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研究生:林永基
研究生(外文):Yung-Chi Lin
論文名稱:國民中小學校長願景領導與學校內部社區感之研究
論文名稱(外文):The Study of the Principals’ Visionary Leadership and the Sense of Community within School in Secondary and Primary Schools
指導教授:林明地林明地引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:217
中文關鍵詞:學校內部社區感校長願景領導
外文關鍵詞:the Sense of Community within Schoolthe Principals’ Visionary Leadership
相關次數:
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本研究旨在暸解國民中小學校長願景領導與學校內部社區感之現況,及分析其在不同教師個人變項與學校背景變項下的差異情形,並探討二者之間的關係。以中部四縣市公立國民中小學教師為對象,採用「國民中小學校長願景領導與校內部社區感調查問卷」,進行問卷調查,總計獲得706位教師對於校長景領導與學校內部社區感現況之調查資料,採用描述統計t考驗、單因子變異數分析、積差相關分析等統計方法加以分析。

本研究的主要結果如下:

一、 中部四縣市國民中小學校長願景領導屬於中高程度,並以願景的實踐與擴展層面為相對最高。

二、 中部四縣市國民中小學學校內部社區感屬於中高程度,並以學校關懷層面為相對最高。

三、 整體的校長願景領導之覺知程度會因教師現任職務及學校地區之不同有顯著差異存在,其中以擔任行政人員(主任、組長)的國民中小學教師在整體校長願景領導之知覺程度較高;都會區(省轄市、縣轄市)學校教師覺知整體的校長願景領導的程度高於鄉鎮(一般地區)學校教師。

四、 整體的學校內部社區感之覺知程度因教師年齡、教學年資、現任職務及學校類型、學校規模之不同有顯著差異存在,其中以41-50歲之教師、教學年資11-20年之教師、教學年資21年(含)以上之教師、行政人員(主任、組長)等四類教師對於整體的學校內部社區感之知覺程度較高;國民小學、12班(含)以下之國中小學校教師對於整體的學校內部社區感之知覺程度較高。

五、 校長願景領導與學校內部社區感之整體及各層面間有顯著正相關。


最後,本研究依據研究結果,針對教育行政機關、國民中小學行政人員與教師、及未來研究提供建議。
This research aimed to probe into the visionary leadership of the principals in secondary and primary schools and the present situation of the sense of community within school and analyze varied conditions caused by its interactions with the contextual variables of schools and the individual variables of a variety of teachers. Furthermore, the relationship between the two items was discussed accordingly. The subjects of the research were the teachers in secondary and primary schools in the four counties in Middle Taiwan. The questionnaire titled as “The Questionnaire of the Investigation about the Principals’ Visionary Leadership of the Junior High Schools and Elementary Schools and the Sense of Community within School” was designed and used to conduct the investigation. 706 pieces of questionnaires were answered and collected as the basis of the investigation. The researcher employed a variety of statistic methods such as descriptive statistic, t-test, One-way ANOVA analysis, and Pearson’s product-moment correlation to analyze the data.

The major results of this research were as follows:

I. The visionary leadership of the principals in secondary and primary schools in the four counties of the middle Taiwan belong to in average-to-high extent and the sense to the dimension of the “practice and expansion of the vision” is relatively highest.
II. The consciousness to the community within school of the schools in the four counties in middle Taiwan belongs to in average-to-high extent. And the consciousness to the dimension of “school’s concern” is comparatively the highest.
III. The degree of the sense of the comprehensive principal’s visionary leadership will be affected by the present positions of teachers and the location of schools and have different results. Those who serve as administrative staff will generally have higher consciousness to the comprehensive principals’ visionary leadership. Those who serve in urban areas will have higher degree of the sense to the comprehensive principals’ visionary leadership than those who serve in the ordinary area.
IV. The comprehensive consciousness extent varies according to the age, service seniority, present duty, the types of schools and the scales of school. Those whose age ranges from 41 to 50, and those whose service seniority ranges from 11 to 20 years and the administrative personnel have higher consciousness extent about the comprehensive sense of community within school. Comparatively, primary school teachers and secondary and primary school teachers whose schools contain less than 12 classes have higher consciousness extent about the comprehensive sense of community within school.
V. There is positive relativity among the comprehensive entity and individual dimensions of the principal’s visionary leadership and the sense of community within school.

