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研究生:吳宏茂
研究生(外文):Wu Hung-Mao
論文名稱:高職綜合職能科教師教學信念、教學行為與教學效能之研究
論文名稱(外文):The Research of Teacher's Teaching Belief, Teaching Behavior and Teaching Efficacy of Comprehensive Occupational in Vocational High School
指導教授:鄭友超鄭友超引用關係
指導教授(外文):Jeng Yoau-Chau
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:333
中文關鍵詞:教師教學信念教學行為教學效能
外文關鍵詞:Teacher’s Teaching BeliefTeaching BehaviorTeaching Efficacy
相關次數:
  • 被引用被引用:20
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摘要
本研究旨在瞭解綜合職能科教師教學信念、教學行為與教學效能的現況,探討不同背景變項之教師,在教師教學信念、教學行為與教學效能的差異情形,並分析教師教學信念、教學行為與教學效能的關係。
本研究以台灣地區高職特教班綜合職能科為母群體,共計81校。並將學校分為北、中、南、東等四區,進行問卷調查,共寄出問卷390份,回收問卷332份,有效問卷302份,有效回收率77.4﹪。
本研究以高職綜合職能科教師教學信念、教學行為與教學效能量表為研究工具,所蒐集資料以描述統計、t考驗、F考驗、多變量變異數分析、單因子變異數分析、Scheffé事後比較、皮爾遜積差相關、典型相關及多元逐步迴歸分析等方法進行統計分析。

根據研究結果,提出結論如下:
一 、目前高職綜合職能科教師在教學信念四個層面及整體教學信念屬於中上程度,均趨於進步取向。
二、高職綜合職能科教師在教學行為三個層面及整體教學行為上表現良好,均趨於進步取向。
三、高職綜合職能科教師在教學效能五個層面及整體教學效能上屬於中上程度,均趨於進步取向。
四、高職綜合職能科教師教學信念、教學行為、教學效能,因性別、擔任職務、特教班年資、教學總年資、學校地區、學校規模不同而有顯著差異。
五、高職綜合職能科教師的教學信念與教學行為具有顯著正相關。
六、高職綜合職能科教師的教學信念與教學效能具有顯著正相關。
七、高職綜合職能科教師的教學行為與教學效能具有顯著正相關。
八、高職綜合職能科教師教學信念、教學行為,對教學效能具有顯著預測力。
本研究最後根據研究發現與結果,對教育實務工作者、教育行政機關及未來研究者提出具體建議。







關鍵詞:教師教學信念、教學行為、教學效能
ABSTRACT

The purpose of this study was to investigate the circumstances and relationship among teacher’s teaching belief, teaching behavior, and teaching efficacy of comprehensive occupational teachers in vocational high school. In addition, this study also investigates differences within background variables of teachers in above three aspects.
Responses were gathered from the teachers of comprehensive occupational in vocational schools in Taiwan, which is divided into the northern, central, southern and eastern sectors with 390 surveys mailed, 332 of which returned, 302 being valid surveys, and 77.4% being the rate of valid sampling. Acquired data are analyzed by following methods, including descriptive statistics, t-test, F-test , MANOVA, ANOVA, Scheffé method, Pearson’s product-moment correlation, canonical correlation, and multiple regression.
Some conclusions of this study were as follows:
1. In the vocational school comprehensive occupational teachers’ teaching belief and teaching belief were inclined to be more progressive.
2. In the vocational school comprehensive occupational teachers’ teaching beliefs and teaching behaviors of teachers were inclined to be more progressive..
3. In the vocational school comprehensive occupational teachers’ teaching belief and teaching efficacy of teachers were inclined to be more progressive.
4. In the vocational school comprehensive occupational teachers’ teaching belief and teaching behavior and teaching efficacy, there are difference in different sex, job, record of service special, record of service ,the scale of school are significant difference.
5. There was a middle significant positive relationship between teaching Belief and teaching behavior for the vocational school comprehensive occupational teachers.
6. There was a moderate significant positive relationship between teaching belief and teaching efficacy for the vocational school comprehensive occupational teachers.
7. There was a middle significant positive relationship between teaching behavior and teaching efficacy for comprehensive occupational teachers.
8. In the vocational school comprehensive occupational teachers’ teaching behavior and teaching behavior have good predictions to teaching efficacy.

According to above findings, the researcher also proposes some suggestions to practitioners and educational authorities.














