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研究生:方佳梅
研究生(外文):FANG, CHIA-MEI
論文名稱:國民小學智慧資本衡量指標之研究
論文名稱(外文):The Research on the Indicators Measurement of Intellectual Capital in Elementary Schools
指導教授:謝金青謝金青引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:職業繼續教育研究所
學門:教育學門
學類:成人教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:455
中文關鍵詞:國民小學智慧資本人力資本結構資本關係資本
外文關鍵詞:elementary schoolintellectual capitalhuman capitalstructural capitalrelationships capital
相關次數:
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本研究旨在探討國民小學教育人員對「智慧資本衡量指標」之知覺,進一步探討背景變項因素之影響,最終則完成「國民小學智慧資本衡量指標」之建構。
為達上述目的,本研究首先採用文獻分析法,從智慧資本之理論出發,結合學校環境與特性之分析,推導國民小學智慧資本之內涵,進而應用調查與訪問之方法,以獲知國民小學教育人員對智慧資本衡量指標之看法。
研究母群來自臺北縣公立國民小學之教育人員,調查研究部分,研究者以分層隨機方式選取91所學校,共計1260位教育人員為研究樣本,實際回收之有效問卷為854份,回收率達69.8%。問卷回收後,應用SPSS/11.01統計套裝軟體進行資料分析,首先應用因素分析、項目分析之方法選題、檢證構念效度及信度,復應用t檢定、單因子變異數分析、Scheffé多重比較、多元迴歸分析等統計方法進行相關之分析。訪談部分,以立意取樣方式,選取八位受訪者進行結構式訪談,並以摘要歸納方式處理其資料。
根據研究結果之分析與討論,本研究獲得以下結論:
一、國民小學智慧資本指標計有三大構面、9個向度、64項指標。
二、不同背景變項之台北縣國民小學教育人員在人力資本、結構資本、關係資本三構面之重要程度知覺不同。
三、女性教師、資深教師、研究所以上學歷教師及大學校之教師對「人力資本」之重要性知覺較高。
四、行政人員、資深教師及研究所以上學歷的教師對「結構資本」之重要性知覺較高。
五、行政人員、資深教師、研究所以上學歷教師及小學校之教師對「關係資本」之重要性知覺較高。
六、台北縣國民小學教師人口變項對智慧資本重要程度之知覺,具有低度預測效果;學校環境變項則不具有預測效果。
根據上述結論,本研究提出以下建議:
一、對教育行政機關之建議
(一)鼓勵學校強化智慧資本,並研擬推動智慧資本之具體辦法及相關配套措施。
(二)本研究所建構之指標可供推展學校智慧資本之參考。
(三)促進教師專業知能及校長領導能力之提升。
(四)提高教師學位進修之機會,放寬教師進修之限制。
(五)重視基礎教育,增列相關經費。
(六)加強培訓學校發言人之媒體公共關係能力。
二、對國民小學之建議
(一)積極運用學校智慧資本指標之內涵。
(二)提升教師專業知能,豐厚學校人力資本。
(三)正視學校結構資本,提升學校價值與競爭力。
(四)活化學校關係資本,有效運用外在資源。
(五)提供非行政、資淺教師參與學校校務運作及歷練之機會,以提升其對智慧資本的知覺。
三、對教師之建議
(一)培養終身學習的態度,持續進修、成長與研究。
(二)積極參與校務,擴大思考層向。
The aim of this study was to investigate the elementary school educators’ perspective in the indicators of intellectual capital. By analyzing the influence of background variables, the researcher constructed the indicators measurement of intellectual capital in elementary schools.
To reach the purpose of this study, researcher adopted the related literature review of intellectual capital theory for beginning, and analyzed schools’ environment and characteristics to induce the substance of intellectual capital in Elementary schools. The researcher applied survey and interview to acquire elementary school educators’ opinions.
The educators who serve as the population are from public elementary schools in Taipei County. A random sampling was made among them to pick up ninety-one schools, 1260 educators as the subjects. Of which 854 validated questionnaires were used. The recovery rate was 69.8%. After coding the research data, it applied the SPSS for Windows 11.01 to analyze the data. First, the researcher used the factor analysis, item analysis to choose questions and testify the construct validity and reliability, then utilized t-test, ANOVA and Scheffé, regression etc. to analyze the statistics.
According the results of the study, the main conclusions are as follows:
1.The intellectual capital in Elementary schools included three factors, nine dimensions and sixty-four indicators.
2.The educators of elementary schools in Taipei County who have different background variables have different perspectives on human capital, structure capital and relationship capital.
3.Those educators such as female teachers, seniority, and teachers who have graduate schools’ degree or even above, teachers come from big school put higher emphasis on human capital.
4.Those educators such as administrators, seniority, teachers who have higher degree like graduate school or above put more emphasis on structure capital.
5.Those educators such as administrators, seniority, teachers who have higher degree like graduate school or above, and teachers from small schools put more emphasis on relationship capital.
6.The background variables of the educators have lower predictability in the importance of intellectual capital.
According the conclusions s above, some suggestions concerned as follows:
1.Suggestions for educational authorities:
(1)To encourage the schools pay attention on the intellectual capital, find out the ways to motivate this and set up some policies related.
(2)The indicators that the study constructed can be the reference for the school in implementation.
(3)To enhance teachers’ professional knowledge and competence and to advance the principals’ leadership ability.
(4)To give more opportunities for teachers’ further education and less restrictions.
(5)To emphasis on the basic education and increase finance related.
(6)To improve the school speakers’ ability of public relations.
2.Suggestions for elementary schools:
(1)To implement the contents of school intellectual capital.
(2)To inspire teachers’ professional knowledge and competence to enrich schools’ human capital.
(3)To accent on schools’ structure capital for promoting schools’ value and competition.
(4)To practice schools’ relationship capital and utilize the resources of the surroundings effectively.
(5)To provide the opportunities for those who are not administrators, seniority to participate school affairs’ operation and training, in order to enhance their awareness of intellectual capital.
3.Suggestions for school teachers:
(1)Schoolteachers should develop the lifelong learning ability; pursue further education, self-growth and the ability of research.
(2)To participate the school affairs positively and enrich the thinking dimension.
目 次
第一章 緒論…………………………………………………001
第一節 研究動機與目的……………………………………001
第二節 待答問題……………………………………………009
第三節 名詞釋義……………………………………………011
第四節 研究範圍與限制……………………………………013

