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研究生:陳美玉
研究生(外文):Meei-Yuh Chen
論文名稱:高中「性愛與婚姻倫理」課程融入教學之行動研究-以至善高中為例
論文名稱(外文):The Action Research of the Immersing Curriculum of Ethics of Sexuality and Marriage in Senior High School
指導教授:鄭勝耀鄭勝耀引用關係
指導教授(外文):Sheng-Yao Cheng
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:237
中文關鍵詞:行動研究性愛倫理融入式教學婚姻倫理
外文關鍵詞:ethics of sexualityethics of marriageimmersing teaching
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摘 要

本研究旨在探討高中「性愛與婚姻倫理」課程融入教學的可行性,並瞭解「性愛與婚姻倫理」課程發展的過程與實施方式,以及進行融入式教學的課程規劃、方案設計、教學活動與課後評鑑。
本研究以台灣南部都會地區十七歲高中男生為對象,將「性愛與婚姻倫理」選修課程融入家政科教學,於一學期中進行十個單元的教學活動之行動研究,實施方式有參與觀察、訪談、影片賞析、分組討論、角色扮演、辯論會、疑難問答,以及自我評量等。
綜合研究對象於本研究十個單元活動中的表現與學習後的回饋,研究者發現:在高中學校推動「性愛與婚姻倫理」選修課程有其積極正向之弁遄C首先,高中生對這個課程很感興趣,也願意用心投入;其次,課程內容與生活密切相關,在活動中一些探討的議題,頗能激發共鳴;最後,在每一單元的活動回饋中,幾乎每個學生自評個人在認知、情意或技能方面多少有進展,對自己在學習過程中的表現也很滿意。
研究者同時發現:「性愛與婚姻倫理」課程在高中學校實施,需先於國中實施相關的先備課程如健康教育、家庭倫理、法律常識等;性生理、性心理、人際關係、生命教育、性別平等教育等一系列教材,需在國中與高中同步進行,不能因為學業競爭、升學主義掛帥,而將與生命息息相關的教學活動置之度外;否則日後學生縱使在學業或事業有成,但人性尊重、社會關懷與家庭倫理等理念嚴重欠缺,因而個人過當或罪惡之言行造成自己與他人身心之重大傷害,徒增人間悲劇。
本研究最後針對以上研究發現進行討論,深入探討高中「性愛與婚姻倫理」課程融入教學的精神,調整教案與教學活動的適切度,以及評估學生是否具備課程所需求的核心能力;並於文末對教育工作者以及教育行政、社會教育、家庭教育等單位分別提出建議。

關鍵字:性愛倫理、婚姻倫理、融入式教學、行動研究
The Action Research of the Immersing Curriculum
of Ethics of Sexuality and Marriage in Senior High School
Abstract
The aim of the research is mainly on discussing the possibility to immerse the ethics of sexuality and marriage into the senior high school curriculum, including the process of developing the curriculum and the measurement to carry it out, course planning, project design, activities and assessment.
The target students of the research are 17-year-old boys from the southern urban of Tainan. Optional Course of Ethics of Sexuality and Marriage was merged into the subjects of Home Economics with 10 units of curriculum activities in action research during one semester, including observation, interview, film- watching, group discussion, role play, debate, Q/A and self assessment.
From the target students’ expression and learning feedback during the ten units, the researcher discovers that it is very positive and effective to perform Ethics of Sexuality and Marriage in the senior high school education. First, the target students were highly interested in the curriculum activities and participated in them heartily. Secondly, the curriculum related to the target students’ life and inspired many responses. Finally, after evaluating themselves,
almost all the target students confirmed their promotion in knowledge, affection and skills. They were so much satisfied with their own performance in the learning process.
Meanwhile, from the viewpoints of the researcher, before the curriculum of Ethics of Sexuality and Marriage is carried out in the senior high school, some relative courses need to be done in advance in the junior high school, such as: health education, family ethics, common sense in law and a series of curriculum need to be executed at the same time both in junior and senior high schools, such as: sexual physiology, sexual psychology, interpersonal relationship, life education, and sexual equality education. These courses are so important that they shouldn’t be ignored and replaced with others in order to get students focus on studying merely to get into university. It is rather sad to know that a student with high achievement in study and career committed a crime or did much harm on himself or others because of his personal lack of respect to human, care for the society and belief in family ethics.
In the end of the research, there are the discussions carried out on the spirit of immersing the curriculum of Ethics of Sexuality and Marriage into the high school education, the adjustment made to help teaching plan and curriculum activities more suitable , the assessment used to evaluate if students have the needed core abilities for the course, and some suggestions brought out for the teachers, executors on educational administration, social education, and family education.
Key words: ethics of sexuality、ethics of marriage、immersing teaching、action research
目 次
第一章 ………………………………………………………………………………………1
第一節 研究動機……………………………………………………………………….......1
第二節 研究目的與研究問題 ……………………………………………… .…………..9
第三節 名詞解釋…………………………………………………………………………10
第四節 研究範圍與限制…………………………………………………………………12
第二章 文獻探討…………………………………………………………………………...14
第一節 「性愛與婚姻倫理」的意義與相關文獻……………………………………....14
壹、性、愛與性愛……………………………………………………………………...14
貳、婚姻...................................................................................................................................22
參、倫理…………………………………………………………………………………24
肆、性愛倫理…………………………………………………………………………...29
伍、婚姻倫理…………………………………………………………………………...31
第二節 品德教育…………………………………………………………………………..35
壹、品德教育的意涵…………………………………………………………………..35
貳、品德教育的問題…………………………………………………………………..36
參、高中品德教育的崛起………………………………………………………………37
肆、高中品德教育的實施策略............................................................................................38
伍、建立教師個人的教育哲學............................................................................................40
第三節 「性愛與婚姻倫理」課程的發展………………………………………………..41
壹、高中課程及「性愛與婚姻倫理」課程發展的背景……………………………..41
貳、高中課程及「性愛與婚姻倫理」課程發展的特色與過程……………………..44
參、高中課程及「性愛與婚姻倫理」課程發展的理論基礎………………………..46
肆、「性愛與婚姻倫理」課程的實施方式…………………………………………….48

第三章 研究方法與設計……………………………………………………………………53
第一節 研究取向: 行動研究…………………………………………………………….53
第二節 研究設計…………………………………………………………………………57
第三節 研究場所與參與研究人員………………………………………………………62
第四節 資料搜集與分析…………………………………………………………………66
第五節 研究者的角色……………………………………………………………………69
第六節 研究的信度、效度與研究倫理………………………………………………….72
第四章 研究結果與討論………………………………………………….……………….75
第一節 「性愛與婚姻倫理」課程融入教學的組織與任務……………………………75
壹、組織 ………………………………………………………………………………75
貳、任務 ……….………………………………………………………………………76
第二節 「性愛與婚姻倫理」課程融入教學的課程規劃………………………………77
壹、課程規劃的依據與學校背景…………………………………………………..…77
貳、「性愛與婚姻倫理」課程融入教學活動規劃的省思……………………………78
第三節 「性愛與婚姻倫理」課程融入教學活動方案的設計……………………………81
第四節「性愛與婚姻倫理」課程融入教學方案的實施 ……………………………....83
第五節 「性愛與婚姻倫理」課程融入教學方案的評鑑……………………………..110
第六節 教師從事「性愛與婚姻倫理」課程融入教學方案的反思…………………121
第五章 結論與建議………………………………………………………………………..125
第一節 結論…………………………………………………………………………....125
第二節 建議 ..………………………………………………………………………....130
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