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研究生:梁慧佳
論文名稱:傅林統的生命樂章---兒童文學與小學語文教育之迴旋曲
論文名稱(外文):Lin-Tong Fu as master of children literature and elementary school language education
指導教授:李麗霞李麗霞引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:人資處語文教學碩士班
學門:人文學門
學類:台灣語文學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:252
中文關鍵詞:傅林統兒童文學小學語文教育生命史
外文關鍵詞:Lin-Tong Fuchildren literatureelementary school language educationlife history
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中文摘要
傅林統先生是國內少數兼擅兒童文學創作與理論論述的作家之一,對兒童文學的推展始終不遺餘力。因任職小學校長的緣故,令他得將兒童文學與小學語文教育的信念落實於學校教育行動中,啟蒙眾多學童。如以其生命為樂章,那麼「兒童文學」與「小學語文教育」就是迴旋曲中的兩大主題。
本研究採生命史取向之質性研究方法,藉由文獻分析、論述分析與焦點式生活史訪談,逐步解讀傅林統的兒童文學創作與論述理念,與其致力於小學語文教育之信念與行動。
研究結果分為兩大面向:
其一,傅林統的創作類型以少年小說與童話為主。少年小說之創作主題趨向理想性、情節掌握生活現實、人物角色個性多面而鮮明,內容意涵則引人深思,交融為其內容特色;而淺近、平易明快的語言、靈活美妙的修辭、巧妙的結構與組織,則展現其少年小說的形式風華。再則,其童話內容特色包含生動的素材、豐富的主題、多變的構想方式與飛揚的幻想;尤其是三段式反覆的架構、緊湊的情節、擬人化的世界和自然具體的描寫技巧,則交織為童話創作特質。基於傅林統長期鑽研日本兒童文學發展史,從而開啟恢宏的世界觀,更於兒童文學創作與論述中展現寬廣、深邃的視野。
其二,傅林統將「兒童文學」與「小學語文教育」理念交融,衍生「兒童文學教育觀」的繁複意涵。此理念中,含蘊了運用兒童文學以改善語文教育困境的新意與創見;他並以此出發,展開「童詩教學」、「母子共同作文」、「家長批改日記」等多重「兒童文學教育行動」,努力於理想與現實間尋求平衡,在各校間發揮其深淺不一的影響力。
而在經歷各項語文教育實踐行動之後,傅林統的兒童文學教育理念,呈現出深具延展性的時代意涵。他不僅清楚界定小學教師在兒童文學教育中的角色定位,更強力主張:在現今的教育現場裡,國語文教學應貫穿豐富的文學性,應強化兒童文學作品導讀的力量,並善用兒童文學心理輔導的功能。
藉由研究成果,研究者期能牽引同樣關注兒童文學教育的讀者,能應用兒童文學的花朵,使小學語文教育散放更芬芳的氣息;對於教學生命的運轉,教師角色的功能與價值,也能產生新的領悟,以創發抒解語文教學困境的行動,也為眾多的莘莘學子,找回閱讀與寫作的樂趣和自信。
Abstract
Lin-Tong Fu is one of few Taiwanese authors who have excellent performances in creation and theory of children literature. He devotes himself in promoting children literature. As a principal in an elementary school, Lin-Tong Fu implements his belief about children literature and elementary school language education in the campus, and many students are benefited. If a person’s life is a musical composition, “children literature” and “elementary school language education” are certainly two major themes for Lin-Tong Fu.

The study presented in this paper is qualitative, based on the life history methodology. Using literature review, analysing discourse and expressive-autobiographical interviews, the study explores Lin-Tong Fu‘s ideology, belief and actions toward children literature and elementary school language education.