第二章 文獻探討……………………………………………015
第一節 智慧資本之定義……………………………………015
第二節 智慧資本的組成與內涵……………………………021
第三節 智慧資本之衡量……………………………………039
第四節 智慧資本之管理……………………………………053
第五節 智慧資本與國民小學………………………………061
第六節 國民小學之智慧資本………………………………069
第七節 國民小學智慧資本之相關研究……………………087

第三章 研究設計……………………………………………091
第一節 研究架構……………………………………………091
第二節 研究假設……………………………………………093
第三節 研究樣本……………………………………………099
第四節 研究工具……………………………………………105
第五節 實施程序……………………………………………135
第六節 資料處理……………………………………………139

第四章 研究結果分析與討論………………………………141
第一節 研究樣本之基本資料分析…………………………141
第二節 智慧資本指標重要程度之分析與討論……………147
第三節 國小教師背景變項對智慧資本指標之差異分析…159
第四節 國小教師背景變項對智慧資本指標之預測力分析197
第五節 訪談結果分析與討論………………………………227
第六節 研究結果討論………………………………………259

第五章 結論與建議…………………………………………273
第一節 主要研究發現………………………………………273
第二節 結論…………………………………………………287
第三節 建議…………………………………………………291

參考文獻 ……………………………………………………301
一、中文部分 ………………………………………………301
二、英文部分 ………………………………………………309

附錄 …………………………………………………………314
附錄一 學者專家審查問卷…………………………………314
附錄二 國民小學智慧資本指標重要性調查問卷…………330
附錄三 專家審查修正內容…………………………………336
附錄四 國民小學智慧資本指標研究訪談題綱綱…………339
附錄五 國民小學智慧資本指標研究訪談摘要稿…………343
參考文獻
一、中文部分
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