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研究生:洪玉來
研究生(外文):HUNG YU-Lai
論文名稱:臺北市立托兒所實施外籍配偶與弱勢家庭兒童學前啟蒙服務方案之研究
論文名稱(外文):The implementation of enlightenment service project for the preschoolers in the foreign spouses and disadvantaged families: An example of Taipei city children’s day care centers
指導教授:陳若琳陳若琳引用關係
指導教授(外文):Chen.Jo-Lin
學位類別:碩士
校院名稱:輔仁大學
系所名稱:兒童與家庭學系碩士班
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:219
中文關鍵詞:臺北市立托兒所外籍配偶弱勢家庭兒童學前啟蒙
外文關鍵詞:Taipei city children’s day care centersforeign spousesdisadvantaged familiesenlightenment service project
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本研究旨在瞭解臺北市立托兒所在申請內政部兒童局「外籍配偶及弱勢家庭兒童學前啟蒙服務計畫」之經費補助後,於95年度在托兒所實施的情形與成效,主要服務包含兒童語文發展輔導及導引訓練、親子成長共讀團體及到宅閱讀指導與環境設計等三項。
本研究分採焦點團體討論法及問卷調查法二種研究方法,前者係採邀請12所市立托兒所教保組長,分為三場次進行焦點團體訪談,以瞭解托兒所整體服務實施情形及其知覺實施成效。後者以二式問卷,經由教保員以及家長評估,瞭解幼兒及家長在接受輔導與參與方案活動後的成效及滿意度調查。
研究資料經歸納、統計及分析,所得的主要結果如下:
一、就教保組長知覺托兒所服務方案辦理的意義與價值,包括能提供近便性、熟悉與信任的學習環境及符合親子需求的學習服務。並因服務的辦理,建立家長對托兒所的信任,促進親師溝通與家所關係。
二、從訪談結果得知,在方案規劃上,由於托兒所本身即為一豐富的教學環境,因此不論是在專業人力或硬體、軟體設施設備與教學資源的準備及提供上,皆能因其之利,充分運用。
三、經訪談及問卷結果統計,外籍配偶及弱勢家庭兒童經保育員評估,約有半數在初入所時,語言發展上發生遲緩及構音問題。但在進入托兒所後,經語言輔導及同儕互動後,便能明顯且快速的改善。
四、由訪談及問卷結果發現,時間是家長參與親子共讀成長團體,最大的考慮因素,地點方便及能與托兒所老師接觸是托兒所能吸引家長參與的優勢。
五、據訪談及問卷結果分析,有關到宅語文輔導及環境設計,由於辦理次數少且時間有限,因此教保組長表示成效難以評估。但接受過服務之家長,多數表示願意繼續接受且肯定本項服務。
六、依教保組長分享,由於三項服務在活動型態、參與對象、組織人員、環境準備等皆各不相同,且部分項目為非連續性的活動設計,因此使得方案的整體性與連貫性上稍感不足。
本研究最後依據研究結果提出建議,以供政府單位、托兒所之參考,並提供未來研究可進行的方向。
The research primarily focused on the effectiveness of Taipei city children’s day care centers implementing ‘enlightenment service project for the preschoolers in the foreign spouses and disadvantaged families’ in 2006. The project included three parts: the training of children’s language development, parent-child reading group, and home-based reading guide and environmental design.
The research methods were focus-group interview and questionnaire. The twelve chief of education and care section from Taipei city children’s day care centers participated in focus-group interviews, and parents and teachers were surveyed. Results of the study were as below:
1. The chiefs of education and care section perceived that Taipei city children’s day care centers could support the services due to the convenience, familiarity, trusted learning environment, and meeting the needs of parent and child in the foreign spouses and disadvantaged families. Furthermore, the services provided build parents’ trust to day care centers, and facilitate teacher-parent communication and the relationship between parent and day care centers.
2. The chiefs of education and care section perceived that Taipei city children’s day care centers had enriching environment themselves, so that when designing projects, the professional, hardware and software installation, and teaching resources had been used adequately.
3. Through the evaluation of the teachers, half of the preschoolers in the foreign spouses and disadvantaged families had language developmental delay and articulatory problems when they were newly admitted to Taipei city children’s day care centers. After language coaching and peer interacting, they improved significantly and speedily.
4. ‘Time’ was the biggest challenge that influenced parents to join the parent-child reading group, ‘convenience’ and ‘contact with teachers’ were attracting factors that parents chose to join the projects.
5. The chiefs of education and care section pointed that because little times and the limit of time, it was hard to evaluate effectiveness of the home-based reading guide and environmental design. Parents that had attended the project were willing to accept the services continuously and praise the services.
6. Because of the differences in service styles of the project, joining targets, the staff of organization, and the readiness of environment, some services were designed discontinuously, and insufficient in the whole and continuity of the project.
