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研究生:高曰美
研究生(外文):Yueh-Mei Kao
論文名稱:合作學習在創造性繪本教學應用之研究
論文名稱(外文):A Study on the Application of Cooperative Learning to Children's Creative Picture Book Teaching
指導教授:鄭寶宗鄭寶宗引用關係
指導教授(外文):Pao-tsung Cheng
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:視覺藝術研究所
學門:藝術學門
學類:視覺藝術學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:314
中文關鍵詞:合作學習創造力繪本
外文關鍵詞:cooperative learningcreativitypicture book
相關次數:
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本研究旨在探討合作學習應用在創造性繪本教學的可行性,希望藉著合作學習的方式來進行創造性的故事發想和繪本教學,使兒童的創造思考能力有所助益,並探討教師如何使用合作學習的教學法,及教師在其中所扮演的角色與可能遭遇的問題和解決之道。研究者採行動研究的方式,以國小二年級三十四位學生為研究對象,參考合作學習理論與相關研究,綜合STAD、L.T.與集體創作之教學模式,規劃教學活動,以問題解決為導向,就教學現場發生的實際問題提出解決方案,並藉由觀察分析情境中提供的事實資料,作修正與反省,而獲致以下結論:
(一)合作學習在創造性繪本中有其關聯性和地位價值。
(二)在創造性繪本教學中實施合作學習之教學活動流程為「教學前準備」、「建立觀念」、「集體構思」、「集體創作」、「發表、評鑑與表揚」、「團體歷程」、「教學反省」。
(三)應用在低年級創造性繪本教學之合作學習策略,包括人數適當的異質分組,角色任務與合作技巧的平日指導,建立積極互賴的報酬系統、學習環境和資源共享。
(四)在創造性繪本教學中,合作學習有助於國小低年級學生的創造性態度和繪本之創造力表現,以及提高其學習興趣。
(五)合作學習應用在國小低年級創造性繪本教學具有可行性。
The purpose of this study was to investigate the feasibility of applying the cooperative learning to the creative picture book teaching .It can benefit creative ability of students to guide students into making stories and picture books by cooperative learning. In this study the researcher research how a teacher to apply cooperative learning, what kind of roles a teacher play, what problem will happen and how to resolve them.
This study adopted the method of action research and the participants are two graders in the elementary school where they are involved in the creative picture book teaching according to the theory of cooperative learning, relative research, the teaching approach of STAD, L.T., group creation.
To find ways to resolve problems happening through the real teaching process is the most important goal in the study. The observation and analysis according to the real teaching record can propose recommendation for the further instruction. The study can conclude that:
1. The relationship and value of the cooperative learning in the creative picture book teaching is recognized.
2. The teaching process of cooperative learning in the creative picture book teaching includes preparation for teaching, building the concept of completed cooperative group for brain storming, creation, presentation, citation, feedback, and reflection.
3. Properly grouping the students, daily arranging the roles and guiding the cooperative skill, making both the reward system and learning environment of positive interdependence, and sharing the resource could be applied to cooperative learning in the creative picture book teaching for the lower grade in the elementary school.
4. In creative picture book teaching, the cooperative learning has positive influence on the students』 creative attitude, creativity showing of the picture book and the learning motivation for the lower grade in the elementary school.
5. The possibility of applying cooperative learning to the creative picture book teaching for the lower grade in the elementary school is recognized.
合作學習在創造性繪本教學應用之研究
目 次
摘要 ………………………………………………………………………………… Ⅰ
Abstract ………………………………………………………………………………… Ⅱ
謝誌 ………………………………………………………………………………… Ⅲ
目次 ………………………………………………………………………………… Ⅳ
圖次 ………………………………………………………………………………… Ⅶ
表次 ………………………………………………………………………………… Ⅷ

第一章 緒論……………………………………………………………………………. 1
第一節 研究動機…………………………………………………………… 1
第二節 研究目的、問題與方法……………………………………… 3
第三節 研究範圍與限制………………………………………………… 7
第四節 名詞釋義…………………………………………………………… 8
第二章 文獻探討 ……………………………………………………………………. 11
第一節 合作學習的意義、理論基礎及特色…………………… 11
第二節 合作學習之教學方法………………………………………… 26
第三節 合作學習的困境及相關研究……………………………… 36
第四節 創造性繪本的價值與課程內容 ………………………… 46
第五節 創造性繪本的教學原則 …………………………………… 62
第三章 研究設計與實施 ……………………………………………………… 66
第一節 研究情境 ………………………………………………………… 66
第二節 課程與教學設計………………………………………………… 73
第三節 研究工具 ………………………………………………………… 81
第四節 教學實施 ………………………………………………………… 89
第五節 資料收集與處理………………………………………………… 90
第六節 試探性研究教學實施情形與結果分析……………… 95
第四章 正式研究教學實施與結果……………………………………… 138
第一節 正式研究教學之實施與教學檢討…………………… 138
第二節 合作學習結果與分析………………………………………… 192
第三節 創造性繪本創作表現分析………………………………… 203
第四節 學生學習與感受………………………………………………… 215
第五章 結論與建議………………………………………………………………… 227
第一節 結論………………………………………………………………… 227
第二節 建議………………………………………………………………… 241
參考書目…………………………………………………………………………………… 244
中文部分……………………………………………………………………… 244
西文部分……………………………………………………………………… 249
附錄………………………………………………………………………………………… 251
附錄一 各小組成員及工作分配表………………………………………… 251
附錄二 小組成員及工作分配表…………………………………………… 252
附錄三 小組觀察紀錄單…………………………………………………… 253
附錄四 夥伴的評分………………………………………………………… 254
附錄五 教師教學檢核表…………………………………………………… 255
附錄六 教師訪談記錄表…………………………………………………… 256
附錄七 教師省思札記 …………………………………………………… 257
附錄八 學習單元檢核單…………………………………………………… 258
附錄九 創作「創造性繪本」後之感受問卷…………………………… 259
附錄十 合作技巧指導活動設計………………………………………… 262
附錄十一 學生學習評量……………………………………………………… 264
附錄十二 小組與個人表揚…………………………………………………… 270
附錄十三 試探性教學階段教學設計……………………………………… 271
附錄十四 試探性研究對像學生個性特質與學習表現調查表……… 274
附錄十五 創意繪本學習營 招生簡章…………………………………… 275
附錄十六 創意繪本學習營 上課須知單……………………………… 277
附錄十七 小組創造思考參考表…………………………………………… 278
附錄十八 學生上課個人表現評量表……………………………………… 279
附錄十九 小組討論單………………………………………………………… 280
附錄二十 學生合作學習表現評量表……………………………………… 287
附錄二十一 創造性態度評量表…………………………………………… 288
附錄二十二 創造性繪本創造力表現評分表…………………………… 289
附錄二十三 夥伴互評表……………………………………………………… 292
附錄二十四 厲害大王作品互評表………………………………………… 293
附錄二十五 正式研究之學習單元檢核單……………………………… 294
附錄二十六 正式研究創造性繪本教學上課聯絡單…………………… 295
附錄二十七 學生與家長的感想與回饋單………………………………. 296
附錄二十八 正式研究繪本作品…………………………………………… 301



