臺灣博碩士論文加值系統

　　本論文之研究目的是透過數位博物館資源，設計適宜的教材融入國小視覺藝術教學，經由學校本位課程所實施駐校藝術家的活動，讓學生直接接觸藝術家，由藝術家創作的過程來啟發學生的潛能和興趣，將實地施行的教學模式、遭遇的問題與解決方法加以記錄，使得鄉土教育的關懷、資訊教育的能力、視覺藝術的素養相結合。
　
　　本研究的行動研究對象是研究者任教的學校六年級其中的一個班級，選擇以研究者參加93年國科會數位典藏教案設計比賽得獎作品「石破生猴」教學活動，以數位博物館資源融入視覺藝術教學的駐校藝術家實驗課程，在研究設計方面採協同行動研究的方式，透過循環檢證和以問題解決為主的研究歷程，擬定行動方案，待資料分析與處理後，呈現研究結果。
　
　　本文第一章說明研究背景、動機和目的，以及研究方法、範圍限制與文獻評論等。第二章說明數位博物館的背景、論述視覺藝術教學的意涵與家鄉石猴雕刻的鄉土藝術，探討實施駐校藝術家的意義與駐校藝術家-侯加福的簡介。第三章則是行動研究方法與設計，藉由研究時間、程序與對象規劃，透過上課錄影、訪談、教學省思札記、問卷等多種方式來搜集資料，再配合研究工具與資料蒐集進行質性與問卷的評估處理與分析。第四章為行動研究實施過程之發現與討論，首先以教學前學生相關資訊背景、素養及態度調查為起點，接著是三個單元「將相入猴」、「加冠進猴」和「猴生眾相」課程實施歷程與成果分析，再綜合討論學生的學習成果，進而省思教學歷程，檢視學生學習目標的成效。
　
　　最後於第五章提出結論：善用數位博物館的教學設計、慎選數位博物館的資源、掌握數位博物館資源的教學內容；視覺藝術課程活動設計需周延、應由簡而繁且以互動教學提高專注力；駐校藝術家的創作能開闊學生視野、有助於文化扎根和培養學生藝術人文素養。另外，發展數位博物館資源的益智遊戲與教學內容結合，設計更完善的教學活動，作為未來教學與後續研究的建議。

　　The purpose of this thesis is to incorporate the appropriate teaching materials with the elementary school''s visual art teaching through the resources of digital museums. Through the school-based curriculums, it implements the activity of inviting the artists to stay in the school for a period of time. During the time, students can get in touch with the artists directly and their potential and interesting can be inspired by the process of artists’ creation. Also, researcher recorded the teaching process, problems and solutions to integrate the care of local education, the ability of information technology education, and the cultivated manners of visual art.
　
　　The case study of this research is one of the sixth grade classes in the elementary school where the researcher are teaching now. The researcher chose the teaching program called "Stone Monkey", which won the championship in a contest of National digital archives program in 2004. The researcher incorporated the resources of digital museums with the experimental curriculums of artist in residence in the visual art teaching. In the aspect of research design, the researcher used the collaborative action research. Through circular examinations and the research process of solving problems, the researcher designed a action project to present the research results after analyzing and dealing with the data .
　
　　In chapter one, it refers to the research background, motivation, purpose, methods, scope limit, and literature review. In chapter two, it is about the background of digital museum. The researcher would explain the meaning of visual art teaching and talk about the local art of the local sculpture of stone monkey. Meanwhile, the researcher would talk about the meaning of implementing the artist in residence and introduce one artist in residence, Jia-Fu Hou. In chapter three, it refers to the methods and designs of action research. Through the research schedule, procedure, and plan, the researcher collected data by video, interview, teaching reflection note, questionnaire, and so on. Also, after collecting the data by research tools, the researcher evaluated and analyzed these data. In the chapter four, it is about the findings and discussions of the process of implementing the action research. First, it would investigate students'' related information background, cultivated manners, and attitude before teaching. Then, it is about the process and findings of the three curriculums called ''Jiang Xiang Ru Hou", "Jia Guan Jin Hou", and "Hhou Sheng Zhong Xiang". After the class, researcher would discuss the students'' learning results, reflect the teaching process, and examine the achievement of students'' learning outcome.
　
　　Last, in chapter five, Therefore, with the above mentions, the conclusion of this study is to use the teaching design of digital museums well, to choose the resources of digital museums carefully, and to catch the teaching content of the resources of digital museums well. Also, the design of the activities of the visual art curriculums should be systematical. It is better to design this kind of activities from the simple to the complex; meanwhile, we should use the interactive teaching in order to enhance students'' concentration. Besides, the creation of artists in residence can broaden students'' horizons, which can benefit our local culture and cultivate students'' art and humanity accomplishment. Last, it will be the further study to integrate the puzzles of the digital museums with the teaching contents and to design more perfect teaching activities.