Finally, based on the findings, several suggestions were made for government, institutions, and day care centers. Issues for further study were also discussed
目 錄
第一章 緒論.........................1
第一節 研究背景與動機....................1
第二節 研究目的.......................9
第三節 研究問題......................10
第四節 名詞釋義......................10
第二章 文獻探討......................13
第一節 外籍配偶、弱勢家庭及其兒童發展現況探討.......13
第二節 外籍配偶及弱勢家庭兒童學前啟蒙服務計畫之探究....24
第三節 臺北市立托兒所之弱勢家庭服務與社區連繫功能.....39
第四節 服務方案規劃、執行與評估理論............44
第三章 研究設計與實施...................51
第一節 研究概念與歷程...................51
第二節 研究方法與工具...................54
第三節 資料的整理與分析..................67
第四章 研究結果與討論...................69
第一節 托兒所服務方案辦理的意義與價值...........69
第二節 服務方案整體規劃及準備...............77
第三節 兒童語文發展導引訓練執行情形及成效.........92
第四節 親子共讀成長團體的執行情形及成效..........112
第五節 到宅閱讀輔導與環境設計的執行情形及成效.......138
第六節 托兒所對於整體方案執行後的評估及反思........148
第五章 研究結論與建議...................165
第一節 研究結論......................165
第二節 研究建議......................176
第三節 研究限制及未來研究建議...............180
一、中文部份
(一)書籍
吳定(1996)。行政學。台北:三民書局。
吳定(2003)。政策管理。台北:聯經。
林萬億(1999)。台灣社會福利的發展-回顧與展望。台北:五南。
柯三吉(1998)。公共政策-理論、方法與台灣經驗。台北:時英。
高迪理譯(1999)Kettner、Moroney&Martin。服務方案之設計與管理。台北:揚智。
郭靜晃、王順民、張瓊云、曾華源、黃志成、劉邦富、蔡宏昭等(2000)。兒童福利-兒童照顧方案規劃。台北:揚智。
黃松林、趙善如、陳宇嘉、萬育維等(2005)。社會工作方案設計與管理。台北:華杏。
黃源協(1999)。社會工作管理。台北:揚智。
蔡玲(2004)。打造孩子閱讀的桃花源:親子共讀指導手冊。台北市:北市教育局。
趙善如譯(1999)。社會服務方案績效的評量-方法與技術。台北:亞太。
潘淑滿(2004)。質性研究:理論與應用-測量評量。台北:心理。
(二)論文
古念平(2003)。以CIPP評估模式評估「新竹市學校社會工作人員輔導方案,東海大學社會工作研究所碩士論文,未出版,臺中市。
朱玉玲(2001) 。澎湖縣外籍新娘生活經驗之探討。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
李依純(2006)。低收入戶家庭國小學童同儕關係之影響因素研究。靜宜大學青少年兒童福利學系碩士論文,未出版,臺中市。
李玫臻(2002) 。外籍新娘的社會網絡與生活適應-民雄鄉的研究。國立中正大學社會福利研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
周均育(2001)。兒童圖書館員、父母與幼稚園教師對幼兒閱讀行為的影響之調查研究。國立中興大學圖書資訊學研究所碩士論文,未出版,臺中市。
吳美雲(2000)。識字教育作為一個賦權運動:以外籍新娘生活適應輔導班為例探討。世新大學社會發展研究所,未出版,臺北市。
林燕宗(2004)。田中地區外籍配偶家庭親子共讀對學前幼兒語言發展之影響。南華大學非營利事業管理研究所,未出版,嘉義縣。
林璣萍(2003)。台灣新興的弱勢學生-外籍新娘子女學校適應現況之研究。國立臺東大學教育研究所碩士論文,未出版,台東市。。
徐意淳(2004)。外籍配偶識字教育政策執行評估- 以台北市國小補校為例。世新大學行政管理學研究所碩士論文,未出版,臺北縣。
陳明賢(1999)。早期療育整合服務實施方案評估--以高雄市發展遲緩兒童為例。暨南國際大學社會政策與社會工作學系碩士論文,未出版,新竹縣。
陳美惠(2001)。彰化縣東南亞外籍新娘教養子女經驗之研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
張明慧(2004)。新移民女性的母職困局—「新台灣之子」發展遲緩論述的緊箍咒。世新大學社會發展研究所碩士論文,未出版,台北市。
張維琴(2004)。外籍配偶識字教學方案發展之行動研究國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
曾秀珠(2002)。台北縣國小補校人員對外籍新娘基本教育課程規劃意見調查之研究。國立臺灣師範大學社會教育學碩士論文,未出版,台北市。
楊怡婷(1994)。幼兒閱讀行為發展之研究。國立師範大學家政教育研究所碩士論文,未出版,台北市。
楊淑君(2003)。新婚階段個人角色轉換之經驗與調適。國立台北師範學院教育心理與輔導學系碩士論文,未出版,臺北市。
顏錦珠(2001)。東南亞外籍新娘在台生活經驗與適應歷程之研究 。國立嘉義大學家庭教育研究所,未出版,嘉義縣。
蕭昭娟(2000)。國際遷移之調適研究:以彰化縣社頭鄉外籍新娘為例。國立台灣師範大學地理研究所,未出版,台北市。
(三)期刊、手冊
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蔡曉玲、劉蔚萍(2006)。以幼托機構為主軸、建構新住民家庭整體性教育方案的思考。載於雲林、嘉義縣市政府主辦之「學前啟蒙到宅服務學術研討會手冊」(頁133-154),嘉義。
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顧燕翎、尤詒君(2004)。建立支持系統及倡導多元文化-臺北市政府社會局外籍及大陸配偶輔導政策。社區發展季刊,105,20-24。
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(四)網路資料
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二、英文部分
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Rak, C.F., &Patterson, L.E.(1996).Promoting Resilience in At-Risk Children.Journal of Counseling and Development,74(4),368-373.
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Wilson, G.B. (1998). Activities for parent groups: Structured developmental activities for parent groups. Atlanta, Ga: Humanics. Ltd.
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