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研究生:林為慧
研究生(外文):Lin Wei Hui
論文名稱:國民小學半年制實習教師情緒困擾與情緒調適之研究
論文名稱(外文):The study of the emotional annoyances and the emotional regulation of the semiannual student-teachers in the elementary school
指導教授:饒見維饒見維引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立花蓮師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:171
中文關鍵詞:半年制實習教師半年制實習教師情緒情緒困擾
外文關鍵詞:semiannual student-teachersemotional annoyancesthe emotional regulation
相關次數:
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摘 要
本研究的主要目的在探討國民小學半年制實習教師情緒困擾與情緒調適方式,並從實習教師的角度建議各教育相關單位可提供給實習教師的情緒支持。本研究訪談對象共有十位,分別在台北市、花蓮市、高雄市及雲林縣進行實習課程。
為求真實呈現半年制實習教師的情緒困擾及情緒調適方式,本研究採用詮釋循環訪談法進行研究,本研究所獲得的結論如下:
一、 半年制實習教師最常出現的情緒困擾有五類:分別是焦慮、壓力、氣憤、沮喪、自卑/疑慮。
二、 半年制實習教師實際使用的情緒調適方法有六種:表達情緒尋求支援(傾訴與分享)、運動(瑜珈或籃球)、外力協助放鬆方式(按摩)、自主放鬆方式(靜坐)、閱讀相關書籍或向輔導教師請益,以及學習創新的教學方法。
三、 半年制實習教師認同的情緒調適方式分別是:情緒分享與表達、運用肢體放鬆策略以轉移焦點、以靜心冥想等方法提高情緒涵養、自我對話或自我安慰、改變想法與正確歸因、找出困難點並列出修正步驟、請教具經驗的前輩、同儕經驗分享、適當合理的自我獎勵、閱讀並追求新知。
四、 以半年制實習教師的角度檢視,建議相關單位可提供的情緒支持分別是:建議教育主管機關能訂定清楚的法令規定及諮詢管道;建議師資培育機構能夠規劃適宜課程、提供資源、指派合理作業、關懷實習教師情緒;建議實習學校人員能以合理尊重的態度,提供機會,並給實習教師建議與回饋。
ABSTRACT

The main purpose of this study is to explore the emotional annoyances and the emotional regulation of the semiannual student-teachers in elementary schools. From the student-teachers’ perspectives, the research further attemps to provide some suggestions for the relevant institutions regarding the emotional support of all the student-teachers. The subjects of this study consists of ten student-teachers from Taipei city, Kaohsiung city, Hualien county and Yunlin county.
In order to present the actual emotional annoyances and the ways of emotional regulation used by the student-teachers, the researcher employed the method of “hermeneutic dialetic circle”. The major findings are listed as follow:

1. There are five types of emotions that most frequently beset the student-teachers, including anxiety, pressure, anger, depressed and self-abasement/doubts.
2. There are six ways of emotional regulations actually used by the student-teachers: expressing their emotions and ask for help (to pour out and to share), doing exercise (doing yoga or playing basketball), relaxing techniques performed by others (massage), calming themselves by doing mediation, reading lots of relevant books or asking for advices from the mentor teacher, learning innovative instructional methods.
3. The ways of emotional regulations agreed by the student-teachers inculde: pouring out and sharing their feelings, using physical relaxation to divert their attention, promoting their emotional cultivation by doing mediation, talking to themselves and comforting themselves on their own, changing their thoughts and employing appropriate attributition, asking for advices from mentor teachers, sharing experience with peers, offering appropriate self-encouragement, reading and seeking for new teaching knowledge.
4. From the student-teachers’ perspectives, the following suggestions are obtained. The educational administrative institutions should establish clear laws and provide open channels of consulting. Teacher education institutions should arrange suitable curricula, provide information, assign reasonable and useful homework and be more caring about student-teachers’ emotional needs. Of the relevant persons in the elementary schools should offer more opportunities, suggestions and feedback to student-teachers using a good attitude.
目 次
第一章 緒  論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 待答問題 5
第三節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討 8
第一節 現行教育實習制度內容探討 8
第二節 情緒與情緒調適之相關研究 14
第三節 實習教師情緒困擾與情緒調適之相關研究 38
第四節 文獻彙整 52
第三章 研究歷程設計實施 55
第一節 研究方法 55
第二節 研究流程 61
第三節 研究對象 64
第四節 研究倫理 67
第四章 研究發現與討論 68
第一節 實習教師的情緒困擾類型 68
第二節 實習教師使用的情緒調適方法 114
第三節 實習教師情緒調適方式的共識與爭議 123
第四節 實習教師建議相關單位可提供的情緒支持 130
第五節 附加研究發現 140
第五章 研究結論與建議 149
第一節 結 論 149
第二節 建 議 154
參考文獻 164
中文文獻 164
英文文獻 166
附 錄 167
附錄一 徵求同意受訪函 167
附錄二 訪談大綱(原稿) 168
附錄三 訪談大綱(修正) 170

圖表目次
表次
表2-4-1 各研究所討論的情緒困擾……………………………………52
表2-4-2 半年制實習教師情緒困擾類型與引發因素彙整表…………53
表2-4-3 半年制實習教師實際使用情緒調適方式彙整表……………54
表2-4-4 相關單位可對實習教師提供的情緒支持彙整表……………54
表3-3-1 受訪實習教師背景資料概覽表………………………………65
表3-3-2 受訪實習教師之實習學校類型一覽表………………………66
表4-1 半年制實習教師情緒困擾類型與引發因素彙整表………… 69
表4-2 半年制實習教師實際使用情緒調適方式彙整表……………114
表4-3 半年制實習教師認同與爭議的情緒調適方式彙整表………123
表4-4 半年制實習教師建議各相關單位可提供之情緒支持彙整…130
表5-1-1 半年制實習教師情緒困擾類型與引發因素彙整表………….149
表5-1-2 半年制實習教師實際使用情緒調適方式彙整表……………..151
表5-1-3 半年制實習教師認同與爭議的情緒調適方式彙整表 ……… 152
表5-1-4 半年制實習教師建議各相關單位可提供之情緒支持彙整表...153

圖次
圖3-1 詮釋循環訪談法說明圖……………………………… 57
圖3-2 本研究流程圖………………………………………… 63
參考文獻
中文文獻

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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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