圖 次
圖1-1 研究流程………………………………………………………………………… 6
圖2-1 學習者可能發展區及重要影響因素…………………………………………… 18
圖2-2 馬斯洛需求層次論圖示………………………………………………………… 21
圖2-3 本研究合作學習教學模式……………………………………………………… 35
圖2-4 情境創造示意圖…………………………………………………………… 55
圖2-5 創造性繪本教學模式……………………………………………………… 61
圖3-1 教室平面圖………………………………………………………………… 67
圖3-2 合作學習實施規劃……………………………………………………………… 75
圖3-3 試探性教學研究 學生座號座位對照圖……………………………………… 98
圖4-1 正式研究教學 學生座號座位對照圖………………………………………… 140
圖4-2 正式研究教學 組內學生座位調整圖…………………………………………… 164
圖4-3 稀奇古怪布拉布拉組內座位調整圖…………………………………………… 170



表 次
表 2-1 「合作」、「競爭」及「個別化」與相互依賴的關係表………………… 14
表 2-2 國內國小各科應用合作學習之相關研究……………………………………. 38
表 2-3 與視覺藝術課程相關之合作學習研究………………………………………. 41
表 2-4 時空遠近情境轉換的四種類型……………………………………………… 54
表 2-5 創造歷程的模式…………………………………………………………….. 64
表3-1 試探性研究教學對像基本資料一覽表…………………………………… 68
表3-2 試探性研究對像學生個性特質與學習表現調查統計表………………….. 70
表3-3 正式研究教學對像基本資料一覽表………………………………………… 71
表3-4 協同觀察者之背景資料…………………………………………………….. 73
表3-5 課程內容計畫…………………………………………………………………. 77
表3-6 呂燕卿(1985)繪畫能力測驗之評量標準………………………………… 81
表3-7 郭榮瑞(1992)繪畫能力測驗之評量標準表……………………………… 82
表3-8 創造性繪本評分者信度分析結果摘要表………………………………….. 85
表3-9 資料編碼意義說明表…………………………………………………………. 93
表3-10 試探性教學階段--學生分組與角色分配情形…………………………… 97
表3-11 學習單元檢核表資料整理………………………………………………….. 109
表 3-12 夥伴互評全體平均得分…………………………………………………… 113
表3-13 學生學習評量之「學習活動」資料處理……………………………………… 114
表3-14 試探性教學研究 教師教學檢核表之平均給分表…………………………… 120
表3-15 學生學習評量之「學習結果」資料處理……………………………………… 125
表3-16 創作創造性繪本後之學習感受資料整理………………………………….. 128
表3-17 教學活動學生喜好調查表………………………………………………….. 132
表4-1 正式教學階段--學生分組與角色分配情形……………. ………. ……… 141
表4-2 小組繪本創造力表現之表揚……………. ………………………………… 142
表4-2-1 小組繪本創造力表現之表揚(創造主角)……………. ……. ………… 149
表4-2-2 小組繪本創造力表現之表揚(創造故事)……………. ………………… 158
表4-2-3 小組繪本創造力表現之表揚(繪製內頁、一)………. ……………….. 163
表4-2-4 小組繪本創造力表現之表揚(繪製內頁、二)………. ……………….. 166
表4-2-5 小組繪本創造力表現之表揚(製成繪本)………. ……………………… 172
表4-3 正式教學研究 教師教學檢核表之平均給分表………. ………………… 183
表4-4 正式研究學習單元檢核表資料整理………. ……………………. ……… 192
表4- 5 正 式 研 究 之夥伴互評全體平均得分………. ……………. ……… 198
表4-6 正式研究 「學生合作學習表現評量」資料處理………. ……………… 202
表4-7 正式研究 「創造性態度評量表」資料處理………. ……………………. 208
表4-8 正式研究 「創造性繪本創造力表現評分表」資料處理………………….. 210
表4- 9 正式研究創作創造性繪本後之學習感受資料整理…………………………… 216
參考書目
中文部分
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