臺灣博碩士論文加值系統

摘 要
本研究旨在探討花蓮縣深耕種子教師的產生、角色、任務、到校輔導情況，與其專業成長情形，以提供深耕種子教師改進教學輔導工作及教育行政機關制定政策的參考。
為達成研究目的，本研究探討相關文獻以建構深耕種子教師教學輔導的理論、內涵及發展，並據以自編花蓮縣深耕種子教師到校輔導訪談綱要，針對教育決策、執行及受輔導學校三個層面進行訪談，並在和參考文獻、文件檔案、觀察紀錄、省思札記交叉檢驗下，了解深耕種子教師的產生、角色與任務，分析深耕種子教師到校輔導之歷程，探討深耕種子教師專業發展的現況。歸納研究發現，獲得以下三項結論：
一、花蓮縣深耕種子教師扮演多重角色，也承擔多種角色壓力。在任務執行上，「應然面」和「實然面」尚有差距。
二、花蓮縣深耕種子教師到校輔導成效有七項：
（一）傳遞政策、反應現況。
（二）釐清課程改革的內涵及精神。
（三）解決教學與行政上的實務問題。
（四）活化教師的教學與思考。
（五）激發教師教學動力。
（六）促使輔導團轉型成功。
（七）發現有關學校組織文化及教師專業發展的問題。
花蓮縣深耕種子教師到校輔導的限制有地形狹長、時間不夠、人力欠缺及專業不足等四項。
三、花蓮縣深耕種子教師之專業發展，類型多元，並受個人及環境因素影響。未來應先從資訊科技、組織規劃、知識管理、人際溝通及外語能力等五大面向進行專業發展。
依據研究結論，提出以下建議：
一、對深耕種子教師的建議
（一）在有系統的規劃下，持續進行專業發展。
（二）新酒裝在新皮袋，新思維用新方法。
二、對教育決策單位的建議
（一）政策的推動要考慮延伸的必要性。
（二）政策的推動要考慮到城鄉差距。
（三）政策的推動需考量專業人員的壓力和行政支援的供給是否平衡。
（四）修訂教育法規，將國民教育輔導團法制化，使其有明確的定位及法職權。
三、對未來研究的建議
（一）探討教學輔導人員擁有決策權、考核權及評鑑權後，所帶來的影響。
（二）探討深耕計劃結束後，課程督學的課程推動工作如何銜接，經驗如何傳承，而行政督學此時的角色、任務有何轉變。
（三）針對25縣市或選擇有代表性的縣市，深入探討國民教育輔導團同儕輔導的運作和成效。
關鍵字：深耕種子教師、課程督學、到校輔導、國民教育輔導團、教師專業

Abstract
The goal of the research is to discuss the seed teacher’s selection, character, duty, school guidance situation, and the professional progress of themselves. Providing the seed teacher to improve their teaching and guidance and being the references of the educational administrations to constitute the policy.
To achieve that goal, this research constructs the seed teacher' s guidance theory, content, and development from related documents and using it to compile the interview outline of Hualien seed teacher' s school guidance. This research discusses the problem from three levels which aimed at the educational front office, executants, and the guidanced schools, by cross checking from the related documents, word files, observation records, and research diaries, to know the selection, character and duty of the seed teachers and to analyze their guidance process and professional development. We got three conclusions by this research:
1. Hualien seed teachers play multiple characters and also under multiple pressures. In assignment execution, there' s differences between the expected aspect and the true aspect.

2. There are 7 effects of Hualien seed teacher' s school guidance:
a. Communicating policies and responding situation now.
b. Sorting the contents and spirits of curriculum reform.
c. Solving the teaching and administrative problems.
d. Activating the teaching and thoughts of the teachers.
e. Inspiring the teaching motivation of the teachers.
f. Helping to reform the guidance team.
g. Finding the problems of school organization culture and teacher's professional development.
There are four limits of Hualien seed teacher' s school guidance such as the long terrain, lack of time and people, and not professional enough.

