臺灣博碩士論文加值系統

摘 要
本研究主要目的包括：一、探討引發國小教師與學童生氣情緒的各種狀況；二、探討生氣情緒的恰當調適方式；三、探討如何教導學生調適生氣情緒與解決衝突。本研究採用詮釋循環訪談來達成上述目的。
本研究所獲得的結論如下：
一、 易引發學童生氣的情境與事件可以歸納為：自身可控制因素、自身不可控制因素。
二、 學童與教師生氣當時的反應方式可以歸納為：恰當的反應方式、不恰當的反應方式。
三、 學童與教師生氣時可採取的調適方式為：學習面對與接納自己的情緒、暫時離開生氣的情境、冷靜思考、轉化憤怒為積極的力量、找出生氣的理由、釐清情緒後與相關人進行對話式問題解決。
四、 會引發教師在班級中生氣的常見狀況可以歸納為：和學生學習有關的因素及和學習無關的因素。
五、 教師教導學童調適生氣情緒的方式可歸納為：了解自己的生氣情緒、分析生氣的原因、覺察生氣時的生理反應、學習表達與接納自己的生氣情緒、學習生氣後的事情處理方式、憤怒控制訓練、靜思語教學。
六、 教師教導學童解決衝突的因應方式可歸納為：找人傾訴或宣洩情緒、適度向當事人表達情緒、積極聆聽與體會他人的情緒、溝通、尋求他人協助、替代方式練習。
七、 面對學童有生氣情緒教師可採取的因應方式可歸納為：當下暫時不處理、須立即處理時只先做觀察、冷靜之後向學生清楚說明情況、先拿掉生氣的因子。
最後，本研究分別針對教育行政機關及學校行政、師資培育機構、國小教師及未來研究方向提出建議，以供相關人員參考。

Abstract
The main purposes of this study include : (1)exploring the various situations that would invoke teachers' and students' anger emotions in elementary schools. (2) exploring the appropriate ways of regulating anger emotions. (3) exploring how to teach students to regulate their anger emotions and resolve conflicts. To accomplish the above purposes, a hermeneutic dialetic circle was employed as the research method. The following conclusions are obtained:
(1) The situations of evoking students’ anger emotions can be classified into two categories: controllable factors and incontrollable factors.
(2) The reactions toward angers can be classified into two categories: adequate reactions and inadequate reactions.
(3) The appropriate ways of regulating anger emotions include: learing to face and accept one’s own emotions, leaving the immediate situations temporarily, thinking calmly, transforming the angers into power, finding out the reasons of angers, explicating the emotions, and talking with relevant persons to solve the problems.
(4) The situations of evoking teachers’ angers in the classroom can be classified into two aspects: factores related to students’s learning and factors irrelevant to learning.
(5) The ways of teaching students to regulate their anger emotions include: understanding one’s own anger emotions, analyzing the reason of angers, being aware of the physiological reactions, learning how to express and accept one’s own anger emotions, learning how to deal with the situtaions after being angry, training how to control angers, teaching useful aphorisms for calming the minds.
(6) The ways of teaching students to resolve conflicts include: talking to some persons, expressing the emotions toward the persons involved, listening to others actively and appreciating their emotions, communicatingwith others, looking for others' help, training for role-taking.
(7) The approprate ways of facing students’ anger emotions include: leaving the situations for the moment, observing what can be done if the situations require immediate reactions, talking to the students after calming down, removing the factors of invoking angers.
Based on to the previous conclusions, the researher also provides some suggestions for educational administrative institutions, teacher education institutions, teachers, and the research direction in the future.

目錄
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 3
第三節 名詞釋義 4
第二章 文獻探討 6
第一節 情緒的意涵 6
第二節 生氣情緒的意涵及相關研究 14
第三節 生氣情緒調適之相關研究 26
第四節 教師因應國小學童生氣情緒之相關研究 37
第五節 文獻探討總結 46
第三章 研究設計與實施 48
第一節 研究方法 48
第二節 採用詮釋循環訪談法的理由 49
第三節 研究實施之規準 51
第四節 訪談對象 53
第五節 研究流程 54
第六節 研究倫理 57
第四章 研究結果與討論 58
第一節 易引發學童生氣的情境與事件 58
第二節 學童生氣當時的反應方式 73
第三節 學童生氣時可採取的調適方式 89
第四節 會引發教師在班級中生氣的常見狀況 96
第五節 教師生氣當時的反應方式 110
第六節 教師生氣時可採取之調適方式 125
第七節 教師教導學童調適生氣情緒的方式 130
第八節 教師教導學童解決衝突之因應方式 136
第九節 面對學童有生氣情緒時教師可採取之因應方式 143
第五章 結論與建議 148
第一節 結論 148
第二節 建議 154
參考文獻 …………………………………………………………………………….……………………158
一、中文部分………………………………………………………158 二、英文部分………………………………………………………162











表目次
表2-1 本能與基本情緒對照表…………………………………………………..9
表2-5-1 國小學童生氣情緒彙整表初稿………………………………………….46
表2-5-2 教師面對學童生氣情緒的因應方式彙整表初稿……………………….47
表3-4 訪談對象背景資料表…………………………………………………….53
表4-1 『易引發學童生氣的情境與事件』彙整表……………………………….59
表4-2 『學童生氣當時的反應方式』彙整表…………………………………….74
表4-3 『學童生氣時可採取之調適方式』彙整表……………………………….89
表4-4 『會引發教師在班級中生氣的常見狀況』彙整表……………………….97
表4-5 『教師生氣當時的反應方式』彙整表…………………………………...110
表4-6 『教師生氣時可採取之調適方式』彙整表……………………………...125
表4-7 『教師教導學童調適生氣情緒的方式』彙整表………………………...130
表4-8 『教師教導學童解決衝突之因應方式』彙整表………………………...137
表4-9 『面對學童有生氣情緒時教師可採取的因應方式』彙整表…………...143
表5-1 『易引發學童生氣的情境與事件』彙整表…………………………...…148
表5-2 『學童生氣當時的反應方式』彙整表………………………………...…149
表5-3 『學童生氣時可採取之調適方式』彙整表……………………………...150
表5-4 『會引發教師在班級中生氣的常見狀況』彙整表……………………...151
表5-5 『教師生氣當時的反應方式』彙整表…………………………………...151
表5-6 『教師生氣時可採取之調適方式』彙整表……………………………...152
表5-7 『教師教導學童調適生氣情緒的方式』彙整表………………………...153
表5-8 『教師教導學童解決衝突之因應方式』彙整表…………………...……153
表5-9 『面對學童有生氣情緒時教師可採取的因應方式』彙整表…………...154


圖目次
圖2-2 生氣的歷程………………………………………………………………….18
圖3-5 研究流程圖………………………………………………………………….54





附錄目錄
附錄一 訪談題目…………………………………………………………………164
附錄二 研究問題的轉變…………………………………………………………165
附錄三 不同階段彙整表的演變…………………………………………………166

參考文獻
一、中文部分
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