臺灣博碩士論文加值系統

摘 要
本研究係採用協同行動研究的方式，由研究者協同本校教師組成研究小組，共同發展里港河堤公園的鄉土環境教育教材，從資源調查至發展教材及實施教學活動，以協同合作教師的互動風貌和學生進行鄉土環境教育的學習情形為研究的主要方向。
本研究主要為運用社區資源，發展環境教育戶外教學活動，有利發展學校本位課程的推動，進而完成一套結合社區特色的「河堤春曉」課程設計專輯，且從計畫中建構出活動設計的模式，又；本研究就對生態的調查與教材研發、教師、師資培育機構及未來研究者等方面提出建議如下：（一）做社區生態資源的調查要確實，加深加廣、相關生態資源的資料蒐集，訂定計劃，有目標、有方向的整理與蒐集、學校自編具地方特色且能將社區資源融入其中的教材。（二）教師多參與課程發展工作、實施戶外教學時能事先蒐集、研讀相關資料做好教學前準備工作、多加利用本教學活動設計並多設計以增加學生的感官活動與自然體驗經驗為主的活動。（三）師資培育機構，應培育未來教師具備實踐省思及行動研究的專業能力，以實作方式強化未來教師課程規劃、設計、協同教學等專業素養、透過「做中學」、「行中思」的實作訓練，培養在職教師之課程設計能力。（四）未來研究者可作整年度之生態調查、可擴大研究對象與學校，結合臨近學校，以發展出活動的最佳設計模式。

Abstract
The study was undertaken using cooperative active research with the researcher and the teachers in the same school. They composed a team to develop the teaching materials of country environment about the park of river embankment in Ligang. The way of the study is to explore the interactive situation of the teachers, including their resource investigation, materials’ development and teaching activities, and the students’ learning condition of studying country environment’s curriculum.
The purpose of the study is to apply community resources to develop outdoor teaching activities of environment education, which can help to give an impetus to school-based curriculum and accomplish the curriculum design named “spring dawn of the river embankment” which integrates with the characteristics of the community. The study can also help teachers to establish the way of activity design.
The suggestions of the study are as following:
1.About the investigation of the ecological environment and the study of the teaching materials, the investigation of the community ecological resources must be accuracy and increase the collection of the data of the relative ecological resources. Establish the goals firstly. Arrange and collect the data with exact goals and ways. The school should design the teaching materials with local feature and integrate with the community resources.
2.Teachers should join the workshop of developing curriculum more, collect and study relative information before carrying out outdoor teaching, use this teaching activity design and increase the activities about students’ senses and natural firsthand experience.
3.The institutions of educating teachers should discipline future teachers to possess the professional abilities of practice reflection and active research. The practice can increase the future teachers’ professional equipment of curriculum plan, design, and cooperative teaching etc. and also cultivate in-service teachers’ abilities of curriculum design.
4.The following researchers can do the all year’s ecological investigation, increase objects of their study and integrate with the near schools to develop the best designing way of the activities.

內容目次
中文摘要…………………………………………………… I
英文摘要 ………………………………………………… II
內容目次 ………………………………………………… IV

第一章緒論
第一節研究背景與動機 ……………………………… 1
第二節研究目的 ……………………………………… 3
第三節研究限制 ……………………………………… 3
第四節名詞釋義 ……………………………………… 4

第二章文獻探討
第一節九年一貫課程與學校本位課程發展 ……… 5
第二節環境教育 …………………………………… 15
第三節社區資源在教學上的運用 ………………… 25
第四節戶外教學 …………………………………… 36

第三章研究方法
第一節研究方法 ………………………………… 49
第二節研究場域 …………………………………… 55
第三節研究設計 …………………………………… 58
第四節資料的蒐集與分析 ………………………… 62

第四章結果與討論
第一節「河堤春曉」鄉土環境教育教材之課程發展歷程 … 64
第二節「里港河堤公園」教學資源的現況及相關資訊調查結果 80
第三節「河堤春曉」鄉土環境教育教材之課程設計分析與教學評量… 89

第五章結論與建議
第一節 結論 ……………………………………… 103
第二節 建議 …………………………………… 107

參考文獻 ………………………………………… 109
附錄 ……………………………………………… 112

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