臺灣博碩士論文加值系統

摘 要

本研究旨在調查並分析臺北縣公立國民小學藏書票教育實施的現況，並提出結論與具體建議，期能提供國民小學藏書票教育實施之參考。本研究採問卷調查法，以臺北縣公立國民小學教師為研究對象，依比例以分層隨機抽樣方法收集資料，共發出問卷699份，回收問卷522份，扣除無效問卷8份，問卷可用率為73.7﹪。調查結果以次數分配表及百分比、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、薛費氏事後比較等統計分析法，進行資料處理分析。從研究得知臺北縣公立國民小學藏書票教育實施現況結論如下：
一、教師在活動的認同程度屬中上。
二、活動的推展得分亦屬中上程度。
三、學校對藏書票教育的支持程度為中上。
四、教師對教學資源的知覺為中間程度。
五、教師對藏書票的知能為中下程度。
六、藏書票教學實施狀況不佳。
七、教師知覺藏書票教育實施因服務年資、畢業科系、學校規模、擔任職務及藏書票學習及專業背景的不同而有所差異。
根據研究結果，提出以下之具體建議，提供中央教育行政機關、臺北縣國民小學實施藏書票教育、師資培育機構及未來研究方向之參考。
壹、對中央教育行政機關的建議
一、中央教育機關宜多宣導藏書票教育的內涵及功能。
二、舉辦全國性藏書票徵件競賽。
三、 設立各縣市藏書票教育資源中心。
貳、對臺北縣國民小學實施藏書票教育之建議
一、活動的推展方面
（一）教育單位應繼續辦理藏書票相關活動。
（二）與異業結合開創藏書票的新天地。
二、行政支持度方面
（一）多舉辦藏書票教育研習與研討。
（二）藏書票教學師資應專才專用。
三、活動的認同方面
（一）全縣應規範藏書票徵件競賽送件數。
（二）結合語文領域，達到閱讀的推廣功能。
四、教學資源
（一）行政單位人員應具備藏書票知能。
（二）增印藏書票作品專輯，並接受教師訂購。
五、教師專業能力方面
（一）藏書票專業技能。
（二）優良藏書票教學設計徵稿。
六、課程實施
（一）編寫藏書票教學課程。
（二）將藏書票教育納入校本課程。
叁、對師資培育機構及推動藏書票之建議
（一）師資培育機構與國小進行教學合作
（二）鼓勵修習學士或碩士學位之學生進行藏書票教育之相關研究
肆、針對未來研究之建議
（一）可進一步探討比較藏書票與版畫的關係。
（二）可進一步探討藏書票的藝術特色與人文內涵。
（三）可進一步探討分析藏書票的創作技法。
關鍵字：藏書票、藏書票教育、藏書票教育實施現況。

A STUDY ON THE STATUS QUO OF EXLIBRIS EDUCATION
IN ELEMENTARY SCHOOLS IN TAIPEI COUNTY

LI,CHIOU-LEE

ABSTRACT

The purpose of this study is to probe and analyze the status quo of the exlibris education in public elementary schools in Taipei County, and then to present conclusions and concrete suggestions which are expected to be a reference for the implementation of exlibris education in elementary schools. Questionnaire survey was adopted in this study, and the studied targets were the teachers of the public elementary schools in Taipei County. Totally 699 copies of questionnaires were sent out to those chosen by stratified random sampling, and 522 copies were recollected. Taking of the 8 invalid copies, the availability was 73.7%. The collected data was analyzed with frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA and Scheffes' Poster Test. The conclusions of this study are as follow:
1. Teachers’ recognition with exlibris activities is above medium level.
2. The grading of the promotion of exlibris activities is also above medium level.
3. The support from schools to exlibris education is above medium level.
4. Teachers’ awareness to the resources of exlibris education is in the middle level.
5. Teachers’ knowledge to exlibris is below medium level.
6. The status quo of exlibris education is not in an ideal condition.
7. There are differences in the awareness of exlibris education among teachers according to their tenure, educational background, position, the scale of the school, and whether they have learned about exlibris.
According to the outcomes of this study, suggestions are made to the central education administrations, public elementary schools and organizations which foster teachers, as a reference for future implementation and study for exlibris education:
I. Suggestions to the central education administrations
1. Enhance the promotion of the content and function of exlibris education.
2. Hold national contest for exlibris design.
3. Establish exlibris educational centers in every city and county.
II. Suggestions to the elementary schools in Taipei County
1. On promotion activities
A. Educational organizations should give continuously activities related to exlibris.
B. Cooperate with xxx to open a new vision of exlibris.
2. On administration support
A. Hold workshops and forums of exlibris.
B. Hire professional exlibris teachers for exlibris course.
3. On recognition of exlibris
A. Set regulations for the quantity of exlibris design in every contest.
B. Combine with language teaching in order to promote reading.
4. On teaching resources
A. Administration staffs should possess the knowledge of exlibris.
B. Publish special edition of exlibris works for teachers’ subscription.
5. On teachers’ professional abilities
A. Enhance teachers’ professional skills of exlibris.
B. Hold contests of exlibris course design.
6. On exlibris course
A. Edit exlibris course syllabus.
B. Include exlibris course as an obligatory course.
III. Suggestions to organizations which foster teachers and to the promotion of exlibris
1. The organizations which foster teachers should cooperate with elementary schools in teaching exlibris.
2. Encourage academics or postgraduates there to do research on exlibris education.
IV. Suggestions to future study
1. Further study on the relationship between exlibris and block printing is recommended.
2. Further study on the art features and humanity of exlibris is recommended.
3. Further study on the analyses of exlibris skills is recommended.

