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研究生:陳文玲
研究生(外文):Wen-ling Chen
論文名稱:一位教師落實科學本質能力指標之教學行動與反思
論文名稱(外文):An Action Research of Implementing the Competence IndicatorsConcerning the Nature of Science
指導教授:劉聖忠劉聖忠引用關係
指導教授(外文):Sang-chong Lieu
學位類別:碩士
校院名稱:國立花蓮教育大學
系所名稱:科學教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:227
中文關鍵詞:科學本質教學反省本質信念科學本質能力指標學科教學知識
外文關鍵詞:nature of scienceCompetence Indicatorpedagogical content knowledge
相關次數:
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一位教師落實科學本質能力指標之教學行動與反思
摘 要
本研究的主旨為透過實務之行動,探討研究者於實施國小中年級科學本質能力指標教學過程中,對自我教學所進行之分析與了解。研究過程中採質性研究的方式,透過課堂錄影、學生晤談、教學日誌,以及協同研究者晤談等多元方式蒐集資料與紀錄,藉以呈現教師科學本質學科教學知識之轉變與成長。
研究結果發現:研究者於教學歷程中因應中年級逐條科學本質能力指標之教學目標,實施不同之教學策略,嘗試於使用POE教學、探究式教學、學習環、問題引導學習、實驗探究式教學等研究歷程中,提昇自我之科學本質學科教學知識;而研究者依循能力指標中「知道」、「察覺」、「相信」之內涵,透由不斷重複學生的學習經驗,培養學生具備科學本質之信念。
而研究者透過參與科學本質研究團隊之專業訓練,及行動研究之教學實踐歷程中,針對阻礙科學本質教學之因素,包括教學準備與時間不足、學生原有的科學本質信念不符、教師學科教學知識不足、教學教材之限制、教學目標之限制、缺乏回饋機制等項,提出具體解決或改善的方法。


關鍵詞:科學本質、科學本質能力指標、學科教學知識、教學反省
An Action Research of Implementing the Competence Indicators
Concerning the Nature of Science
Abstract
This study intends to find ways for implementing the Competence Indicators concerning the nature of science (NOS-CI) in third grade in an elementary school and to reflect the teaching journey upon a teacher’s pedagogical content knowledge concerning NOS-CI (NOS-PCK). Qualitative methods are used. Fourteen students participated in this study. Data collection includes video tapping of classes, interviewing students and the co-teacher, transcriptions of above data and teaching journals.
With the ambition of accomplishing NOS-CI in mind, researcher explored possible teaching strategies including POE, inquiry, Learning Cycle, Problem-based learning and experimentation in order to improve her NOS-PCK for resolving the obstacles and struggling for practicing NOS-CI in the field. Through a series of teaching practices, a sense of appreciation is emerged. There are three levels of practicing NOS-CI, namely “be aware of”, “to appreciate” and “to believe”, for promoting student’s understanding of NOS-CI.
Such an appreciation comes from the joint efforts of a continuous dialogue with research team members, the teaching demonstration by supervisor professor and an on-going process of carrying out ideas restlessly. Such a process will be discussed step by step, stage by stage and indicator by indicator in detail in the thesis.
Recommendations for teaching implementation and further research will be proposed in thesis.

Keywords: nature of science, Competence Indicator, pedagogical content knowledge
目 錄
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機………………………………………………………01
第二節 研究目的與待答問題…………………………………………………04
第三節 名詞釋義………………………………………………………………05
第四節 研究範圍與限制………………………………………………………08
第二章 文獻探討
第一節 當代科學本質之內涵…………………………………………………09
第二節 科學本質於科學教育之影響…………………………………………17
第三節 九年一貫科學本質能力指標之探討…………………………………32
第四節 行動研究中的教師反省………………………………………………42
第三章 研究方法
第一節 研究設計與流程………………………………………………………50
第二節 研究情境………………………………………………………………57
第三節 教學行動設計…………………………………………………………63
第四節 研究資料蒐集…………………………………………………………64
第五節 資料分析與處理………………………………………………………67
第六節 行動研究的可信度……………………………………………………68
第四章 研究結果與討論
第一節 實施科學本質能力指標教學之歷程…………………………………72
第二節 教師科學本質學科教學知識之成長與轉變…………………………157
第三節 教師改善阻礙科學本質教學之方法…………………………………182
第五章 研究結論與建議
第一節 結論……………………………………………………………………194
第二節 建議……………………………………………………………………202
參考文獻
一、中文部份……………………………………………………………………204
二、英文部分……………………………………………………………………209
附錄
附錄一 國小中年級科學本質能力指標詮釋文………………………………215
附錄二 國小科學本質能力指標間之比較……………………………………217
附錄三 國小科學本質能力指標中隱含之科學本質內涵……………………218
附錄四 教學學習單……………………………………………………………219


表 次 目 錄
表2-3-1 科學本質能力指標示圖…………………………………………………32
表2-3-2 科學本質能力指標與十大基本能力之關係……………………………33
表2-3-3 其他分段能力指標與科學本質之關係…………………………………34
表2-3-4 科學本質能力指標之詮釋文……………………………………………36
表2-3-5 國小階段科學本質內涵與能力指標之關係……………………………37
表2-3-6 科學本質能力指標的條文解讀與學生行為表徵………………………39
表4-1-1 實施科學本質能力指標教學活動………………………………………74
圖 次 目 錄
圖2-2-1 科學本質學科教學知識…………………………………………………21
圖2-2-2 科學本質教學條件之模式………………………………………………22
圖2-2-3 科學本質教學知識概念圖………………………………………………23
圖2-2-4 學科教學知識形成圖……………………………………………………24
圖2-4-1 教育行動研究行動--反省計畫循環圖…………………………………45
圖3-1-1 研究架構圖………………………………………………………………53
圖3-1-2 研究流程圖………………………………………………………………56
圖3-2-1 教室現場配置圖…………………………………………………………61
圖3-3-1 科學本質課程設計流程圖………………………………………………64
圖3-6-1 厚實描述示意圖…………………………………………………………71
圖4-1-1 科學本質能力指標3201之教學流程圖…………………………………75
圖4-1-2 科學本質能力指標3202之教學流程圖………………………………104
圖4-1-3 科學本質能力指標3203之教學流程圖………………………………132
參考文獻
一、中文部份
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