臺灣博碩士論文加值系統

本研究目的旨在探討聽覺口語法聽能訓練對聽覺障礙兒童句子理解能力介入之成效,暸解聽覺口語法聽能訓練對聽障兒童之句子理解能力是否有增進,暸解聽障兒童其不同聽力損失程度,配戴助聽系統,聽覺訓練介入的年齡等條件是否為影響增進句子理解能力之因素,以及聽障兒童的家長對運用聽覺口語法聽能訓練增進句子理解能力的看法為何.採單一受試中的跨受試多基線設計,以一名學前大班幼兒,及兩名分別就讀國小三年級,四年級的聽覺障礙兒童為研究對象,施以聽覺口語法聽能訓練.
本研究之結果顯示,聽障兒童接受聽覺口語法聽能訓練之後其句子理解能力均有增進.不同聽力損失的受試者之句子理解能力皆有進步.三位受試者皆能藉由不同的助聽系統,使其殘存聽力發揮最大的功用,建立聽覺能力,使句子理解能力增進.聽覺訓練介入年齡不同的三位受試者,接受聽覺口語法聽能訓練,其句子理解能力均有進步.聽障兒童的家長對運用聽覺口語法聽能訓練在聽障兒童句子理解能力的看法方面,三位受試者之家長對實施聽覺口語法聽能訓練,對於聽障兒童的句子理解能力有所幫助皆給予極大的肯定.

The Effects of Auditory Training Based on Auditory-
Verbal Therapy on Sentence Comprehension for
Children with Hearing Impairment

Abstract
The purpose of this study was to explore the effects of auditory training based on auditory-verbal therapy on sentence comprehension for children with hearing impairment. Understanding whether auditory training based on auditory -verbal therapy on sentence comprehension for children with hearing impairment helped and improved children’s ability on sentence comprehension. Determine whether different degree of hearing loss, different hearing aid devices and different intervention age’s conditions were the reason of effecting the ability to improve sentence comprehension. Understanding whether parents confirmed that auditory training based on auditory-verbal therapy could improve the sentence comprehension.
The research method adopted a multiple baseline across-subjects designs of the single-subject research. The subjects of this study were one kindergarten child, one third grade and one fourth grade students of elementary school.
The main findings of the study were as follows：（1）The sentence comprehension of the children with hearing impairment was improved with auditory training based on auditory-verbal therapy.（2）The subjects with different degree of hearing loss, different hearing aid devices and different intervention age’s conditions also improved the ability of sentence comprehension with auditory training based on auditory-verbal therapy.（3）Parents confirmed that auditory training based on auditory-verbal therapy could improve the sentence comprehension ability of the children with hearing impairment.

第一章 緒論………………………………………………… 1
第一節 研究動機…………………………………………… 1
第二節 研究目的與研究問題……………………………… 7
第三節 名詞釋義…………………………………………… 8
第二章 文獻探討……………………………………… 11
第一節 聽障兒童的聽覺發展……………………………… 11
第二節 聽覺口語法………………………………………… 16
第三節 聽覺口語法訓練成效……………………………… 24
第四節 聽覺能力訓練之相關研究………………………… 29
第五節 聽覺能力訓練成效之影響因素…………………… 31
第三章 研究方法……………………………………… 41
第一節 研究架構 ………………………………………… 41
第二節 研究對象 ………………………………………… 43
第三節 研究設計 ………………………………………… 46
第四節 研究工具 ………………………………………… 53
第五節 研究程序 ………………………………………… 57
第六節 資料分析與處理 ………………………………… 60
第四章 研究結果與討論 ……………………………… 63
第一節 句子理解能力訓練成效………………………… 63
第二節 不同聽力損失程度、助聽系統的使用、聽覺訓練介入的年齡等條件對「句子理解能力」之影響……
76
第三節 聽障兒童的家長對運用「聽覺口語法聽能訓練」在聽障兒童句子理解能力的看法 80
第五章 結論與建議 …………………………………… 83
第一節 結論 ……………………………………………… 83
第二節 研究限制 ………………………………………… 85
第三節 建議 ……………………………………………… 87
參考文獻 ……………………………………………………… 89
中文部分 …………………………………………………… 89
英文部分 …………………………………………………… 92
附錄
附錄一：家長同意書………………………………………… 95
附錄二：教學文章範例…………………………………… 96
附錄三：句子理解能力測驗……………………………… 97
附錄四：教案範例………… 98
附錄五：基線期、處理期、保留期三階段所使用教材之故事名稱…99
附錄六：家長訪談記錄…………………………………… 100
附錄七：聽覺口語法聽能訓練家長回饋問卷……………… 102
表 次
表2-1：研究對象基本資料表………………………………… 45
表4-1：受試甲在各階段內的視覺分析結果摘要表………… 68
表4-2：受試甲在相鄰階段間變化的視覺分析結果摘要…… 69
表4-3：受試乙在各階段內的視覺分析結果摘要表………… 71
表4-4：受試乙在相鄰階段間變化的視覺分析結果摘要表… 72
表4-5：受試丙在各階段內的視覺分析結果摘要表………… 73
表4-6：受試丙在相鄰階段間變化的視覺分析結果摘要表… 74
表4-7：三位受試者的家長對聽覺口語法聽能訓練在句子理
解能力訓練的得分情形……………………………… 82

參考文獻
一、中文部分
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