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研究生:許誌宏
研究生(外文):Chih-Hung Xu
論文名稱:國小學童網路媒體素養之研究
論文名稱(外文):The Research of the Network Literacy of Elementary School Senior Students
指導教授:江文鉅江文鉅引用關係
指導教授(外文):Chiang Wen-Jiuh
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:128
中文關鍵詞:國小學童網路媒體素養
相關次數:
  • 被引用被引用:42
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本研究旨在了解高年級學童網路使用現況與所具備的網路媒體素養並探討不同個人變項與網路使用現況的學童在網路媒體素養方面的差異情形。採用問卷調查法,問卷內容包含學生的基本資料、網路使用現況與網路素養所含的四個面向。以高雄縣154所國小的高年級學童為研究對象,採隨機取樣的方式,共發出1,115份問卷,有效回收948份,有效回收率為85%,問卷所得資料以SPSS 10.0 for Windows統計套裝軟體進行分析,採用描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、以及Scheffe事後比較等統計方法,茲將研究結論歸納如下:
一、高縣縣國小學童近九成家中有電腦網路設備。
二、高雄縣國小學童家長有三成左右不會上網;六成以上會限制學童上網。
三、高雄縣國小學童電腦網路知識來源以教師為最多;網路問題多向兄弟姐妹尋求解決。
四、高雄縣國小學童資訊課程安排以科任教師教學為主。
五、高雄縣國小學童網路年資平均2-3年;每週平均上網3次。
六、高雄縣國小學童喜愛在自己家裡使用網路。
七、高雄縣國小學童主要上網活動以玩線上遊戲為主。
八、高雄縣國小學童網路媒體素養會因為性別、父母態度、課程安排、上網地點,而有顯著差異。
九、高雄縣國小學童資訊辨識素養,會因為上網次數不同而有顯著差異。
十、高雄縣國小學童網路使用素養,會因為性別、年級、電腦設備、父母網路能力、課程安排、網齡不同而有顯著差異。
十一、高雄縣國小學童網路安全素養,會因為課程安排、地點而有顯著差異。
十二、高雄縣國小學童網路禮儀與倫理素養,會因為家中有無電腦網路設備、父母親是否能上網而達到顯著差異。
The purpose of this study was to realize the network usage and network literacy of the fifth and sixth graders in elementary schools in Kaohsiung County. And the researcher also took the subjects’ backgrounds and their network usage as independenct variables to compare the differences of their network literacy.
The study was based on questionnaire survey. The questionnaire contains the subjects’ personal data and their network usage and the four dimensions. The researcher distributed 1,115 questionnaires to the senior students randomly chosen from elementary schools in Kaohsiung County.A number of 948 questionnaires were available for a valid rate of 85%. All the data of the questionnaires were analyzed by SPSS 10.0 for Windows. The statistical methods were descriptive statistics, t test, one-way ANOVA, chi-square test and Scheffe. The primary findings of the study are as follows:
1. 90% elementary school senior students had computers and the net.
2. 30% elementary school senior students’ parents cannot use the net and 60% parents will limit their children.
3. The elementary school senior students learned the net from their teachers; they solved problems froms their brothers and sisters.
4. The elementary school senior students were taught by computer teachers.
5. The frequency of the elementary school senior students’ network usage was 3 times a week; theyir network usage was about 2-3 years.
6. The elementary school senior students liked to surf the net at home.
7. Lots of the elementary school senior students’ surfing the net were playing on-line games.
8. The network literacy differed on sex, the attitude of paernts, computer class, the place of surfing the net.
9. The capability of Critical Thinking on Internet information differed on the frequency of network usage.
10.The capability of network using behavior differed on sex, grade, whether they own computers at home, whether their parents can use the computer, computer class, network usage.
11. The capability of network safety differed on computer class, the place of surfing the net.
12. The capability of netiquette differed on whether they own computers at home, whether their parents can use the computer.
目錄
中文摘要.................................................Ⅰ
ABSTRACT................................................Ⅲ
謝辭.....................................................Ⅴ
目錄.....................................................Ⅶ
表次.....................................................Ⅸ
圖次.....................................................XⅢ
第一章 緒論...............................................1
第一節 研究背景與動機......................................1
第二節 研究目的與待答問題...................................4
第三節 研究方法與步驟.......................................6
