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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:黃齡儀
研究生(外文):Ling-Yi Huang
論文名稱:多媒體輔助教學對不同學習風格的高中生學習高三生物主宰生命奧祕的分子課程單元的學習成效分析
論文名稱(外文):The Learning Achievement under learning Style study of the Traditional Text-Based and Multimedia-Based Curriculum Using the DNA and RNA Molecule Subject as an example for the 3rd grade High School Students.
指導教授:陳登吉陳登吉引用關係
指導教授(外文):Deng-Jyi Chen
學位類別:碩士
校院名稱:國立交通大學
系所名稱:理學院碩士在職專班網路學習學程
學門:電算機學門
學類:網路學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:74
中文關鍵詞:多媒體電腦輔助教學學習風格
外文關鍵詞:MultimediaComputer Asistance TeachingLearning style
相關次數:
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高中生物課程�堛滿u主宰生命奧祕的分子」之課程單元中有諸多平面傳統教材無法具體呈現的內容,常使高中生學習成效不彰,如何改進教學方法或課程單元的呈現方式,提昇學生的學習成效是一重要課題。本研究主要探討研究多媒體教材教學與傳統教材教學對學習成就的影響。多媒體教材是整合文字、圖片、聲音、動畫及三維等互動性教材,傳統教材則以文字與圖片為主的二維教材。學習風格採Kolb依經驗學習理論而提出四種學習風格:分散者(Diverger)、同化者(Assimilator)、聚斂者(Converger)、調適者(Accommodator)。
本研究採用實驗設計方法,實驗對象為苗栗一所高中五個班級學生共108人,實驗教材為高三生物「主宰生命奧祕的分子」單元,蒐集相關資料,對於學習者的學習成就的影響。本研究並進一步探討不同學習風格的學生在接受多媒體教材教學與傳統教材教學之後,對學習成就的影響。
依據統計分析的結果發現如下:
(1)「主宰生命奧祕的分子」為例,多媒體教材教學與傳統教材教學有顯著差異。
(2)學習風格「分散者」透過多媒體教材教學的學習成就顯著優於傳統教材教學。
(3)多媒體教材教學模式下,四類型的學習風格皆無顯著差異。
(4)在傳統教材教學下,聚斂者學習成就顯著優於其它三種學習風格。
本研究的成果,可提供生物教師在往後教導 “主宰生命奧祕的分子”主題時,依學生的不同學習風格及所使用的教材特性(多媒體教材或傳統教材),給於學習較好的學習引導。
摘要 i
誌謝 v
目錄 vi
表目錄 viii
圖目錄 ix
壹、緒論 1
1.1研究動機 1
1.2研究目的 2
1.3研究範圍與限制 2
1.4名詞解釋 3
1.4.1多媒體教材教學 3
1.4.2學習風格(Learning Style) 3
1.4.3學習成就(Learning achievement) 3
貳、文獻探討 4
2.1多媒體學習理論 4
2.1.1多媒體互動式教材製作流程 4
2.1.2多媒體的學習理論 8
2.1.3多媒體設計原則 8
2.2 學習風格 10
2.2.1 Kolb的經驗學習理論 11
2.2.3學習風格與學習成就 14
2.3 SCORM簡介 18
參、研究方法 20
3.1 研究設計 20
3.1.1實驗步驟 20
3.1.2實驗設計 21
3.1.3實驗對象 22
3.1.4資料處理 23
3.2研究工具 23
3.2.1 Kolb學習風格測量量表 23
3.2.2自然科學成就測驗 24
3.3 教材分析 24
3.3.1教材單元與選用動機 24
3.3.2多媒體教材SCORM課程架構 27
3.4 多媒體教材編輯製作 28
3.4.1多媒體教材編輯製作軟體─智勝編輯手 28
3.4.2 多媒體教材設計 31
3.4.3教材內容介紹 32
肆、實驗結果與討論 44
4.1多媒體教材教學與傳統教材教學對學習成就之分析 44
4.2多媒體教材教學與傳統教材教學與學習風格對於學習成就之分析 46
4.2.1學習風格在多媒體教材教學與傳統教材教學下對學習成就之分析 47
4.2.2學習風格在多媒體輔助教學下對學習成就之分析 47
4.2.3學習風格在傳統教材教學下對學習成就之分析 48
4.3 結果討論 49
伍、結論與未來研究方向 51
5.1 結論 51
5.2 未來研究方向 51
參考文獻 53
附錄 56
附錄一 學習風格量表 56
附錄二 授權同意書 58
附錄三 自然科成就測驗前測 59
附錄四 自然科成就測驗後測 61
附錄五 多媒體教材單元腳本 64
附錄六 素材清單 74
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