Finally, according to the research results, this study provided suggestions for the education administrative institutions, administrators in secondary and primary schools, teachers, and future researchers.
第一章 緒論 ……………………………………………………………………… 1
第一節 研究動機與目的 ………………………………………………………… 1
第二節 待答問題與名詞釋義 …………………………………………………… 7
第三節 研究方法與步驟 ………………………………………………………… 10
第四節 研究範圍與限制 ………………………………………………………… 11
第二章 文獻探討 ……………………………………………………………… 13
第一節 校長願景領導的相關概念 …………………………………………… 15
第二節 學校內部社區感的相關概念 ………………………………………… 57
第三節 校長願景領導與學校內部社區感之關係 …………………………… 91
第三章 研究設計與實施 …………………………………………………… 97
第一節 研究設計架構…………………………………………………………… 97
第二節 研究對象與抽樣方法…………………………………………………… 99
第三節 研究工具 ……………………………………………………………… 100
第四節 實施程序 ……………………………………………………………… 114
第五節 資料處理與統計分析 ………………………………………………… 121
第四章 研究結果與討論 ……………………………………………………… 123
第一節 國民中小學校長願景領導與學校內部社區感現況之分析 ……… 123
第二節 不同個人及學校背景變項之國中小教師在校長願景領導之差異…… 129
第三節 不同個人及學校背景變項之國中小教師在學校內部社區感之差異… 145
第四節 國民中小學教師在校長願景領導與學校內部社區感之相關分析 … 163
第五章 結論與建議 …………………………………………………………… 167
第一節 研究結論 …………………………………………………………… 167
第二節 研究建議 ……………………………………………………………… 171
參考文獻 ………………………………………………………………………… 175
附錄
附錄一 劉寶銀之「學校內部社區感調查問卷」同意函 ……………………….. 180
附錄二 專家意見問卷之教授推薦函 …………………………………………….. 181
附錄三 預試問卷之教授推薦函 ………………………………………………….. 182
附錄四 正式問卷之教授推薦函 ………………………………………………….. 183
附錄五 國民中小學校長願景領導與學校內部社區感專家問卷 ……………….. 184
附錄六 國民中小學校長願景領導與學校內部社區感預試問卷 ……………….. 198
附錄七 國民中小學校長願景領導與學校內部社區感正式問卷 ……………….. 204