Keywords: Teacher’s Teaching Belief;Teaching Behavior;Teaching Efficacy
目錄
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 6
第三節 待答問題 7
第四節 研究假設 8
第五節 研究方法 12
第六節 研究步驟 13
第七節 研究範圍與限制 16
第八節 名詞定義 18
第二章 文獻探討 21
第一節 教學信念的理論與相關研究 21
第二節 教學行為的理論與相關研究 41
第三節 教學效能的理論與相關研究 60
第四節 教學信念、教學行為與教學效能的關係 84
第三章 研究設計與實施 97
第一節 研究架構 97
第二節 研究對象 101
第三節 研究工具 107
第四節 研究實施 132
第五節 資料處理 134
第四章 資料分析與方法 141
第一節 教師教學信念、教學行為與教學效能
之現況分析 142
第二節 不同背景變項教師在教師教學信念上
之差異分析 149
第三節 不同背景變項教師在教學行為上之
差異分析 173
第四節 不同背景變項教師在教學效能上之
差異分析 194
第五節 教師教學信念、教學行為與教學效能
之相關分析 223
第六節 教師教學信念、教學行為對教學效能
之預測分析 243
第五章 結論與建議 261
第一節 研究發現 262
第二節 結 論 271
第三節 建 議 282
參考文獻 287
壹、中文部分 287
貳、西文部分 298
附 錄 308
附錄一 綜合職能科一覽表 308
附錄二 分層隨機抽樣學校樣本表 310
附錄三 專家效度名單 311
附錄四 教師教學狀況問卷(專家效度問卷) 312
附錄五 教師教學狀況調查問卷(預試問卷) 324
附錄六 教師教學狀況調查問卷(正式問卷) 330
表 次
表2-1 國內學者對信念的定義 24
表2-2 國外學者對信念的定義 24
表2-3 國外學者對教學信念的定義 27
表2-4 國內學者對教學信念的定義 28
表2-5 國內學者對教學信念內涵的看法 30
表2-6 國外學者對教學信念內涵的看法 31
表2-7 本研究教學信念內容領域及取向 34
表2-8 國內學者對有效教學行為的定義 42
表2-9 國外學者對有效教學行為的定義 43
表2-10 國內學者編制之有效教學行為研究工具 51
表2-11 國外學者對教學效能的定義 61
表2-12 國內學者對教學效能的定義 62
表2-13 國內學者研究之教學效能內涵 73
表2-14 蘭德公司評量教師效能的工具 76
表2-15 國外教師教學信念與教學行為之研究 84
表2-16 國內教師教學信念與教學行為之研究 86
表3-1 正式問卷施測學校及有效問卷統計表 102
表3-2 正式問卷有效樣本教師背景變項分佈
資料統計表 104
表3-3 正式問卷有效樣本教學情境變項分佈
資料統計表 106
表3-4 教師教學信念預試量表各層面題目配當表 108
表3-5 教師教學行為預試量表各層面題目配當表 110
表3-6 教師教學效能預試量表各層面題目配當表 111
表3-7 預試問卷施測學校及有效問卷統計表 113
表3-8 教師教學信念量表項目分析摘要表 116
表3-9 教師教學行為量表項目分析摘要表 117
表3-10 教師教學效能量表項目分析摘要表 118
表3-11 教師教學信念量表因素分折摘要表 122
表3-12 教師教學行為量表因素分折摘要表 123
表3-13 教師教學效能量表因素分折摘要表 124
表3-14 教師教學信念量表信度分析摘要表 125
表3-15 教師教學行為量表信度分析摘要表 126
表3-16 教師教學效能量表信度分析摘要表 126
表3-17 教師教學信念量表各層面題目配當表 130
表3-18 教師教學行為量表各層面題目配當表 130
表3-19 教師教學效能量表各層面題目配當表 131
表4-1 高職綜合職能科教師教學信念各層面及整體
之平均數與標準差 142
表4-2 高職綜合職能科教師教學行為各層面及整體
之平均數與標準差 144
表4-3 高職綜合職能科教師教學效能各層面及整體
之平均數與標準差 145
表4-4 不同性別高職綜合職能科教師教學信念之
t考驗分析摘要表 150
表4-5 不同學歷高職綜合職能科教師教學信念之
變異數分析摘要表 152
表4-6 不同學歷高職綜合職能科教師教學信念之
事後比較分析 152
表4-7 不同特教背景高職綜合職能科教師教學信念
之變異數分析摘要表 154