The findings of the study consist of the following dimensions:
First, the majority of Lin-Tong Fu‘s works are youngster’s novels and fairy stories. The characteristics of the youngster’s novels include: realistic plots; distinct characters; ponderable implications; understandable and concise wording; elegant rhetoric; and well-structured compositions. In contrast, fairy stories characterize lively materials, abundant topics, diverse story line and unrestricted fantasy, particularly three-repetitive structure, intensified plot, vivid personification and natural narratives. The works of Lin-Tong Fu not only reveal his expertise in Japanese children literature, but also his great picture about the world and his visions for children literature.

Second, Lin-Tong Fu combines concepts of “children literature” and “elementary school language education” and derives an ideological system of children literature education. The ideological system contains creative ideas and approaches toward the relationship between children literature and language-teaching – children literature can overcome language-teaching difficulties. Lin-Tong Fu‘s initiatives – children poems teaching, collaborative authoring of mother and children, and parent’s review of children’s diary – partially mirror his multiple actions in children literature education, and have significant impacts on schools.

A review of language-teaching history shows the significance of Lin-Tong Fu‘s beliefs in children literature education. He clearly defines the roles of elementary school teachers in children literature education and emphasizes a truth: Chinese-teaching should cover various styles of literature works, promote children’s ability to read literature works and fully take advantage of children literature’s mental influences.

It is expected this study can call up the readers and teachers that has the same enthusiasts about children literature education. To apply the flower of children literature’s achievement, help our elementary schools’ language education to get the more perfume form it. And face to the teaching-life’s changes, the character and value of teachers’ role, the study can help them to get some new insight, show a roadmap to a writing paradise for them. Then they will help many students to get their interest and self-belief of reading and writing back.
第一章 序曲--------------------------------------------1

第一節 研究背景與動機-----------------------------------2
第二節 研究目的與問題-----------------------------------9
第三節 研究方法與歷程----------------------------------10
第四節 資料蒐集、檢證與分析----------------------------21
第五節 研究範圍與限制----------------------------------30
第六節 論文的寫作方式----------------------------------32

第二章 文獻探討---------------------------------------35

第一節 文人筆下的傅林統--------------------------------35
第二節 我的研究參照------------------------------------43
第三節 兒童文學真善美的圖像----------------------------48
第四節 小學語文教育的理念與內涵------------------------57
第五節 兒童文學與小學語文教育之關聯--------------------62

第三章 從閱讀、實作建構兒童文學理念-------------------70

第一節 兒童文學創作發展背景----------------------------70
第二節 少年小說創作理念與內涵--------------------------83
第三節 童話創作理念與內涵-----------------------------106
第四節 從日本兒童文學開啟世界觀-----------------------125

第四章 從反思、實踐推展小學語文教育行動--------------144

第一節 兒童文學教育觀的衍生---------------------------145
第二節 涵養詩心---------------------------------------154
第三節 登錄對話---------------------------------------161
第四節 先求放心---------------------------------------172
第五節 捕捉文學美-------------------------------------179

第五章 兒童文學教育的時代意涵------------------------188

第一節 兒童文學教育觀的延展---------------------------188
第二節 教師在兒童文學教育的角色定位-------------------201
第三節 迴旋與振動-------------------------------------207

第六章 後記------------------------------------------216

第一節 弦音繚繞處-------------------------------------216
第二節 心的出發---------------------------------------220

參考文獻-------------------------------------------------225

附錄
附錄一:傅林統寫作年表-----------------------------------232
附錄二:訪談同意書---------------------------------------237
附錄三:訪談歷程紀錄表-----------------------------------238
附錄四:訪談指引-----------------------------------------240
附錄五:訪談札記-----------------------------------------241
附錄六:資料方塊-----------------------------------------243
附錄七:傅林統教育服務經歷表-----------------------------244
附錄八:傅林統童話創作題材性質分類比例表-----------------245
附錄九:大華童詩教學相關事例-----------------------------246
附錄十:瑞豐、龜山童詩教學相關事例-----------------------247
附錄十一:母子共同作文設計實例---------------------------249
附錄十二:學生作品集示例---------------------------------250
附錄十三:作文教學研究主題分析---------------------------251
附錄十四:傅林統手稿-------------------------------------252


