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研究生:陳輝征
研究生(外文):Hui-cheng Chen
論文名稱:高雄市國小教師工作價值觀、學校組織文化與其知識分享意願關係之研究
論文名稱(外文):Work Values, Organizational Culture and Desire to Share Knowledge: Their Correlations and Impact on Elementary School Teachers in Kaohsiung City
指導教授:楊國德楊國德引用關係
指導教授(外文):Kuo-Te Yang
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:成人及繼續教育所
學門:教育學門
學類:成人教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:224
中文關鍵詞:學校組織文化知識分享意願工作價值觀
外文關鍵詞:Organizational CultureDesire to Share KnowledgeWork Values
相關次數:
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本研究主要在於探究高雄市國民小學教師工作價值觀、學校組織文化和知識分享意願之間的關係,研究目的為:一、分析國民小學教師工作價值觀、學校組織文化知覺與知識分享意願之現況。二、探討不同背景的國民小學教師工作價值觀之差異情形。三、探討不同背景的國民小學教師在學校組織文化知覺上之差異情形。四、探討不同背景的國民小學教師知識分享意願差異情形。五、國民小學教師所知覺的工作價值觀和學校組織文化對其知識分享意願之預測情形。六、綜合研究結果提出建議,俾供學校及主管教育行政機關實施知識分享時之參考。
為達成此目的,本研究採用問卷調查法,研究工具則為改編之「高雄市國民小學教師工作價值觀、組織文化與知識分享意願調查問卷」,包含基本資料、工作價值觀量表、組織文化量表、知識分享意願量表四個部份。研究對象以高雄市公立國民小學教師為母群體,採分層隨機抽樣方式進行調查,總計抽取44所學校,共574位教師(不含校長及兼主任)為樣本,問卷回收538份,有效問卷527份,有效問卷率為91.8%,所得原始資料經輸入電腦,進行統計考驗,以次數分配、百分比、平均數、標準差、 t考驗、單因子變異數分析及多元逐步迴歸分析等統計方法處理。
本研究對各項研究問題的研究結果分析和討論之後,獲致以下四點結論:
一、國民小學教師在工作價值觀的感受程度上已有良好的基礎,且不同層面的國民小學教師,在工作價值觀的感受程度存有差異;
二、國民小學教師在學校組織文化知覺上尚屬良好,除了不同進修情形的國民小學教師外,其它在學校組織文化知覺上均存有差異;
三、國民小學教師對知識分享意願的現況感受屬中上程度,且不同年齡、學校規模、學歷、進修情形的國民小學教師,對知識分享意願現況感受上存有差異;
四、國民小學教師個人與其工作價值觀、及所覺知的學校組織文化對教師知識分享意願具有預測力。
根據研究結果,參考相關文獻,茲提出下列建議提供國民小學改善及提昇教師知識分享意願之參考:
壹、對國民小學教師的建議
一、國民小學教師應積極運用學習型組織的發展技巧,並經由融入課程與教學等運作過程,強化專業素養的提昇。
二、國民小學教師應有開放的胸襟,分享個人教學及學習經驗,以增進個人及組織知識。
三、國民小學教師應強化本身工作價值,積極融入學校組織,配合學校願景,並以促進他人學習動機的手段,逹到校親師生四贏之局面。
貳、對國民小學的建議
一、國民小學應善用團隊學習和組織學習,轉化個人教育信念,活化校園學習文化。
二、國民小學應重視教師工作價值觀的深化,以促進學校效能和知識分享意願的提升。
三、國民小學應重視校園組織文化的正向發展,以促進學校校務的順利推動,提升學校效能和教師的知識分享意願。
This project was aimed to analyze the correlations among work values, organizational culture and a desire to share knowledge for a selected group of elementary school teacher and to identify how these values would permeate on the teachers at their respective role. The purposes of this project were to construct and conduct the research work in six perspectives. First, this project was to obtain an update on how the elementary school teachers in Kaohsiung City perceived of their work values, their organizational culture and their desire to share knowledge with others. Second, this project was to analyze and compare the awareness of work values among those teachers with different backgrounds. Third, this project was to analyze and compare the awareness of organizational culture among those teachers with different backgrounds. Fourth, this project was to analyze and compare how different a teacher’s desire to share knowledge with others would be among those with different backgrounds. Fifth, this project was to predict the correlations on the awareness of those teachers with different backgrounds among their work values, their organizational culture and their desire to share knowledge with others. Sixth, this project was to provide research results and suggestions to the public elementary schools and all the concerning governing agencies in Kaohsiung City on the subject of knowledge sharing.