表1-1 歷年教育改革之政策目標與願景 …………………………………………… 3
表2-1 國內學校願景之相關研究 …………………………………………………… 52
表2-2 國外有關學校願景之研究 …………………………………………………… 54
表2-3 與校長願景領導有關之研究 ………………………………………………… 55
表2-4 國內學校內部社區感之研究 ………………………………………………… 87
表2-5 國內有關學校內部關係之研究 ……………………………………………… 87
表2-6 國外四種期刊中題到的教育領導種類與概念 ……………………………… 92
表3-1 建立專家審視內容效度之學者專家資料名冊 ……………………………… 102
表3-2 建立專家審視內容效度之實務工作者資料名冊 …………………………… 102
表3-3 校長願景領導量表專家審視內容效度摘要表 ……………………………… 102
表3-4 學校內部社區感量表專家審視內容效度摘要表 …………………………… 104
表3-5 「校長願景領導量表」之項目分析與信度分析 …………………………… 106表3-6 「學校內部社區感量表」之項目分析與信度分析 ………………………… 108
表3-7 「校長願景領導量表」之分層因素分析結果彙總表 ……………………… 110
表3-8 「學校內部社區感量表」之分層因素分析結果彙總表 …………………… 111
表3-9 「校長願景領導量表」預試問卷刪題後信度分析表 …………………… 113
表3-10 「學校內部社區感量表」預試問卷刪題後信度分析表 ………………… 113
表3-11 校長願景領導量表各分層面與新題號對照表 …………………………… 114
表3-12 學要內部社區感量表各分層面與新題號對照表 ………………………… 114
表3-13 各縣市不同學校類型及學校規模之預試和正式問卷數量分配統計表 … 115
表3-14 不同學校規模之填答問卷教師人數分配原則 …………………………… 116
表3-15 預試抽樣學校一覽表 ……………………………………………………… 117
表3-16 正式問卷抽樣學校一覽表 ………………………………………………… 118
表3-17 有效樣本之基本資料分析表 ……………………………………………… 120
表4-1 校長願景領導量表各題得分情形 ………………………………………… 124
表4-2 國民中小學教師所覺知的校長願景領導之現況分析摘要表 …………… 125
表4-3 學校內部社區感量表各題得分情形 ……………………………………… 126表4-4 國民中小學教師所覺知的學校內部社區感之現況分析摘要表 …………… 127
表4-5 不同性別的國民中小學教師所覺知校長願景領導整體及各層面之比較
差異情形 …………………………………………………………………… 130
表4-6 不同年齡的國民中小學教師所覺知校長願景領導整體及各層面之比較
差異情形 …………………………………………………………………… 131
表4-7 不同學歷的國民中小學教師所覺知校長願景領導整體及各層面之比較
差異情形 …………………………………………………………………… 133

表4-8 不同年資的國民中小學教師所覺知校長願景領導整體及各層面之比較
差異情形 ……………………………………………………………………… 135
表4-9 不同職務的國民中小學教師所覺知校長願景領導整體及各層面之比較
差異情形 …………………………………………………………………… 137
表4-10 不同學校類型的國民中小學教師所覺知校長願景領導整體及各層面之
比較差異情形 ………………………………………………………………… 138
表4-11 不同學校地區的國民中小學教師所覺知校長願景領導整體及各層面之
比較差異情形 ………………………………………………………………… 140
表4-12 不同學校規模的國民中小學教師所覺知校長願景領導整體及各層面之
比較差異情形 ………………………………………………………………… 142
表4-13 教師個人及學校背景變項在校長願景領導整體及各層面的比較差異
分析摘要表 …………………………………………………………………… 143
表4-14 不同性別的國民中小學教師所覺知學校內部社區感整體及各層面之
比較差異情形 ………………………………………………………………… 146
表4-15 不同年齡的國民中小學教師所覺知學校內部社區感整體及各層面之
比較差異情形 ………………………………………………………………… 148
表4-16 不同學歷的國民中小學教師所覺知學校內部社區感整體及各層面之
比較差異情形 ………………………………………………………………… 150
表4-17 不同年資的國民中小學教師所覺知學校內部社區感整體及各層面之
比較差異情形 ………………………………………………………………… 152
表4-18 不同職務的國民中小學教師所覺知學校內部社區感整體及各層面之
比較差異情形 ………………………………………………………………… 154
表4-19 不同學校類型的國民中小學教師所覺知學校內部社區感整體及各層面
之比較差異情形 ……………………………………………………………… 155
表4-20 不同學校地區的國民中小學教師所覺知學校內部社區感整體及各層面
之比較差異情形 ……………………………………………………………… 157
表4-21 不同學校規模的國民中小學教師所覺知學校內部社區感整體及各層面
之比較差異情形 ……………………………………………………………… 159
表4-22 教師個人及學校背景變項在學校內部社區感整體及各層面的比較差異
分析摘要表 ………………………………………………………………… 160
表4-23 校長願景領導與學校社區感的積差相關分析摘要表 …………………… 164







圖 次

圖3-1 國民中小學校長願景領導與學校內部社區感之研究架構關係圖 ……… 99
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