臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討合格非正式國小教師面對教師甄試壓力的因應方式與身心健康之關係。使用「中國人健康問卷」、「因應方式量表」為研究工具，以2005年台北縣、台中四縣市（台中市、南投縣、彰化縣、雲林縣）和花蓮縣參加聯合甄試報名的合格非正式國小教師為研究對象，共發出726份問卷，有效問卷為551份。研究結果發現：從中國人健康問卷資料分析中，有超過一半（53.7%）的合格非正式國小教師身心健康狀況偏向不佳；在個人背景變項，不同「婚姻狀況」、「最高學歷」、「代課經驗」和「參加教甄年數」在身心健康上有差異存在。而從因應方式量表資料分析中顯示在個人背景變項，不同「性別」、「家中經濟來源」、「取得教師資格管道」在因應方式上有差異存在。從逐步多元迴歸預測中發現當採用情緒消極因應與問題積極因應的頻率越高，其身心健康越差。最後，本研究根據研究結果對教育機構、合格非正式國小教師及其親友與未來有興趣之研究者提出建議。

The aim of this research is to explore the relationship between the stress-coping styles and physical / psychological health of unemployed qualified primary school teachers during teacher-recruiting process. There are two questionnaires, the Chinese Health Questionnaire (CHQ-30) and the Stress Coping Styles Questionnaire (SCSQ) were passed toward unemployed qualified primary school teachers during recruiting process in Taipei, Taichung and Hualien in June 2005. There are 551 unemployed qualified primary school teachers (87 male and 464 female; age range: 22-43) participated in this study. The CHQ-30 scores indicate that more than 53.7% unemployed qualified primary school teachers’ physical / psychological health is unhealthy. The marriage status, educational level, teaching experience and past teacher-recruiting experience are the significant factors of their physical / psychological health. The SCSQ scores show that gender, family income type and educational background have influence on those unemployed qualified primary school teachers’ stress-coping styles. Correlation analyses indicate that different stress-coping styles have different degrees of influence on their physical and psychological health. Stepwise Multiple Regression Analyses indicate that the physical / psychological health of unemployed qualified primary school teachers is negatively related with emotion-indirect coping style and problem-direct coping style.
The study findings are presented for future reference of education authorities, teacher training institutes, unemployed qualified primary teachers, their families and friends, and future researchers.

目次
中文摘要 …………………………………………………………………… I
英文摘要 ……………………………………………………………………II
目 次 ……………………………………………………………………III
表 目 次 ……………………………………………………………………IV
圖 目 次 …………………………………………………………………... VI
第一章 緒論………………………………………………………………..1
第一節 研究背景和動機…………………………………………………..1
第二節 研究目的…………………………………………………………..3
第三節 研究問題與研究假設……………………………………………..4
第四節 名詞解釋…………………………………………………………..5

第二章 文獻探討…………………………………………………………..8
第一節 身心健康的意涵及其相關研究……………………………8
第二節 壓力與身心健康之相關研究……………………………………17
第三節 因應方式的意義及其相關研究…………………………………24
第四節 因應方式與身心健康之相關研究………………………………37

第三章 研究方法…………………………………………………………40
第一節 研究架構……………………………………………………........40
第二節 研究對象…………………………………………………………41
第三節 研究工具…………………………………………………………42
第四節 實施程序…………………………………………………………46
第五節 資料處理…………………………………………………………48

第四章 研究結果分析……………………………………………………50
第一節 基本資料分析……………………………………………………50
第二節 合格非正式國小教師面對教師甄試壓力的因應方式與身心
健康之現況分析…………………………………………………52
第三節 不同背景變項之合格非正式國小教師在身心健康、因應方式
上的差異分析……………………………………………………61
第四節 個人背景變項、、因應方式與身心健康之相關分析…………79
第五節 合格非正式國小教師個人背景變項、因應方式對身心健康的
預測情形…………………………………………………………82

第五章 研究結果討論………………………………………………… 84

第六章 結論與建議……………………………………………………..98
第一節 結論……………………………………………………………98
第二節 建議……………………………………..……………100


參考文獻 中文書目………………………………………………………104
英文書目………………………………………………………111
附錄一 教師甄試壓力之因應方式問卷專家效度……………………114
附錄二 合格非正式國小教師教師甄試調查預試問卷……..…..……122
附錄三 合格非正式國小教師教師甄試調查正式問卷………………129

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壹、中文部份
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