In order to successfully complete this project, survey method was primarily employed to collect the data and information contributing to the research work. The questionnaire was designed in four different elements under the title of “The Survey of Organizational Culture, Work Values and the Desire to Share Knowledge among the Elementary School Teachers in Kaohsiung City.” The four elements for the questionnaire consisted of personal vital data and information, work values quantitative analysis, organizational culture quantitative analysis and a desire to share knowledge quantitative analysis. The survey sample was randomly selected among 574 teachers, while principals and administrative officials excluded, from 44 public elementary schools in the city of Kaohsiung. The percentage of validity was 91.8% based on the sample of 527 participants received from a total of 538. All the raw data collected from the survey was keyed into computer for further statistical analyses in the following aspects: Frequency distribution, ratio and percentage, mean value, standard deviation, T test, single factor analysis of variance, and multiple stepwise regression analysis
There were four key findings pertaining to this project. First, the elementary school teachers in Kaohsiung generally had positive opinions of their work values, but the extent they were conscious of their work values to would still vary with their background and experience. Second, those teachers received their respective organizational culture positively, but how they perceived of their organizational culture would reflect on a diverse level. Third, most elementary school teachers demonstrated an above-the-average desire to share knowledge with others, as this project depicted. Nonetheless, the age difference, school size, educational background and on-the-job training would make an impact on their desire to share knowledge. Fourth, the elementary school teachers tended to be incisive of their work values, organizational culture and their desire to share knowledge with others.

This project presented a great variety of feedbacks in hopes of making a brighter future on education for elementary schools and their teachers as a whole. For elementary school teachers, first, they should actively utilize the organizational development skills that are learning driven, along with applying their experience gained from academic curriculum and class teachings, in order to polish and further strengthen their professional skills and expertise. Second, they should be open-minded enough to share their own teaching and learning experiences with others so as to elevate organizational knowledge and theirs. Third, they should enhance their personal work values, actively participate in school organization and identify with the school visions. Consequently, they could motivate others to learn in an effective way and make the “Win/Win” motto a reality among school, parents, teachers and students in their respective community. For elementary schools as a whole, first, this project would recommend that each public school adopt effective strategies in team building and learning group to strengthen a supporting network for the teachers so as to transcend each individual’s commitment to education and invigorate the learning culture on each campus. Second, each element school should consider putting more time and resources into boosting work value among the teachers so as to re-vitalize the school’s functionality and their desire to share knowledge. Third, it is significant that each school positively cultivate its organizational culture to smooth up the school operations and ultimately restore the effectiveness and quality of education on each campus.

Ultimately, the primary goal this project set out to attain was to create a viable conceptual framework for better education and more quality learning environments for everyone, whether he or she is a student or teacher. Hopefully, this project has achieved that purposed.
目 次
中文摘要……………………………………………………………………. i
英文摘要……………………………………………………………………. iii
目次…………………………………………………………………………. v
表次…………………………………………………………………………. vii
圖次…………………………………………………………………………. x
第一章 緒 論……………………………………………………………. 1
  第一節 問題背景與重要性…………………………………………. 1
  第二節 研究動機與目的……………………………………………. 3
  第三節 研究問題……………………………………………………. 6
  第四節 名詞釋義……………………………………………………. 7
  第五節 研究範圍與限制……………………………………………. 9
第二章 文獻探討…………………………………………………………. 11
  第一節 工作價值觀的理論與研究…………………………………. 11
  第二節 組織文化的理論與研究……………………………………. 28
  第三節 知識分享意願的理論與研究………………………………. 48
第三章 研究設計與實施…………………………………………………. 73
  第一節 研究架構……………………………………………………. 73
  第二節 研究假設……………………………………………………. 75
  第三節 研究方法與步驟……………………………………………. 77
  第四節 研究對象……………………………………………………. 79
  第五節 研究工具……………………………………………………. 84
  第六節 資料處理……………………………………………………. 96
第四章 研究結果分析與討論……………………………………………. 99
  第一節 國民小學教師知識分享意願之現況………………………. 99
  第二節 不同背景變項之國民小學教師工作價值觀的差異分析…. 102
  第三節 不同背景變項之國民小學教師在學校組織文化知覺上
的差異分析…………………………………………………. 125
  第四節 不同背景變項之國民小學教師知識分享意願的差異分析.. 144
  第五節 影響國民小學教師知識分享意願的迴歸分析……………. 157
第五章 結論與建議………………………………………………………. 163
  第一節 研究發現……………………………………………………. 163
  第二節 結論…………………………………………………………. 168
  第三節 建議…………………………………………………………. 176
參考文獻……………………………………………………………………. 183
附 錄………………………………………………………………………. 197
附錄一 預試問卷…………………………………………….……… 197
附錄二 正式問卷…………………………………………….……… 204
中文部分
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