3. The professional development of Hualien seed teacher has multiple types and be effected by personal and environmental factors. We should proceed the professional development from five aspects as followed: the information technology, organization plan, knowledge management, inter-person communication and foreign language ability.
According to the research conclusion, I made some suggestions as followed:
1. The suggestions to the seed teachers:
a. Keeping the professional developments under the systematic
arrangement.
b. New wine must be put into new skins: using new skills to implement new thoughts.

2. The suggestions to the educational administrations:
a. Implementing the policies by considering the necessity of
extension.
b. Implementing the policies by considering the differences between the city and the country.
c. Implementing the policies by considering the pressure of the
professionals and the supply of the administrative support is
balanced or not.
d. Revising the educational laws and putting Compulsory Education Advisory Group into law system to position it clearly and legally.

3. The suggestions to the future research:
a. Discussing the effects come after the guidance teachers have the rights of decision, assessment and evaluation.
b. Discussing how to connect the curriculum implement of the curriculum supervisor and how to transmit their experiences, and the changes of the administrative supervisor’s character and duty.
c. Aiming at 25 counties or the typical county to discuss deeply about the implement and effects of the peer supervision of Compulsory Education Advisory Group.


Key words: seed teacher, curriculum supervisor, school guidance
Compulsory Education Advisory Group,
teacher’s professional ability

目 次
第一章 緒論………………………………………………………………………1
第一節 研究動機與目的………………………………………………………1
第二節 待答問題………………………………………………………………5
第三節 名詞釋義………………………………………………………………6
第四節 研究範圍與限制 ……………………………………………………7
第二章 文獻探討 ………………………………………………………………9
第一節 九年一貫課程下教師的理想角色……………………………………9
第二節 教學視導的意義與內涵 ……………………………………………16
第三節 國民教育輔導團的發展 ……………………………………………28
第四節 深耕種子教師的組成與發展 ………………………………………43
第三章 研究設計與實施步驟………………………………………………55
第一節 研究架構與流程 ……………………………………………………55
第二節 研究方法 ……………………………………………………………59
第三節 研究對象 ……………………………………………………………63
第四節 研究工具 ……………………………………………………………66
第五節 資料整理、分析與檢核………………………………………………68
第四章 研究結果與討論 ……………………………………………………71
第一節 深耕種子教師的角色與任務 ………………………………………71
第二節 深耕種子教師到校輔導之歷程分析 ………………………………82
第三節 深耕種子教師的專業發展 …………………………………………95
第五章 研究結論與建議……………………………………………………111
第一節 研究結論 …………………………………………………………111
第二節 建議 ………………………………………………………………117
參考文獻 ………………………………………………………………………122
一、中文部分 ………………………………………………………………122
二、英文部分 ………………………………………………………………129
附錄………………………………………………………………………………130
附錄一：93年度台北縣推動九年一貫課程與教學深耕計畫成果報告…
………………………………………………………………………130
附錄二：93年度高雄市推動九年一貫課程與教學深耕計畫成果報告…
………………………………………………………………………133
附錄三：93年度台東縣推動九年一貫課程與教學深耕計畫成果報告…
………………………………………………………………………140
附錄四：93年度南投縣推動九年一貫課程與教學深耕計畫成果報告…
………………………………………………………………………145
附錄五：93年度新竹縣推動九年一貫課程與教學深耕計畫成果報告…
………………………………………………………………………148







表 次

表2-1 國內有關教學視導相關實證研究………………………………………24
表2-2 各縣市輔導團設置名稱及工作任務一覽表……………………………32
表2-3 五縣市深耕種子教師運作的具體作法…………………………………47
表2-4 五縣市深耕種子教師制度所面臨的困境………………………………48
表3-1 訪談對象編碼……………………………………………………………64
表3-2 文件分析對象編碼………………………………………………………65
表4-1 訪談綱要一覽表…………………………………………………………66

圖 次

圖2-1 課程督學與課程深耕種子團隊之定位圖………………………………51
圖3-1 研究架構與流程圖………………………………………………………56
圖3-2 研究進度甘梯圖…………………………………………………………58
圖3-3 三角校正…………………………………………………………………70

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一、中文部分
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