表 目 次
表2-1兒童文學作家相關研究方法對照表-----------------------44
表2-2兒童文學作家相關研究面向比較表-----------------------46

圖 目 次
圖1-1 人種誌的研究週期圖----------------------------------12
圖1-2 研究設計流程圖--------------------------------------16
圖1-3 資料蒐集和分析之間的時間關係圖----------------------28
圖4-1 詩田墾荒圖-----------------------------------------156
圖4-2 詩國的階梯圖---------------------------------------160
圖4-3「母子共同作文」推展步驟圖--------------------------165
圖4-4「過程性協助」導向圖--------------------------------168
圖4-5「家長批改日記」方案作品修正步驟圖------------------175
圖4-6 新全語文的寫作題目圖-------------------------------183
圖5-1 兒童文學課程概念圖---------------------------------206
參考文獻

一、評述傅林統兒童文學創作暨語文教育專業歷程發展之相關研究
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二、傅林統兒童文學創作作品與語文教育相關論述
傅林統(1970)。友情的光輝。台北市:永安。
傅林統(1976)。海棠公園。台北市:永安。
傅林統(1976)。作文指導。台北市:永安。
傅林統(1976)。小朋友的日記。台北市:永安。
傅林統(1979)。兒童文學的認識與鑑賞。台北市:作文。
傅林統(1979)。風雨同舟。台北市:成文。
傅林統(1979)。秋風姊姊。台北市:成文。
傅林統(1981)。奇異的鳳凰。台北市:黎明。
傅林統(1981)。洞庭湖上的奇遇。台北市:黎明。
傅林統(1981)。一百零一個兒子。台北市:黎明。
傅林統(1981)。機智捉賊十三郎。台北市:黎明。
傅林統(1981)。童詩教室。台北市:作文。
傅林統(1981)。印度中東的傳說。台北市:永安。
傅林統(1982)。小龍的勇氣。台北市:樹人。
傅林統(1983)。中華兒童叢書:小獵人。台灣省政府教育廳。
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傅林統(1989)。世界童話百科全集(第12集):小矮人與鞋匠。台北市:光復。
傅林統(1989)。世界童話百科全集(第6集):雪女王。台北市:光復。
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傅林統(1996)。美麗的水鏡:從多方位深究童話的創作和改寫。桃園:桃園縣立文化中心。
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傅林統(1999)。偵探班出擊。台北市:富春文化。
傅林統(1999)。豐收的期待:少年小說、童話評論集。台北市:富春文化。
歡欣歲月(1999)。(傅林統編譯)。台北市:富春文化。(原著出版年:1953年)
書、兒童、成人(1999)。(傅林統譯)。台北市:富春文化。(原著出版年:1932年)。
傅林統(2001)。唱起凱歌。台北市:富春文化。
傅林統(2003)。智商180小獼猴。桃園:桃園縣政府。
追尋夢與希望的天才漫畫家:手塚治蟲(2003)。(傅林統譯)。台北市:小魯。(原著出版年:1991年)。
波多叔叔和蚯蚓弟弟(2004)。(傅林統譯)。台北市:信誼。(原著出版年:2003年)。
傅林統(2004)。銀河鐵路之夜的思想源頭。
傅林統(2004)。日本經典幻想童話作家:宮澤賢治。
銀河鐵路之夜:宮澤賢治(2004)。(傅林統譯)。
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傅林統(2005)。螞蟻38---童詩創作集。作者文友輯錄詩作代編合集。
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傅林統(n.d.)。兒童小說的導讀。兒童讀書會帶領人培訓講義。
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傅林統(n.d.)。兒童文學論文集。作者輯錄剪報與期刊論述自編合集。
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三、國內外兒童文學相關論叢
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快速高效識字,儘早閱讀就是一切(1997)。韻語識字教與學。北京:科學技術出版社。
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六、國民小學有效作文教學方法之相關研究
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七、國內兒童文學作家之相關研究
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八、教育研究方法之相關著述
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