臺灣博碩士論文加值系統

摘 要
本研究旨在瞭解高級中等學校形塑學習型組織、知識管理能力與學校效能相關性之研究。首先，瞭解高級中等學校形塑學習型組織、知識管理能力與學校效能之現況；其次，比較不同教師背景變項與學校背景變項，在形塑學習型組織、知識管理能力與學校效能各層面知覺上的差異情形；接著分析不同的背景變項和學習型組織、知識管理能力對學校效能的解釋力。
本研究採「問卷調查法」進行研究，以自行設計的「學習型組織、知識管理能力與學校效能現況之調查」問卷為研究工具，進行實證資料的蒐集。研究對象為台灣地區的公私立高級中等學校，共抽取1100位高級中等學校教師為研究樣本；回收問卷為950份，有效問卷比例為83%；將有效問卷以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析及Pearson積差相關及多元逐步迴歸分析等統計方式加以分析並進行討論。
經歸納本研究分析之結果，獲致以下的結論：
一、高級中等學校形塑學習型組織、知識管理能力等方面可再提升，而學校效能
　　方面則有待改善。
二、女性、年輕、資淺、兼任導師與專任之教師對於高級中等學校形塑學習型組織、知識管理能力與學校效能的知覺程度較低。
三、學校規模、創校年數短、公立學校與高職之教師對於高級中等學校形塑
　　學習型組織、知識管理能力與學校效能的知覺程度較低。
四、高級中等學校形塑學習型組織、知識管理能力與學校效能間的相關性要比教
　　師背景變項間的關係來得密切。
五、高級中等學校學習型組織與知識管理能力對整體學校效能具良好的聯合預測力。
最後依據研究之主要發現與結論，提出具體建議以供教育行政機關、高級中等學校教師以及未來研究之參考。

ABSTRACT

This paper aims to investigate current of learning organization, knowledge management, and school effectiveness in senior high school, and to examine how the backgrounds of teachers and school cause differences in the three issues. Then, the researcher analyzed the data to understand how background variables, learning organization and knowledge management can interpete school effectiveness.
This study used “A Questionnaire on the Current State of Learning Organization, Knowledge Management and School Effectiveness, ” designed by the researcher, to collect data. The sample consisted of 1,100 teachers from senior high schools in Taiwan. Within the 950 feedback data, the percentage of valid data was 83%. The data were analyzed by using descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson’ product- moment correlation and stepwise regression analysis.
The results are as follows: The results are as follows:
1. Some aspects of senior high schools formation of learning organization、knowledge management and the school effectiveness in senior high school can be increased, and school effectiveness can be improved.
2. Female, young, junior, and part-time homeroom teachers and full-time teachers have lower consciousness at senior high schools formation of learning organization, knowledge management and school effectiveness.
3. School scale, short history, public schools, and vocational teachers have lower consciousness at senior high school formation of learning organization, knowledge management and school effectiveness.
4. It has higher correlation among senior high school formation of learning organization, knowledge management, and school effectiveness than among teachers with different background.
5. Senior high school formation of learning organization and knowledge management have nice associated forecast to the whole school effectiveness.
Finally, based on the findings and conclusions, suggestions for education authorities, teachers and further studies were proposed.

中文摘要...................................................................................................................ii
英文摘要...................................................................................................................iv
目 錄...................................................................................................................vi
圖 目 錄...................................................................................................................viii
表 目 錄...................................................................................................................ix
第一章 緒論.............................................................................................................1
1.1 研究背景及動機........................................................................................1
1.2 研究目的與待答問題................................................................................4
1.3 重要名詞釋義…........................................................................................6
1.4 研究範圍與限制........................................................................................9
第二章 文獻探討.....................................................................................................12
2.1 學習型組織................................................................................................12
2.1.1 學習型組織的定義.........................................................................12
2.1.2 學習型組織的特徵.........................................................................16
2.1.3 學習型組織相關研究.....................................................................23
2.2 知識管理能力............................................................................................27
2.2.1 知識管理的定義…….....................................................................27
2.2.2 知識管理的內涵.............................................................................31
2.2.3 知識管理的架構與運作.................................................................33
2.2.4 知識管理能力的定義…………….................................................35
2.2.5 知識管理能力相關研究…………….............................................38
2.3 學校效能………………………………....................................................40
2.3.1 學校效能的定義.............................................................................40
2.3.2 學校效能的重要理念….................................................................44
2.3.3 學校效能的特徵與指標.................................................................45
2.3.4 學校效能相關研究…………….....................................................50
2.4 學習型組織、知識管理能力與學校效能之關係……............................52
2.4.1 學習型組織與知識管理能力之相關性.........................................52
2.4.2 學習型組織與學校效能之相關性….............................................54
2.4.3 知識管理能力與學校效能之相關性.............................................57
2.4.4 學習型組織、知識管理能力與學校效能之相關性……….........60
第三章 研究設計與實施.........................................................................................61
3.1 研究架構....................................................................................................61
3.2 研究方法....................................................................................................67
3.3 研究步驟……………................................................................................68
3.4 研究對象……………………………........................................................68
3.5 研究工具.....................................................................................................70
3.6 資料處理與統計方法.................................................................................79
第四章　問卷調查的結果與分析…………………………………………......…..83
4.1 學習型組織、知識管理能力與學校效能之現況分析.............................83
4.1.1 高級中等學校形塑學習型組織現況分析………………………..83
4.1.2 高級中等學校知識管理能力現況分析…………………………..87
4.1.3 高級中等學校學校效能現況分析………………………………..93
4.1.4 綜合討論…………………………………………………………..97
4.2 背景變項在學習型組織、知識管理能力與學校效能間差異之分析.....99
4.2.1不同背景變項教師對高級中等學校形塑學習型組織知覺的差異…….99
4.2.2不同背景變項教師對高級中等學校知識管理能力知覺的差異……108
4.2.3不同背景變項教師對高級中等學校學校效能知覺的差異……....117
4.2.4 綜合討論…………………………………………………….……125
4.3 環境變項在學習型組織、知識管理能力與學校效能間差異之分析.....134
4.3.1 教師背景變項與學習型組織、知識管理能力與學校效能知覺
　　　　 的相關……………………………………………………………..134
4.3.2 學習型組織、知識管理能力與學校效能各層面的相關………..138
4.3.3 綜合討論…………………………………………………….…….143
4.4 學習型組織、知識管理能力與學校效能關係之分析.............................145
4.4.1 學習型組織、知識管理能力與學校效能整體之預測分析……..146
4.4.2 學習型組織、知識管理能力對學校效能「學校層面」的預測..146
4.4.3 學習型組織、知識管理能力對學校效能「教師層面」的預測..147
4.4.4 學習型組織、知識管理能力對學校效能「學生與家長層面」
的預測……………………………………………………………..149
4.4.5 綜合討論…………………………………………………….…….150
第五章　結論與建議………………………………………………………………151
5.1 主要發現…………….................................................................................151
5.2 結 論.......................................................................................................157
5.3 建 議.......................................................................................................162
參考文獻……………………………………………………………………………169
附錄…………………………………………………………………………………181
附錄一、調查問卷的寄發、回收、及百分比率……………………………181
　　附錄二、問卷調查樣本的基本資料………………………………. ………..182
附錄三、問卷編製之參考量表………………………………………………183
附錄四、問卷初稿……………………………………………………………184
附錄五、專家效度審查表……………………………………………………198
附錄六、預試問卷……………………………………………………………201
附錄七、預試樣本的基本資料………………………………………………206
附錄八、正式問卷……………………………………………………………207

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