摘 要
本研究旨在設計與實施以繪本為主的生命教育教學活動，實踐教學即輔導、帶好每一個孩子的理念。研究者以一位小學社會學習領域科任教師的角色、以風城國小五年七班學生共三十一人為研究對象，進行為期十週、每週二節課教學，研究目的為：一、研究設計教學教案，實施以繪本為教材之生命教育活動；二、風城國小五年級的兒童在參與生命教育活動之參與情形與成效；三、探究科任教師在實施生命教育教學與輔導學生過程中，所體認個人所扮演角色的意義與價值。最後根據研究結果與討論，提出下列結論：
一、 以繪本為教材之生命教育教學模式，是成效非常好的可行方式。透過孩子們上課的反應、與導師及指導教授的專業對談，加上研究者的教學省思，針對原先設計的教學活動做課後立即修正，亦能具體提出各單元改進教學方案。
二、 孩子的回饋非常積極而全面，他們由課程中已經體認到生命的可貴與不易，進而懂得如何去珍惜與尊重生命，對生命的真諦有了正向積極的認知。
三、 繪本融入生命教育有其實施必要性，不但可以提升孩子的閱讀興趣與能力，更可以達到學生輔導的預防性及發展性功能。在教學與輔導過程中，對共譜師生和諧、研究者各種角色的難為與安排、自我成長及和同儕良性互動，進而專業成長部分，均有很大的助益。
根據上述結論，提出以下建議：
一、 先確定教學主軸及目標，再選定繪本教材；擅用教學媒體、教學活動多元化提高教學成效；根據學生的特質及需求來做適度時間的調配；給孩子們足夠的時間去展現自己的創意；多鼓勵與讚賞就是孩子努力學習的強心劑。
二、 教師先要有教學與輔導學生之責任的使命感；透過同儕視導，相互提供教學觀察心得與建議，對參與的老師具有非常正向的成長。
三、 教師須自省與覺知，敞開心胸發現孩子多元智慧，讓每個孩子都有表演舞台。
四、 未來研究宜考慮：性別平等教育的概念、教育孩子消費的正確觀念與有關環境探索課程等議題。

Abstract
This research was to design and implement a curriculum based on building students’ characters while simultaneously enriching their life education through storybooks. The research was conducted by an elementary school Social Studies teacher, using a sample class of grade five students as the research subjects. The teacher and the students met two times per week for ten consecutive weeks to complete this in-depth research on life education. The major objectives of the process were: 1. to study and design lesson plans and to implement the life education curriculum using storybooks. 2. to investigate the overall effectiveness of the curriculum by assessing the students’ performance throughout the research period. 3. to explore the value of the role played by the subject teacher during life education. Finally, based on the research results and discussions .
The research conclusions were as follows:
1. Teaching lessons about life through storybooks could yield satisfactory results, the original lesson plan could be improved. Suggestions for improvement were taken from many sources, including students’ feedback during and after the class, discussion with homeroom teachers and the professor, as well as the researcher’s personal reflections.
2. Overall, the feedback from students was positive because, upon analysis, they appeared to have acquired a positive recognition of the true meaning of life.From the analysis, the researcher realized that the children had perceived the value of life and therefore learned how to treasure and respect life.
3. There is a necessity in integrating life education with storybooks teaching. By doing so, not only will the children’s interest and capability become elevated, more importantly, it will help to increase their moral intelligence. In the process of researching this topic, the researcher experienced tremendous personal growth from the harmonious interaction with her students and learned how to handle the conflicting roles in her personal life better.
Suggestions provided are as follows:
1. Decide on the teaching objectives first and then proceed to the selection of appropriate storybooks; take advantages of teaching media to add more varieties to the curriculums and facilitate students’ learning; make appropriate allocation of time according to the characteristics and needs of the students; always allow adequate time for the students to exercise and display their creativities. Teacher’s encouragement and praise are also indispensable stimulus for making students want to try harder in their learning.
2. Teachers would need to be very committed and motivated to implement their teaching and counseling. They would require a sense of ownership and personal responsibility in regards to their students and the curriculum. By sharing suggestions and comments with other co-teachers, teachers involved in the teaching will benefit and gain significant growth.
3. Teachers should try to view their students with an open mind, and try to discover their intelligences in other areas and provide them with opportunities to display their talents. .
4. The concept of equal status of genders、correct techniques for using money well and awareness of the environment and surroundings are topics worthy of future study.

總目錄

中文摘要--------------------------------------------------Ⅰ
英文摘要--------------------------------------------------Ⅱ
總目錄----------------------------------------------------Ⅲ
圖目錄----------------------------------------------------Ⅴ
表目錄----------------------------------------------------Ⅵ

第一章 緒論
第一節 動機---------------------------------------------1
第二節 研究目的-----------------------------------------6
第三節 研究待答問題-------------------------------------6
第四節 名詞釋義-----------------------------------------7

第二章 文獻探討
第一節 生命教育在國民小學-------------------------------9
第二節 繪本意義及其運用之價值--------------------------20
第三節 繪本融入國小生命教育之實施----------------------30

第三章 研究實施設計
第一節 研究場域與對象----------------------------------43
第二節 研究工具----------------------------------------44
第三節 研究流程----------------------------------------55
第四節 資料整理與分析----------------------------------57

第四章 研究結果與討論
第一節 開啟繪本生命教育學習之旅------------------------60
第二節 孩子們的心聲------------------------------------91
第三節 省思、探索與再行動-----------------------------133
第五章 結論與建議
第一節 結論-------------------------------------------151
第二節 建議-------------------------------------------159
參考文獻
中文部份-------------------------------------------------167
西文部份-------------------------------------------------172
附 錄
附錄一 風城國小五年七班生命教育教學活動設計--------------173
附錄二 參與生命教育及訪談同意書--------------------------194
附錄三 超級哥哥〈上課實錄〉資料分析結果------------------195
附錄四 超級哥哥〈與導師部分訪談內容〉資料分析結果--------199
附錄五 觀察紀錄及省思札記--------------------------------201
附錄六 風城國小五年七班實施繪本融入生命教育學生自我檢核表-----205
附錄七 風城國小五年七班實施繪本融入生命教育學習成效回饋表-----206
附錄八 學生筆記本內容摘錄--------------------------------208
附錄九 修正後生命教育教學活動設計------------------------217


圖目錄

圖2-1 推展九年一貫課程的概念架構--------------------------12
圖3-1 研究流程圖------------------------------------------56






表目錄

表2-1台灣省教育廳、台北市教育局、高雄市教育局推展生命教育計畫總目標---66
表 4-1 學生自我檢核達成學習目標統計表---------------------91
表 4-2 學生對教材單元的喜歡與收穫程度統計表---------------92
表 4-3 學生對教材教法各類模式的喜好與收穫程度統計比較表---93

參考文獻
中文部分：
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