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研究生:洪麗淑
研究生(外文):Hung Li-shu
論文名稱:生活技巧導向之檳榔防制課程行動研究-以花蓮縣某國小為例
論文名稱(外文):Action Research to the Life-Skills Curriculum for Betelnut Prevention Program - A Primary School Case Study
指導教授:李明憲李明憲引用關係
指導教授(外文):Lee ming-shinn
學位類別:碩士
校院名稱:國立花蓮教育大學
系所名稱:學校行政碩士班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:209
中文關鍵詞:生活技巧檳榔防制課程行動研究
外文關鍵詞:life-skillsbetelnut preventionprogramaction research
相關次數:
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摘 要
本論文發展生活技巧導向為主題式的檳榔防制教育教學模組,藉由實際的教學歷程,探討以生活技巧導向做為檳榔防制課程教材之教學模組的可行性,並了解學生在學習後的成長情形,以提供檳榔防制教育融入在生活化和活動化的課程設計之參考。
本研究採用行動研究,蒐集質性資料包括文獻參考資料、課程設計、教師省思札記、教師現場日誌、參與觀察紀錄及訪談紀錄等。研究過程當中,再輔以問卷的量化以補充質性資料,透過持續的分析詮釋與多重資料來源以提昇資料的品質和客觀性。
經資料的整理分析歸納,本研究發現如下:
1.生活技巧導向之檳榔防制課程是以學生經驗和學習興趣為基礎,師生互動討論,共同努力達成教學目標的一種教學方式,可以運用不同的方法來設計與實施教學,以培養學生主動學習和計畫實踐的能力。
2.生活技巧導向之檳榔防制課程是統整課程教學方法之一,能夠結合學校及社區情境與學生實際生活。
3.生活技巧導向之檳榔防制課程確實能協助大多數學生達成學習目標,培養人文關懷的情意態度,亦可協助教師自我成長及教師間的協同合作,有助於提昇教師的能力。
Abstract
The module of this study is to develop betelnut prevention education based on “Life-Skills " incorporating into primary school curriculum and technology instruction .By practical teaching process , the researcher investigates the probability of putting life-skills into betelnut prevention education, and realizes the students’status of progress after their learning , in order to provide betelnut prevention curriculum designs which can be acted in life and activities .
The research was based on the action method and data were collected through literature analyses , curricular designs , research logs , participatory observation and interview memos , etc. During the research process questionnaire was used to account for the qualitative data . A variety of explications and resources were applied for upgrading the result of analyses and ensured the quality of collected data .
The findings of this study include:
I.The life-skills for betelnut prevention program is a curriculum model based on a cooperative work for achieving the goal of learning , by which various ways of curriculum integration can be applied for cultivating the students’ability for planning and practicing.
II.The life-skills for betelnut prevention program is one of the methods of integrating curriculum . It can combine the school , community environment , the students’life.
III.The life-skills for betelnut prevention program can really help the most of students to achieve their goal , nurture their humanistic affections and attitudes , help the teachers’self-growth and coordination , and to enhance their professional ability .
目 次
第一章 緒 論
第一節 研究動機…………………………………………………………………1
第二節 研究目的與問題…………………………………………………………4
第三節 名詞解釋…………………………………………………………………5
第四節 研究限制…………………………………………………………………6

第二章 文獻探討
第一節 生活技巧的意義…………………………………………………………7
第二節 各學習領域運用十大基本能力之能力指標與十四項生活技巧
關係之探討…………………………………………………………16
第三節 檳榔議題教學之探討……………………………………………………38

第三章 研究設計與實施
第一節 行動研究方法之探討……………………………………………………43
第二節 研究設計…………………………………………………………………48
第三節 研究對象…………………………………………………………………52
第四節 檳榔防制課程的發展與實施……………………………………………53
第五節 資料蒐集及分析…………………………………………………………57

第四章 課程實施與討論
第一節 我的設計理念…………………………………………………………..63
第二節 檳榔防制課程教學活動設計…………………………………………. 63
第三節 「檳榔小常識」活動的實施及修正歷程……………………………….76
第四節 「拒絕檳榔高手」活動的實施及修正歷程…………………………….90
第五節 「關心檳榔族」活動的實施及修正歷程……………………………….112
第六節 「向檳榔說不宣誓」活動的實施及修正歷程…………………………121

第五章 課程評鑑與討論
第一節 學習成效分析……………………………………………………………133
第二節 檳榔防制課程活動的實施對學生學習的影響…………………………144

第六章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………………………147
第二節 建議………………………………………………………………………152