謝 誌 II
中文摘要 III
Abstract IV
目錄 VI
圖目錄 X
表目錄 XII
　
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
一、 研究背景 1
二、 研究動機 2
第二節 研究目的與問題 3
一、 研究目的 3
二、 研究問題 4
第三節 研究範圍與限制 4
一、 研究範圍 4
二、 研究限制 4
第四節 名詞解釋 5
一、 數位博物館 5
二、 視覺藝術教育 6
三、 駐校藝術家 6
第五節 文獻評論 7
一、 國內外相關論文 7
二、 數位博物館融入視覺藝術教學之相關研究 11
三、 視覺藝術教學與駐校藝術家之相關研究 12
　
第二章 文獻探討 14
第一節 數位博物館的背景 14
一、 數位博物館的涵義 14
二、 數位博物館的功能與內容 17
三、 數位博物館的應用 20
第二節 視覺藝術教學之意涵 28
一、 視覺藝術教學的理念與定義 28
二、 九年一貫藝術與人文課程中視覺藝術教學 31
三、 視覺藝術教學課程領域的鄉土藝術 34
第三節 駐校藝術家的意義與藝術教育的作用 41
一、 駐校藝術家的沿革與發展 41
二、 駐校藝術家的意涵 42
三、 駐校藝術家對藝術教育的作用 44
四、 駐校藝術家－侯加福簡介 45
　
第三章 研究方法與設計
第一節 行動研究方法與設計 57
一、 行動研究的意義與目的 57
二、 採取行動研究原因 58
三、 行動研究的設計 58
第二節 研究程序與時間 59
一、 研究程序 59
二、 研究時間 59
第三節 研究對象與研究現場 60
一、 研究對象 60
二、 研究現場 61
第四節 研究工具與資料蒐集 62
一、 研究工具 62
二、 資料蒐集 62
第五節 資料處理與分析 62
一、 質性資料的處理與分析 62
二、 問卷資料的處理與分析 64
　
第四章 行動研究實施過程之發現與探討 67
第一節 教學前學生相關背景、素養及態度之問卷調查 67
一、 資訊素養與背景 67
二、 電腦使用喜好程度 69
第二節「將相入猴」單元實施歷程與成果分析 71
一、 教學設計理念 71
二、 單元教學活動時間 71
三、 教學場域設備及網頁介紹 71
四、 學生學習態度與反應 76
第三節 「加冠進猴」單元實施歷程與成果分析 82
一、 教學設計理念 82
二、 單元教學活動時間 82
三、 教學場域設備及網頁介紹 83
四、 學生學習態度與反應 85
第四節 「猴生眾相」單元實施歷程與成果分析 93
一、 教學設計理念 93
二、 單元教學活動時間 94
三、 教學場域設備及網頁介紹 94
四、 學生學習態度與反應 97
第五節 綜合分析與討論 106
一、 學習成果 106
二、 問卷調查 113
　
第五章 結論 119
第一節 結論 119
一、 教師運用數位博物館資源進行視覺藝術課程教學 119
二、 視覺藝術課程以數位博物館融入之困難與因應 120
三、 駐校藝術課程對學生的學習影響 122
第二節 建議 123
一、 駐校藝術家的活動可融入更廣泛的教學課程中 123
二、 數位博物館資源融入不同課程的適用與限制 124
三、 可發展數位博物館資源的益智遊戲提升學習興趣 124
四、 教學活動設計應注重學生能力差異與異質性分組 124
五、 培養學生資訊能力有助於視覺藝術課程學習 124
　
參考文獻 126
一、 中文部分 126
二、 英文 130
　
附錄 131
一、教學活動設計 131
（一） 課程架構 132
（二） 教學活動設計 133
二、 數位博物館融入視覺藝術教學課程學習成果問卷 145
三、 校園實施駐校藝術家成果問卷 147
五、 石破生猴∼將相入猴 自我評量表 149
六、 石破生猴∼加冠進猴 自我評量表 150
七、 石破生猴∼猴生眾相 自我評量表 151

一、 中文部分
　
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