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研究生:趙春旺
論文名稱:國民小學普通班教師特殊教育知能現況及需求之研究
論文名稱(外文):A Study on the Interrelation between the current situation of the special education and the needs of Teachers in the Elementary Schools.
指導教授:張勝成張勝成引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:特殊教育學系所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:124
中文關鍵詞:普通班教師特殊教育知能
相關次數:
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摘要
本研究旨在探討國民小學普通班教師的特殊教育知能現況與需求之關係,及其在不同個人背景變項與不同工作變項上的差異情形。
本研究採普查方式,對中部地區國民小學普通班教師的特殊教育知能現況與需求進行調查研究。研究工具為「國民小學普通班教師特殊教育知能現況與需求調查問卷」,共寄出504份問卷,回收有效問卷為415份,有效回收率為82.34﹪。根據本研究的結果,可以歸納以下結論:
一、國民小學普通班教師之特殊教育知能現況屬於「高」的等級,未達「很高」的等級,顯示目前國民小學普通班教師特殊教育知能現況是趨於正向的,但仍有努力的空間。
二、國民小學普通班教師之特殊教育知能需求是屬於「高」的等級,顯示目前國民小學普通班教師在特殊教育的知能上具有「高」的需求。
三、國民小學普通班教師之特殊教育知能現況,因部份個人背景變項與工作變項的不同,而有顯著差異。
(一)就不同專業背景而言,整體特殊教育知能現況在各向度間有 顯著差異。
(二)就教學年資而言,教學年資在5年以下組的國民小學普通班教師在整體特殊教育知能現況,教學年資向度顯著高於6-10年、11-15年和16年以上的國民小學普通班教師。
四、國民小學普通班教師之特殊教育知能需求,因部份個人背景變項與工作變項的不同,而有顯著差異。
(一)就不同年齡而言,30歲以下者在相關法規與環境規劃的需求、親職教育與溝通諮詢的需求、班級經營與教學的需求、課程實施與個別化教育計畫的需求、專業成長與診斷評量的需求、科技輔具與專業服務的需求向度中皆高於31-35歲組和36-40歲組的國民小學普通班教師的需求。
(二)就不同教育程度而言,整體的向度上,碩士程度的普通班教師在特殊教育知能需求上高於一般大學畢業及師專畢業者。
(三)就不同教學年資而言,5年以下組的國民小學普通班教師,其特殊教育知能需求在班級經營與教學向度上高於6-10年組的國民小學普通班教師,其餘向度未達顯著差異。
五、就整體特殊教育知能現況與需求之間有顯著差異。
A Study on the Interrelation between the current situation of the special education and the needs of Teachers in the Elementary Schools.

Abstract

The purpose of this research is probing into the relationship between the situation of teacher special education knowledge and the needs in current elementary schools. Teachers’ different backgrounds will directly effect and show the differences on their work performance.
For this research project, we made a survey and the topic of the survey is “The relationship between the situation of teachers special education knowledge and the needs in current elementary schools”. 504 copies of the questionnaire were distributed among the stated teachers in central Taiwan, and 415 of those copies were answered as valid feedback, the rate of valid collection being 82.34%. Base on those returned surveys, we had concluded the following points.
1. Currently, the situation of teachers special education knowledge is considered in the “high” level, but not the “highest” level. It shows that the situation of the special education knowledge in current elementary schools is going to the right direction, but it could be better.
2. The needs of teachers special education knowledge is also considered in the “high” level. Therefore, the requirements of the needs are also very high.

3. In the current situation of teachers’ the special education knowledge, teachers’ different backgrounds directly effect and show the differences on their work performance.
(1)There are different levels of the educational background among teachers due to the different backgrounds of their professionals.
(2)Talking about teacher’s teaching experiences in school, the percentage of the teachers who have less then 5 years teaching experience in current elementary schools is much higher than the percentage of experienced teachers (6-10 years, 11-15 years or more than 16 years).
4. In the current needs of teachers’ the special education knowledge, teachers’ different backgrounds directly effect and show the differences on their work performance.
(1)The teachers who are under 30 years old have higher requirements of the needs of the special education when compared to those teachers who are older (31-35 and 36-40 years old groups). And their requirements of the needs includes: the Public Act and the plans of the environment, parental involvement and consulting communication, class design and teaching, curriculum practice and Individual Educational Program, professional growth plans and the evaluation skill, assistant technology and disciplinary teamwork.
(2)The teachers who got master degrees have higher requirements of the needs of the special education when compare to those teachers who got bachelor degrees.
(3)Talking about the needs of the special education, the higher requirements for the needs of the knowledge of the class’s design and the class education than the teachers who have 6-10 years teaching experience.
5. There are significant between the current situation of the special education and the needs of it.
目錄
謝詞
中文摘要--------------------------------------------------I
英文摘要------------------------------------------------III
目 錄-------------------------------------------------VI
表 次-------------------------------------------------IX
圖 次-----------------------------------------------XIII
附 錄 次------------------------------------------------XIV

第一章 緒 論--------------------------------------------1
第一節 問題背景與研究動機-- ----------------------------1
第二節 研究目的-----------------------------------------6
第三節 待答問題-----------------------------------------7
第四節 名詞釋義-----------------------------------------9
第二章 文獻探討----------------------------------------11
第一節 普通班教師特殊教育知能相關研究--------------------11
第二節 探討普通班教師特殊教育知能現況--------------------23
第三節 探討普通班教師特殊教育知能需求--------------------33
第三章 研究方法------------------------------------------45
第一節 研究設計與----------------------------------------45
第二節 研究對象------------------------------------------48
第三節 研究工具------------------------------------------50
第四節 研究步驟------------------------------------------59
第五節 資料處理與統計分析--------------------------------62
第四章 研究結果與討論------------------------------------63
第一節 國民小學普通班教師特殊教育知能基本資料分析--------63
第二節 國民小學普通班教師特殊教育知能現況分析------------66
第三節 國民小學普通班教師特殊教育知能需求分析------------77
第四節 國民小學普通班教師不同背景變項與特殊教育知能
現況的關係----------------------------------------89
第五節 國民小學普通班教師不同背景變項與特殊教育知
能需求的關係-------------------------------------101
第六節 國民小學普通班教師特殊教育知能現況與需求的
關係---------------------------------------------112
第五章 結論與建議-------------------------------------114
第一節 結論---------------------------------------------114
第二節 建議---------------------------------------------120
參考書目------------------------------------------------125
中文文獻------------------------------------------------125
外文文獻------------------------------------------------130
附錄一--------------------------------------------------135
附錄二--------------------------------------------------136
附錄三--------------------------------------------------140
參考文獻
一、中文部分
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二、英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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