Key words: exlibris, exlibris education, the status quo of exlibris education

目　次
謝詞……………………………………………………………...... ix
摘要……………………………………………………………...... xi
目次……………………………………………………………...... xv
表次……………………………………………………………...... xix
圖次……………………………………………………………...... xxiii

第一章 緒論................................................................. 1
第一節 研究背景與動機…........................................................ 1
第二節 研究目的與待答問題…................................................................... 4
第三節 重要名詞釋義................................................................................... 5
第四節 研究範圍與限制…........................................................................... 7

第二章 文獻探討…........................................................................ 9
第一節 藏書票的特質…………................................................................... 9
第二節 藏書票的源流………………........................................................... 18
第三節 國際及大陸的藏書票的相關活動…………………....................... 21
第四節 臺灣的藏書票活動…………........................................................... 24
第五節 臺北縣的藏書票教育………........................................................... 36
第六節 從國民小學美勞課程標準發展看版畫教育與藏書票教學........... 47

第三章 研究設計與實施…......................................…………….. 57
第一節 研究架構…....................................................................................... 57
第二節 研究對象…....................................................................................... 58
第三節 研究工具…....................................................................................... 61
第四節 研究步驟…………………………………………………………... 78
第五節 資料處理…………………………………………………………... 80

第四章 研究結果分析與討論…......................................……….. 81
第一節 臺北縣公立國民小學藏書票教育實施之現況分析與討論........... 81
第二節 不同背景變項的國民小學教師在知覺藏書票教育實施之現況
分析與討論……............................................................................... 92

第五章 結論與建議………………………………………… 109
第一節 結論………………………………………………………................ 109
第二節 建議……………………………………………………………….... 112

參考文獻………………………………………………............. 119
中文部分.......................................................................................................... 119
外文部分.......................................................................................................... 123

