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研究生:朱良光
論文名稱:國民小學教師甄選制度研究-以桃竹苗四縣市為例
論文名稱(外文):A Study of Teacher selection in Taiwan Elementary Schools
指導教授:林志成林志成引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:182
中文關鍵詞:國民小學教師甄選
外文關鍵詞:Elementary SchoolTeacher Selection
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摘要
本研究旨在探討國小教師甄選制度的甄選方法和甄選內容,其次在瞭解不同變項的國小教師對於國小教師甄選制度的甄選方法和甄選內容的看法及差異情形,最後對我國國小教師甄選制度提出改進建議。

本研究採用問卷調查方式,以自編之「國民小學教師甄選制度研究調查問卷」為工具,以桃竹苗四縣市公立國小教師為母群體進行抽樣,並以百分比及卡方考驗等統計方法進行資料分析。

根據問卷資料分析結果,所得的結論如下:
一、國小教師甄選的考試方式應該包含口試、試教、筆試、技能實作等多元的項目。

二、國小教師甄選的考試方式佔分比例分配以「試教」、「筆試」的重要性受到多數人的認同。

三、國小教師甄選的「筆試」內容應該包含的項目為「教育專業科目」與「專長項目測驗」。

四、有效提高國小教師甄選「筆試」效度與客觀性的方式為「事前訂定評分的標準」、「採用選擇題型的測驗」、「採用申論題型的測驗」。

五、國小教師認為教師甄選的「口試」內容,最適當者依序為「班級經營」、「教育理念」、「專業精神」、「教學知能」。

六、國小教師甄選的「口試」時間應該以「6~10分鐘」較為適當。

七、國小教師甄選的「口試」題目應該以「事先由口試委員共同設計」
、「由主辦單位製作題庫,再採抽題方式挑選題目」較為適當。

八、有效提高國小教師甄選「口試」效度與客觀性,最有效的方式為「增加口試委員人數」。

九、國小教師甄選的「試教」時間應該以「11~15分鐘」較為適當。

十、國小教師甄選的「試教」單元應該以「主辦單位規定範圍,考生當場抽定單元」、「主辦單位規定範圍,考生自選單元」較為適當。

十一、有效提高國小教師甄選「試教」效度與客觀性的方式為「增加評
分委員人數」、「事先訂定評分標準」、「聘請具有專業背景的評分委員」。

十二、國小教師甄選初試、複試報名費用應分開來收費,教師認為報名總費用的合理收費應在400元左右。

十三、不同背景變項的受訪者對教師甄選制度的可行方法在各評估指標的看法,多認同方法三「初試、複試皆委託教育局辦理教師甄選」最理想、方法一「學校自行辦理教師甄選制」最不理想。
十四、不同背景變項的受訪者對教師甄選制度的可行方法在各評估指標的看法上並無太大的差異情形。

十五、整體教育人員對於辦理教師甄選制度可行方法的可行程度的看法,可行程度最高者是方法四「初試(筆試)委託教育局辦理,複試(口試、試教)由各校自行辦理」,而可行程度最低者是方法一「學校自行辦理教師甄選制」。
十六、不同背景變項的受訪者對於辦理教師甄選制度可行方法的可行程度的看法大致相同。

最後,根據研究結果提出具體建議,以作為參與教甄考生、甄選主辦單位、教育行政機關及未來相關研究之參考。


關鍵字:國民小學、教師甄選
ABSTRACT
The purpose of this study was (1) to explore the content and the methods of teacher selection, (2) and to provide suggestions as a reference for the teacher selection of Taiwan elementary school.

This study is undertaken by the way of the questionnaire investigation. The self-made study tool is “the questionnaire of teacher selection in Taiwan elementary schools”. The samples were picked up from the qualified teachers of the public elementary schools in Tao-yuan County, Hsin-chu County, Hsin-chu City, and Miao-li County. The data was analyzed by using the statistics of percentage and Chi-square Test.

According to the results of the analyzed data, the conclusions were as follows:

1.The examination of teacher selection should include multiple items, such as oral test, paper-pen test, and so on.
2. In the percentage of the ways of teacher selection, teaching and paper-pen tests were considered important.
3.The content of the paper-pen test should include educational academic subjects and speciality examination.
4.Setting up the criteria of the test in advance, adopting multiple-choice test, and using open questions can effectively raise the validity and objectivity of paper-pen test.
5.Teachers thought the content of oral test should be classroom management, educational idea, professional spirit, and the knowledge and skill of teaching.
6.Most teacher thought that the time of oral test should be 6 to 10 minutes.
7.It’s appropriate that the questions of the oral test should be discussed and decided in advance by the oral-test committee, or the teachers draw the lot from the questions made up by the host unit.
8.The most effective way to improve the validity and objectivity of the oral test is to increase the committee members.
9.Most teachers thought the proper teaching-test time should be 11 to 15 minutes.
10.The teaching-test unit should be drawn or picked up by the teacher from the units decided by the host unit.
11.Increasing the committee members, setting up the criteria of test in advance, and inviting the committee members with professional background can raise the validity and objectivity of teaching test.
12.The registration expenses of the first-step and second-step tests should be charged separately, and the reasonable expense should be around $400 dollars.
13. With regard to the possible ways of dealing with the teacher selection, the interviewees with different background all agree that it’s ideal to entrust the bureau of education to conduct the first step and the second step teacher selection, and the Way-1, which schools deal with the teacher selection themselves, is the worst.
14.With regard to the merits of estimating the possibility of the ways of teacher selection, the opinion of the interviewees with different background doesn’t exist much difference.
15.With regard to the possible ways of dealing with the teacher selection, all the teachers thought that the Way-4 ,which entrusts the bureau of education to conduct the first step paper-pen test and the schools may deal with the second step oral-test , has higher possibility, and the lowest possibility is the Way-1, which the teacher selection is conducted only by the schools.
16.With regard to the possible ways of dealing with the teacher selection, the interviewees with different background thought that the degree of possibility is roughly the same.


Finally, according to the study outcomes, some concrete suggestions are proposed as references for teachers participating in teacher selection, selecting authorities, governmental institution for education, and correlated study in the future.

Key Words: Elementary School, Teacher Selection
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的 1
第二節 待答問題與名詞釋義 3
第三節 研究方法與步驟 5
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討
第一節 教師甄選的理論基礎及概念意涵 9
第二節 國小教師甄選制度之演變與法源依據 21
第三節 外國國小教師甄選制度探討 28
第四節 我國國小教師甄選制度運作之現況 33
第五節 國小教師甄選制度的可行方法及評估指標 44
第六節 教師甄選制度之相關研究 57
第三章 調查研究設計與實施
第一節 研究架構 63
第二節 研究對象 65
第三節 研究工具 69
第四節 實施過程 74
第五節 資料處理 75


第四章 結果與討論
第一節 國小教師甄選內容的分析與討論 77
第二節 國小教師甄選方法的分析與討論 114
第五章 結論與建議
第一節 主要研究發現 161
第二節 結論 170
第三節 建議 173
參考文獻
壹、中文部份 179
貳、英文部份 182
參考文獻
壹、中文部份
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