臺灣博碩士論文加值系統

摘要
本研究旨在比較國小資優生與普通生家庭社經背景、社會資本與文化資本之差異情形。本研究以自編問卷的方式進行資料蒐集，調查期間為西元2005年十至十二月，共得資優生問卷676份，普通生753份。資料分析以卡方考驗、雙因子變異數分析及區別分析等統計方法進行，研究發現如下：
一、國小資優生與普通生家庭社經背景的差異情形
普通生的雙親學歷為「國中或以下」與「高中職」之百分比顯著較高，而資優生的雙親學歷以「專科」、「大學」及「研究所」居多。此外，普通生的雙親工作以從事「體力工」與「技術工作員」為主，而資優生的雙親職業則以「助理專業員」與「專業員」之百分比顯著較高。
二、不同家庭社經背景的資優生與普通生於社會資本之交互作用情形
不同學生類群與不同父、母親教育程度或職業類別間皆會顯著交互影響社會資本量表之教育參與層面、父母期望層面、家庭規範層面及總量表的得分。但是，不同學生類群與不同父、母親教育程度或職業類別間對社會資本量表之家校合作層面、社區連結層面皆不具交互作用。
三、不同家庭社經背景的資優生與普通生於文化資本之交互作用情形
不同學生類群與不同父、母親職業類別間多會顯著交互影響文化資本量表之各層面及總量表的得分。但是，不同學生類群與不同父、母親教育程度間對文化資本量表之各層面及總量表多不具交互作用。
四、家庭社經背景、社會資本及文化資本對資優生與普通生的區別情形
家庭社經背景，以及部分社會資本（父母期望層面、家庭規範層面、家校合作層面、社區連結層面）與文化資本（儀態感知層面、生活品味層面、閱讀習性層面）的變項對資優生與普通生的區別預測率約71.52﹪。
研究者依據研究發現，提出相關具體建議，以供教育決策單位、學生家長、學校教師，及後續研究人員之參考。

關鍵字：資優生、普通生、家庭社經背景、社會資本、文化資本

Abstract
The purpose of this study was to compare the differences between the elementary gifted and regular students regarding their socioeconomic status, social capital, and culture capital. Data were collected from self-developed questionnaires given to 676 gifted and 753 regular students, respectively, selected from October through December 2005. The data collected were analyzed using the Chi-square test, two-way ANOVA, and the discriminant analysis methods. The major findings were as follows:
1. The differences in socioeconomic status between the elementary gifted and regular students
A higher percent of regular students’ parents graduated from “junior high or below” or “senior/vocational high”, while a higher percent of the gifted students’ parents received “associate-college degree”, “college degree”, or “graduate degree.” Moreover, a higher percent of regular students’ parents were “blue-collar workers” or “skilled workers”, while a higher percent of the gifted students’ parents were “assistant professionals” or “professionals.”
2. The interaction effect on social capital between the different groups of students and the different levels of socioeconomic status
There were significant interaction effects between two different groups of students and different parental levels of education or occupation on the scores of subscales of social capital (i.e., the dimensions of parents involvement of children’s education, parents expectations, and the rules of the family) as well as the full scale. However, no interaction effects existed between two different groups of students and different parental levels of education or occupation on the scores of subscales of social capital scale such as the dimensions of family-school cooperation and community interaction.
3. The interaction effect on culture capital between the different groups of students and the different levels of socioeconomic status
There were significant interaction effects between two different groups of students and different parental levels of occupation on the scores of most subscales of culture capital and the full scale. Nevertheless, no interaction effects existed between two different groups of students and different parental levels of education on the scores of most subscales of culture capital or the full scale.
4. Discriminant analysis between the gifted and regular students for variables such as socioeconomic status, social capital and culture capital
The student group can be predicted about 71.52% by the socioeconomic status, certain social capital subscales (i.e., the dimensions of parents expectations, rules of the family, family-school cooperation, and the community interaction) and certain culture capital subscales (i.e., the dimensions of manner perception, taste of life, and reading habitus).
Concrete suggestions based on these findings were presented for the reference of the education policy-making organizations, parents, teachers and future researchers.

Key words: gifted students, regular students, socioeconomic status, social capital, culture capital

目 次

第一章 緒論----------------------------------------------------- --1
第一節 研究動機--------------------------------------------------1
第二節 研究目的與問題---------------------------------------------4
第三節 名詞釋義--------------------------------------------------5

第二章 文獻評論----------------------------------------------------9
第一節 是才，抑是財：從結構功能論與社會衝突論的觀點闡析資賦優異--------9
第二節 社會資本論述之源起、理論意涵及相關實證研究之探討--------------21
第三節 Pierre Bourdieu文化資本理論與其相關實證研究之探討-----------32

第三章 研究方法---------------------------------------------------47
第一節 研究設計-------------------------------------------------47
第二節 研究假設-------------------------------------------------52
第三節 研究對象-------------------------------------------------58
第四節 研究工具-------------------------------------------------61
第五節 資料處理與分析--------------------------------------------93
第六節 研究步驟與過程--------------------------------------------95

第四章 研究結果與討論----------------------------------------------99
第一節 國小資優生與普通生家庭社經背景的差異情形---------------------99
第二節 不同家庭社經背景的資優生與普通生於社會資本之交互作用情形------106
第三節 不同家庭社經背景的資優生與普通生於文化資本之交互作用情形------209
第四節 家庭社經背景、社會資本及文化資本對資優生與普通生之區別情形----297

第五章 結論與建議------------------------------------------------301
第一節 結論---------------------------------------------------302
第二節 建議---------------------------------------------------304

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