臺灣博碩士論文加值系統

隨著中國大陸成為全世界文化經濟的重地，外國人學習華語文逐漸成為一種風潮。多樣的教學方法配合著日新月異的資訊技術，使得語言教學逐漸朝著多元的方向發展。本研究結合無線射頻辨識技術（RFID）與無線網路，發展一個行動式的華語文學習系統，提供與特定情境相關的學習內容。本研究以台北捷運站做為情境設計的地點，華語文學習者可以藉由隨身攜帶的PDA與RFID reader去辨識位置標籤，偵測所在的地點，透過無線網路傳輸，由遠端的伺服器提供與該位置情境相關的對話語句，達成情境式學習的效果。
系統建置完成之後，進行外籍學生測試。由於環境需要無線網路的支援，因此測試於銘傳大學桃園校區的教室模擬進行，將教室劃分成六個區塊區，再將背面貼有RFID Tag的小卡片貼於牆上設為不同的捷運站站點。測試結果顯示，學習者對RFID的讀取速度以及用無線網路傳輸教材內容的方式都相當滿意；而且對於這種融入生活的學習方式，認為對華語學習上是有幫助的。結論部份針對研究執行過程中所遇到的困難加以說明，並提出未來相關研究的建議。

China turns into the major focus of the world in terms of culture and economy in the recent years, learning Chinese language becomes popular around the world. With the development of the information technology, not only language teaching methods have to transform, teaching and learning styles also need to modify to meet up with the trend. Combining RFID technology with wireless network service, this research developed a mobile Chinese language learning system to provide location-specific learning content and used station of Taipei Metro system as the target location. With a PDA and RFID reader, Chinese language learners will be able to detect the ID tags, identify the location and retrieve the specific content through wireless network from a remote server.
Ten students from other countries participated in an evaluation after the completion of the system. Due to the necessity of wireless network, the evaluation was conducted in Tao-Yuan campus of Ming Chuan University. A classroom was divided into six sections corresponding to six MRT station, RFID tags were stick to the back of cardboards and hang on the wall as the stations. The result showed learners were satisfied both with the reaction time of RFID and the learning content transmission, and expressed this type of learning mode is helpful in Chinese language learning.

中文摘要.................................i
英文摘要................................ii
誌謝...................................iii
目錄....................................iv
表目錄..................................vi
圖目錄.................................vii
第一章 緒論..............................1
第一節 研究背景與動機..................1
第二節 研究目的........................4
第三節 研究範圍與限制..................4
第四節 名詞釋義........................5
第二章 文獻探討..........................6
第一節 語言學習與華語文教學研究........6
第二節 位置感知技術...................15
第三節 資訊科技融入傳統教學...........22
第三章 研究方法.........................32
第一節 研究架構.......................32
第二節 研究設計.......................33
第三節 研究設備.......................38
第四章 系統建置及試測...................40
第一節 系統發展流程...................40
第二節 系統介面與功能說明.............48
第三節 學習者實測.....................52
第五章 討論與建議.......................57
第一節 研究結果與討論.................57
第二節 檢討與建議.....................59
參考文獻................................62
附錄....................................68
附錄一、華語學習內容..................69
附錄二、問卷內容......................72
附錄三、學習者開放式問答轉錄稿........75

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