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研究生:陳瑞鴻
研究生(外文):Chen Jui-Houng
論文名稱:國小教師運用資訊融入教學意願之調查研究-以彰化縣為例
論文名稱(外文):The Willingness of Using Information Technology Intergrated into Instruction- A Survey from Elementary School Teachers in Changhua County
指導教授:李德治李德治引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:大葉大學
系所名稱:資訊管理學系碩士在職專班
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:92
中文關鍵詞:資訊融入教學彰化縣意願
外文關鍵詞:Information Technology Intergrated into InstructionChanghua CountyWillingness
相關次數:
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本研究旨在探討彰化縣國小教師運用資訊融入教學的意願,分析不同個人背景及環境因素在教師運用資訊融入教學意願上的差異,用來預測教師運用資訊融入教學的意願程度。
本研究以問卷調查法進行研究,工具為「彰化縣國民小學教師運用資訊融入教學意願調查問卷」,以彰化縣國民小學教師為樣本進行調查,採分層隨機抽樣方式,共發出325份問卷,有效問卷274份。採用描述性統計、t考驗、單因子變異數分析等統計方法分析資料。
本研究之結果發現:1.彰化縣國小教師具有運用資訊融入教學意願。2.個人背景中教育背景、職務、每週平均使用電腦時數及上網時數對彰化縣國民小學教師運用資訊融入教學意願有顯著差異。3.環境因素中辦公室的電腦數量對彰化縣國民小學教師運用資訊融入教學意願有顯著差異。4.彰化縣教師對於選擇運用資訊融入教學的最佳教學領域,前三優先順序分別為:自然與生活科技領域、社會領域及藝術與人文領域。5.彰化縣教師對於運用資訊融入教學的誘因,統計出前四順位,分別為:主管機關能提供充裕資訊設備、個人的意願及成就感趨使、教師社群及學校同仁分享互動及校長及學校行政之支持。
最後,根據研究結論,本研究針對教育行政單位與未來研究提出建議,以作為教育與研究之參考。
This research is aimed at investigating the willingness of using information technology intergrated into instruction for elementary school teachers in Changhua county. The analysis of different personal background and the environmental factors are in the difference of the teachers using the information to implant the teaching will. It is in order to forecast the teachers using the information to implant the degree of teaching will.
This research conducts the research take the questionnaire survey way, the tool as "the questionnaire survey paper of the Changhua County's elementary school teachers use the willingness of using information technology intergrated into instruction ". The targets are Elementary School teachers in Changhua County, through stratified random sampling, with total of 325 questionnaires and a valid return of 274. Statistical analysis used descriptive statistics, t-test and One-way ANOVA.
The result of this research discovered that, 1. the Changhua County's elementary school teachers have using the willingness of using information technology intergrated into instruction. 2.In the personal background the educational background, the duty , and each week the average use time of the computer and the internet to the Changhua County's elementary school teachers use the willingness of using information technology intergrated into instruction have quite obvious difference. 3. In the environmental factors, the quantities of the office computer to Changhua County's elementary school teachers use the willingness of using information technology intergrated into instruction have quite obvious difference. 4. The Changhua County's teachers regard to use the information to implant teaching as the best teaching domain, the first three orders of priority respectively are:Nature and life science and technology domain, social domain and art and humanities domain 5. The Changhua County's teachers regard the causes of the information to implant the teaching to count the first four orders of priority, respectively is : The controlling organization can provide the abundant information equipments, individual will and the achievement , the teachers and colleagues of the school share the interaction and the support of the school administration.
Finally, according to the conclusion of studies, this research will put forward the proposal in view of the educational administration unit and the future research to take the reference of education and the research.
封面內頁
簽名頁
授權書 iii
中文摘要 iiv
英文摘要 v
誌謝 ivi
目錄 iviii
圖目錄 x
表目錄 xi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究範圍與限制 4
第四節 研究流程 5
第五節 論文架構 6
第二章 文獻探討 7
第一節 運用資訊融入教學的意涵、模式及方式 7
第二節 國民小學教師運用資訊融入教學之現況 16
第三節 運用資訊融入教學意願相關因素探討 32
第三章 研究方法 35
第一節 研究架構 35
第二節 研究變數之操作型定義 36
第三節 研究假設 38
第四節 研究對象 39
第五節 問卷設計與衡量 39
第六節 問卷收集方式 42
第七節 資料分析方法 42
第四章 資料分析與討論 44
第一節 樣本基本資料分析 44
第二節 彰化縣國民小學運用資訊融入教學意願 現況分析 49
第三節 不同個人變項與運用資訊融入教學意願 關係分析 50
第四節 不同環境因素變項與運用資訊融入教學 意願關係分析 62
第五節 綜合討論 68
第五章 結論與建議 76
第一節 結論 76
第二節 建議 78
參考文獻 82
附錄(一) 88

圖目錄

圖1.1本研究流程圖 5
圖2.1 Jonassen(1996)所倡導的心智工具(Mindtool) 30
圖3.1本研究的研究架構 36
表目錄

表2.1無特定的融入教學模式 9
表2.2 Jonassen 學習資訊科技三階段發展論與我國資訊教 育發展 32
表3.1彰化縣國小教師運用資訊融入教學意願項目分析表 40
表3.2彰化縣國小教師運用資訊融入教學意願量表預試信 分析 41
表4.1教師個人背景分析 46
表4.2環境因素分析 48
表4.3運用資訊融入教學意願現況分析摘要表 50
表4.4不同性別教師運用資訊融入教學意願之獨立樣本t 檢定摘要表 51
表4.5不同年齡國小教師在運用資訊融入教學意願之變異 數分析摘要表 52
表4.6不同教育背景國小教師在運用資訊融入教學意願之 變異數分析摘要表 53
表4.7不同服務年資國小教師在運用資訊融入教學意願之 變異數分析摘要表 54
表4.8不同職務國小教師在運用資訊融入教學意願之變異 數分析摘要表 56
表4.9不同電腦研習時數國小教師在運用資訊融入教學意 願之變異數分析摘要表 58
表4.10不同家中電腦數國小教師在運用資訊融入教學意 願之變異數分析摘要表 59
表4.11不同使用電腦時數國小教師在運用資訊融入教學 意願之變異數分析摘要表 60
表4.12不同上網時數國小教師在運用資訊融入教學意願 之變異數分析摘要表 61
表4-13不同學校規模國小教師在運用資訊融入教學意願 之變異數分析摘要表 63
表4.14不同班級電腦數國小教師在運用資訊融入教學意 願之變異數分析摘要表 64
表4.15辦公室電腦數對國小教師在運用資訊融入教學意 願之變異數分析摘要表 65
表4.16學校辦理電腦研習時數對國小教師在運用資訊融 入教學意願之變異數分析摘要表 67
表4.17 學校有無資訊研究社群教師運用資訊融入教學意 願之獨立樣本t 檢定摘要表 68
表4.18不同個人背景變項國小教師在運用資訊融入教學 意願之t檢定變異數分析 71
表4.19不同環境因素變項國小教師在運用資訊融入教學 意願之t檢定及變異數分析 73
表4-20國民小學教師運用資訊融入各教學領域分析 74
表4-21國民小學教師運用資訊融入資訊教學誘因分析 74
一、中文文獻
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