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研究生:賴瑋真
研究生(外文):LAI WEI JEAN
論文名稱:可預測性故事對國小低年級學童閱讀與寫作能力發展之研究
論文名稱(外文):A Study of the Impact of Predictable on the Development of Reading and Writing Abilities of First Graders.
指導教授:簡紅珠簡紅珠引用關係
指導教授(外文):GIAN HONG JHU
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:131
中文關鍵詞:可預測性故事閱讀能力寫作能力
外文關鍵詞:predictable storiesreading abilitywriting ability
相關次數:
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本文在探討可預測性故事對國小低年級學童閱讀與寫作能力發展之研究。在此所指之低年級學童讀寫能力,包括:「閱讀」(能預測情節發展、讀懂表層文意及讀出內容主旨),及「寫作」(仿寫簡單句型、造出或仿寫通順句子)等能力。研究目的包含:一、探討教師進行可預測性故事教學前,低年級學童的閱讀與寫作能力表現情形。二、探討教師引導學童理解可預測性故事之實際教學中,低年級學童閱讀與寫作能力之發展過程。三、探討教師進行可預測性故事教學後,低年級學童閱讀與寫作能力之發展與改變情形。四、透過與個案教師進行之訪談內容,瞭解教師對進行可預測性故事於語文教學上發展學童讀寫能力之價值及其實施之可行性。
本研究採語文測驗、教室觀察、學習單及個案教師訪談等方式,而獲得以下結果:
1.教師進行可預測性故事教學前,學童在「讀懂表層文意」及「讀懂內容主旨」上的表現優於「預測故事情節」的表現。學童在「仿寫簡單句型」上的表現優於「造出或仿寫通順句子」的表現。
2.在教師引導學童理解可預測性故事之實際教學中,學童可由繪本封面或故
事標題預測故事情節,可依據故事預測單之提問對故事情節作預測,學童可依據繪本插圖、重覆的語句在情節上作預測的掌握。
3.進行可預測性故事教學後,學童在「預測故事情節」項目的百分比較「讀
懂表層文意」及「讀懂內容主旨」項目的百分比提昇許多。學童在「仿寫簡單句型」項目的百分比較前測中的表現有所提昇。學童在「造出或仿寫通順句子」項目的百分比較前測中的表現有所提昇。
4.閱讀方面,可預測性故事有助於低年級學童易於瞭解故事內容的情節。
5.寫作方面,可預測性故事有助於低年級學童瞭解句型的使用方式。
本研究在語文教學之建議:
1.可預測性故事非僅限定於低年級學童進行語文活動。
2.延長可預測性故事教學的時間以讓學童能做更深入的學習。
3.可依據可預測性故事的特點延伸多元的相關活動。


關鍵字:可預測性故事、閱讀能力、寫作能力
This study aimed to research into the impact of predictable stories on the development of reading and writing abilities of first graders. More specific objectives of the study were (1) to explore reading and writing performance of the first graders before they were exposed to predictable stories; (2) to investigate the developing process of reading and writing abilities of the first graders under the teacher’s language teaching with predictable stories ; (3) to investigate the impact of predictable stories on the first graders’ reading and writing abilities ; (4) to study value and feasibility of language teaching with predictable stories tin developing elementary students’ reading and writing abilities.
The data were collected through Chinese language tests, the students’ work sheets, classroom observation, and interview with the teacher who was teaching Chinese language with predictable stories. The findings of this study were as follows:
1. Before the students were exposed to predictable stories, in reading, they performed better in realizing the surface meaning and the purpose of content than in predicting the plot of a story. In writing, they performed better in transcribing simple sentences than in transcribing fluent sentences or making such sentences. .
2. Under the teacher’s teaching with predictable stories, the students improved substantially in their reading and writing abilities. The students became better at predicting story plots and at transcribing or making fluent sentences.
The suggestions of this study were as follows:
1.Language teaching with predictable stories were suitable not only for the first graders .
2.To implement language teaching along with predictable stories, more teaching time is needed.
3. More various teaching activities can be arranged in correspondence with the various charistics of predictable stories.
第一章 緒論 …………………………………………………………1
第一節 研究動機 ……………………………………………………1
第二節 研究目的 ……………………………………………………5
第三節 名詞界定 ……………………………………………………6
第二章 文獻探討 ……………………………………………………7
第一節 低年級學童閱讀與寫作能力發展之相關文獻 ……………7
第二節 繪本之相關文獻 …………………………………………19
第三節 可預測性故事之相關文獻…………………………………24
第三章 研究設計與實施………………………………………… 30
第一節 研究流程……………………………………………………30
第二節 研究對象……………………………………………………34
第三節 可預測性故事教學活動設計………………………………35
第四節 資料蒐集方法與研究工具…………………………………38
第五節 資料處理 …………………………………………………48
第六節 研究限制……………………………………………………49
第四章 研究結果分析與討論…………………………………… 50
第一節 教師進行可預測性故事教學前,低年級學童閱讀與寫作能力表現情形之分析…50
第二節 教師引導學童理解可預測性故事之實際教學中,低年級學童閱讀與寫作能力發展過程之分析…51
第三節 教師進行可預測性故事教學活動後,低年級學童閱讀與寫作能力之發展與改變情形之分析…90
第四節 進行可預測性故事於語文教學以發展學童閱讀與寫作能力之價值及可行性…95
第五章 結論與建議 ……………………………………………100
第一節 結論 ……………………………………………………… 100
第二節 建議 ………………………………………………………104

附錄
附錄一 語文領域(第一階段)閱讀與寫作之能力指標…………114
附錄二 可預測性故事教學進度表 ……………………………… 116
附錄三 可預測性故事教學活動計畫 …………………………… 117
附錄四 自編語文評量卷(前後測工具)…………………………121
附錄五 學童於十本繪本學習單之閱讀與寫作情形百分比 …… 127
附錄六 故事預測單(範本)………………………………………129
附錄七 學習單(範本)……………………………………………130
參考文獻
壹、中文部分 ………………………………………………………107
貳、西文部分 ………………………………………………………111
參、網路資料 ………………………………………………………113
壹、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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