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研究生:溫榮坤
研究生(外文):Wen, Jung-Kun
論文名稱:國民中學學習型組織與學校效能之研究-以桃園縣為例
指導教授:井敏珠井敏珠引用關係
指導教授(外文):Ching, Min-Ju
學位類別:碩士
校院名稱:國立政治大學
系所名稱:學校行政碩士在職專班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:188
中文關鍵詞:學習型組織學校效能
外文關鍵詞:learning organizationschool effectiveness
相關次數:
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本研究旨在探討國民中學學習型組織與學校效能。首先,蒐集有關學習型組織、學校效能的相關文獻,加以研究。其次,提出研究架構,再以「國民中學學習型組織與學校校能調查問卷」為研究工具。
然後以桃園縣之公私立國民中學(含公私立高中附設國中部)教師為研究母群體,以分層隨機抽樣抽取45學校發出問卷450份,回收421份,回收率達93.56%,有效問卷393份,有效回收率為87.33%。所得資料以描述性統計、t-考驗、單因子變異數分析、積差相關等統計方法進行資料分析,再就研究結果分別加以討論。
根據問卷調查結果,獲致以下結論:
ㄧ、國民中學教師之絕學習型組織與學校效能之現況屬中高程度。
二、國民中學教師對學習型組織之知覺因學校歷史、學校規模之不同
而有顯著差異。
三、國民中學教師對學校效能之知覺因年齡、性別、學校歷史、學校
所在地區、學校規模之不同而有顯著差異。
四、國民中學學習型組織與學校效能之間有顯著相關。
根據研究結論,提出以下建議:
ㄧ、對桃園縣政府教育行政主管機關之建議
(一)定期舉辦學習型組織專業知能之教育訓練與研習活動,增
進教育人員對學習型組織與學校效能的正確認知,以提昇
教育品質。
(二)合理調整學校班級規模,讓國民中學學校規模朝中型學校
發展。
(三)補助偏遠學校的軟硬體設施,及補助清寒貧困學生,留住
教師,盡心盡力投入教學,以提升偏遠學校教育品質。

二、對學校、校長的建議
(一)建議國民中學校長善用教師特性、學校特性,營造符合學
校發展特色的學習型組織。
(二)善用資深教師經驗及其能力,指導、協助資淺或新進教師,
達到傳承優良班級經營與教學效果。
(三)學校應積極營造成為學習型組織,校長除以身作則參與
外,更應鼓勵與帶動同仁:建立共同願景、團隊學習、改
善心智模式、自我超越、系統思考,以提升同仁專業能力,
提升學校效能。
(四)衡量學校歷史、社區特性與特色,發展適應當地人文色彩、
地方特色的學校教育。
(五)從「系統思考」、「自我超越」、「建立共同願景」型塑學
校學習型組織,提高學校行政效能。
三、對教師的建議
(一)教師們應運用「建立共同願景」、「團隊學習」、「改善
心智模式」、「自我超越」、「系統思考」,以提升班級
經營與學校效能。
(二)年資淺或新進教師能夠向資深有經驗之教師虛心請教,並
多參加活動與研習進修,以提升專業知能。
(三)教師應追求自我超越,參與團隊學習,改善心智模式,以加
強教學效能
四、對未來研究的建議
對研究對象、研究方法及研究工具提出未來研究之參考。
A Study of the Relationships between Learning Organization and School Effectiveness in Junior High School
- Using Taoyuan County as Example
Advisor:Min-Ju ching ,PH.d.
Author:Jung-kun wen
Abstract
The purpose of this study was to explore the relationships between learning organization and school effectiveness in Junior High School. First,relevant literature on learningorganization and school effectiveness was collected,investigated, and analyzed.Next, the framework of the research was devised,“Questionnaire of the Investigation of Learning Organization and school effectiveness in Junior High School ”- was developed accrodingly. Then, Junior High School teacher were used as research population, from which 450 teacher in 45 schools were randomly sampled as research subjects. 393 copies of the 421 guestionnaires issued were returned, among which 393 copies were valid. The returning ratio was 87.33%.After questionnaires were collected, statistics methods, such as descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson,s product-moment correlation,were used to analyze the research data.
Conclusions of this study are as follows:
(1)Junior High School teacher
situation are in the high-intermediary level.
(2)Respondent show different perception on Learning
Organization due to the differences of history of
school,and scale of school.
(3)Respondent show different perception on school
effectiveness due to the differences of sex, age,
history of school,region of school and scale of
school.
(4)There are significant relationships existed among
learning organization and school effectiveness.
Suggestions based on the above con clusions are
proposed
To the educational administration agencies,the junior
high schools, teachers,and future studies.
第一章 緒論----------------------------------------------1
第一節 研究動機------------------------------------------1
第二節 研究目的與待答問題--------------------------------4
第三節 名詞釋義------------------------------------------5
第四節 研究方法與步驟------------------------------------8
第五節 研究範圍與限制-----------------------------------12
第二章 文獻探討-----------------------------------------15
第一節 學習型組織理論及相關研究-------------------------15
第二節 學校效能理論及相關研究---------------------------59
第三節 學習型組織與學校效能之關係-----------------------81
第三章 研究設計與實施-----------------------------------85
第一節 研究架構-----------------------------------------85
第二節 研究對象-----------------------------------------87
第三節 研究工具-----------------------------------------91
第四節 資料處理-----------------------------------------93
第四章 研究結果與討論-----------------------------------95
第一節 學習型組織與學校效能現況分析---------------------95
第二節 背景變項在學習型組織與學校效能間之差異比較------104
第三節 學習型組織與學校效能關係之分析------------------135
第四節 學習型組織對學校效能之預測力分析----------------137
第五章 結論與建議--------------------------------------145
第一節 結論--------------------------------------------145
第二節 建議--------------------------------------------150
參考書目-----------------------------------------------157
一 中文部分--------------------------------------------157
二 英文部分--------------------------------------------164
附錄---------------------------------------------------169
附錄一 國民中學學習型組織與學校效能之研究調查問卷------169
附錄二 桃園縣各國民中學學校代碼及班級------------------173
附錄三-------------------------------------------------174
國民中學學習型組織與學校效能之研究調查問卷使用同意書(一)174
附錄四-------------------------------------------------175
國民中學組織型學習與學校效能之研究調查問卷使用同意書(二)175
附錄五 教授推薦函--------------------------------------176

