teaching styles, which were followed in the order by assessment teaching, student’s participation in teaching and teacher-centered style.
(4) Diversities of nationality and level of education will cause significant differences in teaching styles.
(5)Diversities of sex, age, nationality and level of education will cause significant differences in teaching styles
In the end, this study about the preferences between elementary supplement schools’ native students and foreign spouse students for teaching styles is expected to not only afford practical effectiveness for elementary supplement school’s teachers, but also bring up some research meanings to the future researchers.

Keywords: Elementary supplement school, Teaching style, Preferences
目錄
誌謝 I
中文摘要 II
ABSTRACT III
目錄 IV
圖目錄 VII
表目錄 VIII
第一章 緒論 1
第一節 問題背景與重要性 1
第二節 研究動機與目的 3
第三節 研究方法與步驟 5
第四節 名詞釋義 7
第五節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 12
第一節 國小補校本國學員與外籍配偶學員之比較 12
第二節 教學型態的定義、類型與評量 15
第三節 教學型態之相關研究 32
第四節 國小補校之發展現況 41
第三章 研究設計與實施 46
第一節 研究架構 46
第二節 研究假設 47
第三節 研究對象 48
第四節 研究工具 49
第五節 研究實施 57
第六節 資料處理與分析 58
第四章 研究結果分析與討論 61
第一節 彰化縣國小補校學員基本資料分析 61
第二節 國小補校本國學員與外籍配偶學員對教師教學型態偏好之
趨向分析 65
第三節 國小補校本國學員與外籍配偶學員對教師教學型態偏好之
比較分析 71
第四節 不同背景變項的國小補校本國學員與外籍配偶學員對教師教學型態偏好之比較分析 72
第五章 結論與建議 87
第一節 研究發現 87
第二節 結論 92
第三節 建議 95
參考文獻 100
附錄一 預試問卷 107
附錄二 正式問卷 111
附錄三 委託說明書 115
附錄四 填答說明書 116
一、中文部份
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二、西文部份
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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