附 錄 ........................................................................ 125
一 關祖章藏書票……………………................................................... 126
二 臺北帝國大學圖書館藏書票........................................................... 126
三 潘元石老師藏書票作品…………………………………………... 126
四 呂燕卿老師藏書票作品…………………………………………... 126
五 黃森老師藏書票作品…………………………………………... 126
六 郭榮華老師藏書票作品…………………………………………... 126
七 林昭安老師藏書票作品…………………………………………... 127
八 吳望如藏書票作品……………………………….……………….. 127
九 王振泰老師藏書票作品…………………………………………... 127
十 李秋麗老師藏書票作品…………………………………………... 127
十一 鐘銘誠老師藏書票作品…………………………………………... 127
十二 民安國小榮譽卡藏書票作品………………………………........... 127
十三 臺北縣第一至十二屆藏書票作品專輯…………………………... 128
十四 臺北縣第八屆通用藏書票作品…………………………………... 128
十五 臺北縣第九屆運動項目藏書票作品……………………………... 128
十六 臺北縣第十屆古蹟或建築藏書票作品…………………………... 128
十七 臺北縣第十一屆原住民藏書票作品……………………………... 128
十八 臺北縣第十二屆臺灣昆蟲藏書票作品…………………………... 128
十九 藏書票製作的版種和法表………………………………………... 130
二十 國際藏書票聯盟歷屆會議………………………………………... 132
二十一 臺北縣藏書票活動九大區歷屆參加的學校……………............... 134
二十二 臺北縣藏書票活動參加的國家…………………………………... 140
二十三 臺北縣國民小學藏書票教育實施現況調查正式問卷…………... 142
二十四 教授推薦函………………………………………………………... 148
表 次
表2-1 日據時代臺灣藏書票記事略表…........................................................ 25
表2-2 八０年代以後臺灣藏書票記事略表…................................................ 26
表2-3 各級學校推廣藏書票教育略表............................................................ 31
表2-4 社會團體推廣藏書票教育略表……………….................................... 33
表2-5 臺北縣藏書票活動歷年辦理概況........................................................ 40
表2-6 臺北縣藏書票活動歷屆參加的學校數……………………………… 41
表2-7 臺北縣藏書票活動參加比賽的版種………………………………… 41
表2-8 臺北縣藏書票活動參加的件數……………………………………… 42
表2-9 臺北縣藏書票活動巡迴展區域表…………………………………… 43
表2-10 臺北縣藏書票活動專輯內的文章…………………………………… 43
表2-11 歷年美勞課程標準之版畫教育概況………………………................ 48
表2-12 花園學校何繼紅自編藏書票教材…………………………………… 54
表3-1 臺北縣公立國民小學問卷抽樣學校分配表…………........................ 59
表3-2 臺北縣公立國民小學各分層抽樣分配表…………............................ 59
表3-3 基本資料分析表…................................................................................ 60
表3-4 藏書票教育實施現況預試問卷向度及內容之一…………………… 63
表3-5 藏書票教育實施現況預試問卷向度及內容之二…………………… 64
表3-6 藏書票教育實施現況預試問卷向度及內容之三…………………… 64
表3-7 藏書票教育實施現況預試問卷向度及內容之四…………………… 65
表3-8 藏書票教育實施現況預試問卷向度及內容之五…………………… 65
表3-9 藏書票教育實施現況預試問卷向度及內容之六…………………… 66
表3-10 藏書票教育實施現況預試問卷因素分析摘要表之一……………… 67
表3-11 藏書票教育實施現況預試問卷因素分析摘要表之二….................... 68
表3-12 藏書票教育實施現況預試問卷因素分析摘要表之三……………… 68
表3-13 藏書票教育實施現況預試問卷因素分析摘要表之四……………… 69
表3-14 藏書票教育實施現況預試問卷因素分析摘要表之五........................ 69
表3-15 藏書票教育實施現況預試問卷因素分析摘要表之六……………… 70
表3-16 藏書票教育實施現況預試問卷題目與該屬向度相關之一………… 71
表3-17 藏書票教育實施現況預試問卷題目與該屬向度相關之二………… 71
表3-18 藏書票教育實施現況預試問卷題目與該屬向度相關之三………… 72
表3-19 藏書票教育實施現況預試問卷題目與該屬向度相關之四. ……..… 72
表3-20 藏書票教育實施現況預試問卷題目與該屬向度相關之五………… 72
表3-21 藏書票教育實施現況預試問卷題目與該屬向度相關之六………… 73
表3-22 藏書票教育實施現況預試問卷信度分析摘要表之一……………… 74
表3-23 藏書票教育實施現況預試問卷信度分析摘要表之二……………… 75
表3-24 藏書票教育實施現況預試問卷信度分析摘要表之三……………… 75
表3-25 藏書票教育實施現況預試問卷信度分析摘要表之四……………… 76
表3-26 藏書票教育實施現況預試問卷信度分析摘要表之五……………… 76
表3-27 藏書票教育實施現況預試問卷信度分析摘要表之六……………… 77
表3-28 藏書票教育實施現況預試問卷統計分析後篩選題目情形…………. 77
表4-1 藏書票教育實施問卷六個向度平均數、標準差摘要表…………… 82
表4-2 藏書票教育實施在活動的推展各題平均數、標準差摘要表……… 83
表4-3 藏書票教育實施在行政支持度各題平均數、標準差摘要表……… 84
表4-4 藏書票教育實施在活動的認同各題平均數、標準差摘要表……… 85
表4-5 藏書票教育實施在教學資源各題平均數、標準差摘要表………… 86
表4-6 藏書票教育實施在教師專業能力各題平均數、標準差摘要表………. 87
表4-7 藏書票教育實施在課程實施各題平均數、標準差摘要表………… 89
表4-8 不同服務年資教師在藏書票教育實施現況的平均數、標準差與變
異數分析 93
表4-9 不同服務年資教師在藏書票教育實施之事後比較……………….... 95
表4-10 不同畢業科系教師在藏書票教育實施現況之差異比較…………… 96
表4-11 不同學校規模下之教師在藏書票教育實施現況的平均數、標準差
與變異數分析………………………………………………………… 98
表4-12 不同學校規模教師在整體藏書票教育實施之現況的事後比較…… 99
表4-13 不同職務教師在藏書票教育實施現況變異數分析摘要表……........ 101
表4-14 不同職務教師在藏書票教育實施之現況的事後比較……………… 102
表4-15 不同藏書票學習及專業背景教師在藏書票教育實施現況變異數分
析摘要表……………………………………………………………… 103
表4-16 不同藏書票學習及專業背景教師在藏書票教育實施現況況的事後
比較…………………………………………………………………… 104
表4-17 藏書票教育實施在不同背景變項事後比較摘要表………………… 107
圖 次
圖2-1 刺蝟藏書票……………………....................................................... 19
圖2-2 天使藏書票………………………………………………………... 19
圖3-1 研究架構圖………………………………………………………... 57
圖3-2 研究流程圖………………………………………………………... 79
圖4-1 藏書票教育實施問卷六個向度平均數長圖……………………... 82
圖4-2 藏書票教育實施在活動的推展各題平均數長條圖....................... 83
圖4-3 藏書票教育實施在行政支持度各題平均數長條圖……………... 84
圖4-4 藏書票教育實施在活動的認同各題平均數長條圖……………... 85
圖4-5 藏書票教育實施在教學資源各題平均數長條圖……..…………. 87
圖4-6 藏書票教育實施在教師專業能力各題平均數長條圖…………... 88
圖4-7 藏書票教育實施在課程實施各題平均數長條圖……..…………. 89

參考文獻
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