表 次
表2- 1組織學習的三階段與指標----------------------------36
表2- 2組織學習的要素------------------------------------37
表2- 3學校學習型組織的相關研究--------------------------54
表2- 4效能、效率比較表----------------------------------63
表2- 5國內外學校效能評量指標----------------------------74
表2- 6國內有關學校效能實證研究一覽----------------------79
表3- 1基本資料次數百分比統計表--------------------------90
表4-1- 1「學習型組織」調查問卷五個向度與整體之平均數----96
表4-1- 2 「建立共同願景」各題之平均數、標準差排序-------97
表4-1- 3「團隊學習」各題之平均數、標準差、排序----------97
表4-1- 4「改變心智模式」各題之平均數、標準差、排序------98
表4-1- 5「自我超越」各題之平均數、標準差、排序----------99
表4-1- 6「系統思考」各題之平均數、標準差、排序---------100
表4-1- 7「學校效能」調查問卷各向度與整體之平均數、標準差、排序
-------------------------------------------------------100
表4-1- 8「學校行政效能」各題之平均數、標準差、排序-----101
表4-1- 9「學校行政效能」各題之平均數、標準差、排序-----102
表4-1- 10「學生成就表現」各題之平均數、標準差、排序----103
表4-1- 11「學生成就表現」各題之平均數、標準差、排序----104
表4-2- 1不同性別國中教師在學習型組織知覺上的差異比較---105
表4-2- 2不同性別國中教師在學校效能知覺上的差異比較-----106
表4-2- 3不同年齡國中教師在學習型組織知覺之單因子
變異數分析-------------------------------------107
表4-2- 4不同年齡國中教師在學校效能知覺之單因子
變異數分析-------------------------------------108
表4-2- 5不同年齡國中教師在學校效能知覺上的
平均數、標準差---------------------------------108
表4-2- 6不同服務年資國中教師在學習型組織知覺之單因子
變異數分析-------------------------------------110
表4-2- 7不同服務年資教師在學校效能知覺之單因子
變異數分析-------------------------------------111
表4-2- 8不同學歷國中教師在學習型組織知覺之單因子
變異數分析-------------------------------------112
表4-2- 9不同最高學歷國中教師在學校效能知覺之單因子
變異數分析-------------------------------------113
表4-2- 10擔任不同職務國中教師在學習型組織知覺之單因子
變異數分析------------------------------------114
表4-2- 11擔任不同職務國中教師在學校效能知覺之單因子
變異數分析------------------------------------115
表4-2- 12不同學校所在地區之國中教師在學習型組織知覺上的
差異比較--------------------------------------116
表4-2- 13不同學校所在地區之國中教師在學習效能知覺上的
差異比較--------------------------------------117
表4-2- 14不同學校歷史之國中教師在學習型組織知覺之
單因子變異數分析------------------------------119
表4-2- 15不同學校歷史之國中教師在學習型組織知覺上的
平均數、標準----------------------------------120
表4-2- 16不同學校歷史之國中教師在學校效能知覺之單因子
變異數分析------------------------------------121
表4-2- 17不同學校歷史之國中教師在學校效能知覺上的
平均數、標準差--------------------------------122
表4-2- 18不同學校規模之國中教師在學習型組織知覺之
單因子變異數分析------------------------------124
表4-2- 19不同學校規模之國中教師在學習型組織知覺上的
平均數、標準差--------------------------------124
表4-2- 20不同學校規模之國中教師在學校效能知覺之單因子
變異數分析------------------------------------126
表4-2- 21不同學校規模之國中教師在學校效能知覺上的
平均數、標準差--------------------------------127
表4-3- 1學習型組織與學校效能各向度之相關係數-----------136
表4-4- 1學習型組織各向度預測學校效能-「學校行政效能」
向度之逐步多元迴歸分析摘要表-------------------138
表4-4- 2學習型組織各向度預測學校效能-「社區家長參與」
向度之逐步多元迴歸分析摘要表-------------------139
表4-4- 3學習型組織各向度預測學校效能-「學生成就表現」
向度之逐步多元迴歸分析摘要表-------------------140
表4-4- 4學習型組織各向度預測學校效能-「教師教學效能」
向度之逐步多元迴歸分析摘要表-------------------141
表4-4- 5學習型組織各向度預測學校效能整體之
逐步多元迴歸分析摘要表-------------------------142
表4-4- 6學習行組織對學校效能各向度及整體的
逐步多元迴歸分析比較總表-----------------------143

圖 次
圖2- 1以願景為基礎之學習型學校模式----------------------32
圖2- 2四個發展期的學習型學校模式------------------------39
圖2- 3學校效能的結構------------------------------------68
圖3- 1「國民中學學習型組織與學校效能之相關研究」
研究架構圖----------------------------------------86
一 中文部分
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