參考文獻
壹、中文部份…………………………………………………………………………155
貳、外文部份…………………………………………………………………………157
附 錄
附錄一:花蓮縣忠實國民小學九十四學年度課程發展委員會組織與實施要點…159
附錄二:同理心小故事-你為什麼大聲吼叫?……………………………………160
附錄三:為什麼有人要嚼食檳榔?…………………………………………………160
附錄四:菸、酒、檳榔、菠菜的成分………………………………………………160
附錄五:檳榔防制校園調查問卷……………………………………………………161
附錄六:檳榔的危害…………………………………………………………………164
附錄七:檳榔的危害學習單…………………………………………………………165
附錄八:關心叔叔-再造口腔生命力 學習單……………………………………166
附錄九:戒食檳榔的方法……………………………………………………………167
附錄十:拒絕檳榔六部曲 學習單…………………………………………………168
附錄十一:情緒表情…………………………………………………………………169
附錄十二:情緒管理與抗壓能力 學習單…………………………………………170
附錄十三:向檳榔說不宣誓…………………………………………………………171
附錄十四:我是檳榔防制高手 學習單……………………………………………172
附錄十五:自我健康管理、自我監督技巧 學習單………………………………173
附錄十六:錄音逐字稿
第一次錄音逐字稿………………………………………………………………174
第二次錄音逐字稿………………………………………………………………174
第三次錄音逐字稿………………………………………………………………175
第四次錄音逐字稿………………………………………………………………177
第五次錄音逐字稿………………………………………………………………181
第六次錄音逐字稿………………………………………………………………185
第七次錄音逐字稿………………………………………………………………187
第八次錄音逐字稿………………………………………………………………190
第九次錄音逐字稿………………………………………………………………191
第十次錄音逐字稿………………………………………………………………194
第十一次錄音逐字稿……………………………………………………………196
第十二次錄音逐字稿……………………………………………………………197
第十三次錄音逐字稿……………………………………………………………199
附錄十七:修正第一單元教學活動…………………………………………………200
附錄十八:修正第二單元教學活動…………………………………………………203
附錄十九:活動照片……………………………………………………………...206
圖 次
圖3-1-1行動研究的基本步驟……………………………………………………….47
圖3-2-1研究架構圖………………………………………………………………….51
圖4-2-1檳榔防制課程設計之架構圖………………………表 次
表2-2-1:九年一貫語文學習領域國語科分段能力指標與生活技巧之關係
研究一覽表…………………………………………………………17
表2-2-2:九年一貫數學學習領域能力指標與生活技巧之關係研究一覽表….21
表2-2-3:九年一貫社會學習領域分段能力指標與生活技巧之關係研究一
覽表…………………………………………………………………22
表2-2-4:九年一貫自然與生活科技學習領域能力指標與生活技巧之關係
研究一覽表…………………………………………………………26
表2-2-5:九年一貫健康與體育學習領域分段能力指標與生活技巧之關係
研究一覽表…………………………………………………………29
表2-2-6:九年一貫藝術與人文學習領域分段能力指標與生活技巧之關係
研究一覽表…………………………………………………………32
表2-2-7:九年一貫綜合活動學習領域分段能力指標與生活技巧之關係研
究一覽表……………………………………………………………35
表2-3-1:花蓮縣國小檳榔防制課程運用生活技巧教學相關研究…………….40
表3-2-1:「關心檳榔族-再造口腔生命力」教學計畫及進度表…………….49
表3-5-1:資料編碼方式說明表………………………………………………… 59
表4-2-1:研究者設計檳榔防制課程運用之生活技巧………………………… 63
表5-1-1:學生基本資料描述性分析……………………………………………134
表5-1-2:學生對「檳榔知識、態度」前後測得分之比較……………………136
表5-1-3:協同教師評估教學的行為目標達成情形……………………………136
參考文獻
一、中文部份
(一)專書
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2.方德隆(2001)。行動研究的行動研究:研究歷程的反思。台北市:揚智
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4.更生日報(2005/11/11)。檳榔及口腔癌防治。醫療服務網。花蓮。
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醫療。
6.許麗珍(2002/12/03)。紅唇族易得癌。聯合報/7版/話題。
7.蔡靚萱、許麗珍(2002/12/03)。檳榔族年輕化-半年就會病變。聯合報/7版/
話題。
8.國民健康局(94/10/12)。「戒」概有理!戒檳全民圓夢活動 活動手冊

(四)電子資料
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2.中山教育學程國文科網站(2005/11/21)。http://www2.nsysu.edu.tw
3.台灣健康促進學校(2005/10/15)。http://www.allschool.com.tw
4.連熙隆(2005/8/15)。談口腔癌病防治與檳榔之關係。青年健康大使網站。
http://gkds.cyc.org.tw/~websitel
5.閻愷正(2005/12/22)。自我篩檢 全民防治口腔癌。
http://www.buddhanet.com.tw/
6.檳榔專題網(2005/1/5)。http://w3.loxa.edu.tw/ga85023/web/
7.檳榔與健康(2005/11/28)。http://www.choes.ylc.edu.tw/searchdata/601.htm

二、外文部份
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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