表4-8 不同擔任職務高職綜合職能科教師教學信念
之變異數分析摘要表 155
表4-9 不同擔任職務高職綜合職能科教師教學信念
之事後比較分析 156
表4-10 不同特教班年資高職綜合職能科教師教學
信念之變異數分析摘要表 158
表4-11 不同特教班年資高職綜合職能科教師教學
信念之事後比較分析 158
表4-12 不同教學總年資高職綜合職能科教師教學
信念之變異數分析摘要表 160
表4-13 不同教學總年資高職綜合職能科教師教學
信念之事後比較分析. 161
表4-14 不同學校地區高職綜合職能科教師教學
信念之t考驗分析摘要表 167
表4-15 不同學校規模高職綜合職能科教師教學
信念之變異數分析摘要表 168
表4-16 不同學校規模高職綜合職能科教師教學
信念之事後比較分析 169
表4-17 不同性別高職綜合職能科教師教學行為
之t考驗分析摘要表 174
表4-18 不同年齡高職綜合職能科教師教學行為
之變異數分析摘要表 175
表4-19 不同年齡高職綜合職能科教師教學行為
之事後比較分析 176
表4-20 不同學歷高職綜合職能科教師教學行為
之變異數分析摘要表 177
表4-21 不同學歷高職綜合職能科教師教學行為
之事後比較分析 178
表4-22 不同特教背景高職綜合職能科教師教學
行為之變異數分析摘要表 179
表4-23 不同特教背景高職綜合職能科教師教學
行為之事後比較分析表 180
表4-24 不同教學總年資高職綜合職能科教師教學
行為之變異數分析摘要表 183
表4-25 不同教學總年資高職綜合職能科教師教學
行為之事後比較分析 183
表4-26 不同學校地區高職綜合職能科教師教學
行為之t考驗分析摘要表 189
表4-27 不同特教班級數高職綜合職能科教師
教學行為之變異數分析摘要表 191
表4-28 不同特教班級數高職綜合職能科教師
教學行為之事後比較分析 191
表4-29 不同性別高職綜合職能科教師教學效能
之t考驗分析摘要表 195
表4-30 不同年齡高職綜合職能科教師教學效能
之變異數分析摘要表 197
表4-31 不同年齡高職綜合職能科教師教學效能
之事後比較分析 198
表4-32 不同特教背景高職綜合職能科教師教學
效能之變異數分析摘要表 201
表4-33 不同特教背景高職綜合職能科教師教學
效能之事後比較分析表 202
表4-34 不同擔任職務高職綜合職能科教師教學
效能之變異數分析摘要表 204
表4-35 不同擔任職務高職綜合職能科教師教學
效能之事後比較分析表 205
表4-36 不同特教班年資高職綜合職能科教師
教學效能之變異數分析摘要表 207
表4-37 不同特教班年資高職綜合職能科教師
教學效能之事後比較分析 207
表4-38 不同學校地區高職綜合職能科教師
教學效能之t考驗分析摘要表 215
表4-39 不同學校規模高職綜合職能科教師
教學效能之變異數分析摘要表 216
表4-40 不同學校規模高職綜合職能科教師
教學效能之事後比較分析表 217
表4-41 不同特教班級數綜合職能科教師教學
效能之變異數分析摘要表 218
表4-42 不同特教班級數高職綜合職能科教師
教學效能之事後比較分析表 219
表4-43 教師教學信念與教學行為之積差相關
分折摘要表 224
表4-44 教師教學信念與教學行為之典型相關
分析 226
表4-45 教師教學信念與教學效能之積差相關
分折摘要表 229
表4-46 教師教學信念與教學效能之典型相關
分析 231
表4-47 教師教學行為與教學效能之積差相關
分折摘要表 234
表4-48 教師教學行為與教學效能之典型相關
分析 237
表4-49 教師教學信念與教學行為對教學計畫
與準備之多元迴歸分析摘要表 244
表4-50 教師教學信念與教學行為對系統呈現
教學內容之多元迴歸分析摘要表 245
表4-51 教師教學信念與教學行為對多元有效
教學策略之多元迴歸分析摘要表 247
表4-52 教師教學信念與教學行為對多向度教學
評量之多元迴歸分析摘要表 249
表4-53 教師教學信念與教學行為對營造良好班級
氣氛之多元迴歸分析摘要表 250
表4-54 教學信念與教學行為對整體教學效能之
多元迴歸分析摘要表 252
表4-55 教師教學信念與教學行為對教學效能
預測分析摘要表 258

圖 次
圖1-1 研究步驟流程圖 15
圖3-1 研究架構圖 100
參考文獻
壹、中文部份

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