臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在了解我國小學初任教師的工作期望、工作適應與自我效能這三者的整體現況，探討不同背景的初任教師在這三者上的差異情形，以及了解初任教師的工作期望、工作適應與自我效能這三者間的關係。
為求研究目的之達成，研究者自編問卷，採用量化研究之調查研究法，調查問卷回收後，採用次數分配、平均數、標準差、信度分析、因素分析、獨立樣本t檢定、獨立樣本單因子變異數分析以及典型相關等統計方法，分別進行資料的描述、分析以及考驗。
研究使用的工具有三種，一為國小初任教師工作期望量表，二為國小初任教師工作適應量表，三為國小初任教師自我效能量表。工作期望量表包含個人發展、人際互動、成就聲望與組織安全等四個層面；工作適應量表則包含解決問題、尋求協助、情緒調適與逃避暫緩等四個層面；自我效能量表則包含善用教學方法、協助學生學習、抗衡負面影響與班級氣氛經營等四個層面。
台灣省東部三縣共有265所公立小學，其中有164所國小有初任教師，初任教師總計為388人，有69所國小並無初任教師，同時也有32所小學因某些因素無法協助正式問卷之收發工作，因此本研究之研究對象經調查得知為388人，本研究共寄發164所國小，共寄發388份正式研究問卷，委託各校教務（教導）主任進行正式問卷之收發工作，結果回收正式問卷241份，回收率為62.11﹪，剔除廢卷共16份，因此有效之正式問卷為225份，可用率為93.36﹪。
研究結果共獲得下列結論：
一、工作期望部份
台灣省東部三縣（宜蘭縣、花蓮縣以及台東縣）的國小初任教師呈現出高度的工作期望，其中，以「人際互動」最為重視。初任教師的工作期望會因性別、任教學校地區與任教學校規模的不同而有差異，但不因正式教學年資不同而有差異。
二、工作適應部份
台灣省東部三縣（宜蘭縣、花蓮縣以及台東縣）的國小初任教師有良好的工
作適應。其工作適應會因性別、任教學校地區與任教學校規模的不同而有差異，但不因正式教學年資不同而有差異。
三、自我效能部份
台灣省東部三縣（宜蘭縣、花蓮縣以及台東縣）的國小初任教師在自我效能整體表現上相當不錯，呈現出高度自我效能，但「抗衡負面影響」這一層面的表現則稍差。其自我效能會因任教學校地區與任教學校規模的不同而有差異，但不會因性別或正式教學年資的不同而有差異。
四、相關部份
國小初任教師其工作期望與工作適應有高相關，且「個人發展」期望越高，遇到問題時，採「情緒調適」策略頻率越高，另外，「組織安全」期望越高，遇到問題時，採「解決問題」與「尋求協助」策略頻率越高；國小初任教師工作期望和自我效能間則有高相關，且「個人發展」期望越高，「抗衡負面影響」的信心也越高；國小初任教師工作適應和自我效能間有高相關，且遇到問題時，採「解決問題」策略頻率越高，「善用教學方法」的信心會越高，另外，遇到問題時，採「情緒調適」策略頻率越高，「班級氣氛經營」的信心也會越高。
研究者依據文獻探討與研究結論，提出相關具體建議，以提供教育主管機關、師資培育機構、國民小學、國小初任教師與後續研究之參考。

目次--------------------------------------------------------------------------------Ⅷ
表次--------------------------------------------------------------------------------ⅩⅠ
圖次--------------------------------------------------------------------------------ⅩⅢ
第一章　緒　論------------------------------------------------------------------1
第一節 研究動機----------------------------------------------------------------------------1
第二節 研究目的與研究問題-------------------------------------------------------------5
第三節 重要名詞解釋----------------------------------------------------------------------6
第四節 研究範圍與限制-------------------------------------------------------------------8
第二章　文獻探討---------------------------------------------------------------9
第一節 工作期望的理論與相關研究----------------------------------------------------9
第二節 工作適應的理論與相關研究---------------------------------------------------14
第三節 自我效能的理論與相關研究---------------------------------------------------25
第四節 國小初任教師工作期望、工作適應與自我效能的關係------------------35
第三章　研究方法--------------------------------------------------------------37
第一節 研究架構--------------------------------------------------------------------------37
第二節 研究假設--------------------------------------------------------------------------39
第三節 研究對象--------------------------------------------------------------------------40
第四節 研究工具--------------------------------------------------------------------------43
第五節 資料分析--------------------------------------------------------------------------62
第六節 研究程序--------------------------------------------------------------------------63
第四章　研究結果與討論------------------------------------------------------67
第一節 基本資料分析--------------------------------------------------------------------67
第二節 國小初任教師工作期望的現況與不同背景變項的差異分析-----------70
第三節 國小初任教師工作適應的現況與不同背景變項的差異分析-----------79
第四節 國小初任教師自我效能的現況與不同背景變項的差異分析----------88
第五節 國小初任教師工作期望、工作適應與自我效能之相關分析-------------96
第五章　研究結論與建議----------------------------------------------------103
第一節 研究結論------------------------------------------------------------------------103
第二節 研究建議-------------------------------------------------------------------------106
參考文獻------------------------------------------------------------------------113
一、中文部分--------------------------------------------------------------------------------113
二、英文部分--------------------------------------------------------------------------------117

一、中文部分
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