第四節 研究範圍與限制.......................................8
第五節 名詞解釋............................................10
第二章 文獻探討............................................11
第一節 網路媒體的發展.......................................11
第二節 網路使用行為之研究....................................14
第三節 網路媒體之影響........................................22
第四節 網路媒體素養..........................................26
第三章 研究設計與實施........................................29
第一節 研究架構..............................................29
第二節 研究程序..............................................31
第三節 研究對象..............................................33
第四節 研究工具..............................................35
第五節 資料分析處理...........................................38
第四章 研究結果分析與討論......................................39
第一節 樣本基本資料分析........................................39
第二節 網路使用行為分析........................................43
第三節 網路媒體素養現況分析.....................................46
第四節 不同背景學童之網路媒體素養分析............................58
第五節 不同網路使用行為學童之網路媒體素養分析.....................79
第六節 研究發現...............................................108
第五章 結論與建議.............................................117
第一節 結論..................................................118
第二節 建議..................................................122
參考文獻......................................................129
附錄.........................................................133





表次
表2-2-1 交通部1999-2003歷年上網時數表 15
表2-2-2 交通部、蕃薯藤上網地點比較表 17
表3-2-1 論文研究進度表 32
表3-3-1 高雄縣國小統計表 33
表3-3-2 問卷施測學校人數統計表 34
表3-4-1 「網路媒體素養問卷」問卷架構 36
表3-4-2 信度分析摘要表 37
表4-1-1 個人基本資料人數與百分比(n=948) 42
表4-2-1 網路使用行為基本資料人數與百分比(n=948) 44
表4-3-1 四層面網路媒體素養分析表(n=948) 46
表4-3-2 網路媒體素養能力問卷分析分析表一(n=948) 47
表4-3-3 網路媒體素養能力問卷分析分析表二(n=948) 48
表4-3-4 國小學童在「資訊辨識能力」層面的網路媒體素養能力分析(n=948) 50
表4-3-5 國小學童在「網路使用能力」層面的網路媒體素養能力分析(n=948) 51
表4-3-6 國小學童在「網路安全能力」層面的網路媒體素養能力分析(n=948) 52
表4-3-7 國小學童在「網路禮儀與倫理」層面的網路媒體素養能力分析(n=948) 53
表4-3-8 整體題項綜合分析 54
表4-4-1 不同性別之國小學童網路媒體素養能力t考驗分析表(n=948) 59
表4-4-2 不同年級之國小學童網路媒體素養能力t考驗分析表(n=948) 61
表4-4-3 不同居住地之國小學童網路媒體素養能力差異考驗分析表(n=948) 62
表4-4-4 不同網路設備之國小學童網路媒體素養能力差異考驗分析表(n=948) 65
表4-4-5 不同設備之國小學童網路使用能力事後比較表(n=948) 66
表4-4-6 父母親網路能力不同之國小學童網路媒體素養能力差異考驗分析表(n=948) 67
表4-4-7 父母親網路能力不同之國小學童網路使用能力事後比較表(n=948) 68
表-4-8 父母親網路態度不同之國小學童網路媒體素養能力t考驗分析表(n=948) 69
表4-4-9 電腦知識來源不同之國小學童網路媒體素養變異數分析表(n=948) 71
表4-4-10 網路協助者不同之國小學童網路媒體素養變異數分析表(n=948) 74
表4-4-11 不同資訊課程安排之國小學童網路媒體素養變異數分析表(n=948) 77
表4-4-12 資訊課程與網路媒體素養事後比較表(n=948) 76
表4-4-13 資訊課程與網路安全能力事後比較表(n=948) 78
表4-4-14 資訊課程與網路禮儀與倫理能力事後比較表(n=948)(n=948) 78
表4-5-1 不同年資之國小學童網路媒體素養能力差異考驗分析表(n=948) 81
表4-5-2 不同年資之國小學童網路使用能力事後比較表(n=948) 82
表4-5-3 不同網路使用次數之國小學童網路媒體素養能力差異考驗分析表(n=948) 83
表4-5-4 不同網路使用次數之國小學童資訊辨識能力事後比較表(n=948) 84
表4-5-5 不同網路使用次數之國小學童網路使用能力事後比較表(n=948) 85
表4-5-6 不同網路使用次數之國小學童網路禮儀與倫理能力事後比較表(n=948) 86
表4-5-7 不同上網地點之國小學童網路媒體素養差異考驗分析表(n=948) 88
表4-5-8 不同上網地點之國小學童網路媒體素養事後比較表(n=948) 87
表4-5-9 不同上網地點之國小學童網路使用能力事後比較表(n=948) 89
表4-5-10 不同上網地點之國小學童網路安全能力事後比較表(n=948) 89
表4-5-11 不同上網地點之國小學童網路禮儀與倫理事後比較表(n=948) 90
表4-5-12 下載活動不同之國小學童網路媒體素養差異考驗分析表(n=948) 91
表4-5-13 下載活動不同之國小學童網路使用能力事後比較表(n=948) 91
表4-5-14 下載活動不同之國小學童網路安全能力事後比較表(n=948) 92
表4-5-15 下載活動不同之國小學童網路禮儀與倫理能力事後比較表(n=948) 92
表4-5-16 線上遊戲活動不同之國小學童網路媒體素養差異考驗分析表(n=948) 93
表4-5-17 線上遊戲活動不同之國小學童網路媒體素養事後比較表(n=948) 93
表4-5-18 線上遊戲活動不同之國小學童網路使用能力事後比較表(n=948) 94
表4-5-19 線上遊戲活動不同之國小學童網路安全能力事後比較表(n=948) 94
表4-5-20 收發E-mail活動不同之國小學童網路媒體素養差異考驗分析表(n=948) 95
表4-5-21 收發E-mail活動不同之國小學童資訊辨識能力事後比較表(n=948) 96
表4-5-22 收發E-mail活動不同之國小學童網路使用能力事後比較表(n=948) 96
表4-5-23 收發E-mail活動不同之國小學童網路安全能力事後比較表(n=948) 96
表4-5-24 收發E-mail活動不同之國小學童網路禮儀與倫理能力事後比較表(n=948) 97
表4-5-25 聊天交友活動不同之國小學童網路媒體素養差異考驗分析表(n=948) 97
表4-5-26 聊天交友活動不同之國小學童資訊辨識能力事後比較表(n=948) 98
表4-5-27 聊天交友活動不同之國小學童網路使用能力事後比較表(n=948) 98
表4-5-28 聊天交友活動不同之國小學童網路安全能力事後比較表(n=948) 99
表4-5-29 聊天交友活動不同之國小學童網路禮儀與倫理能力事後比較表(n=948) 99
表4-5-30 搜尋資料活動不同之國小學童網路媒體素養差異考驗分析表(n=948) 100
表4-5-31 搜尋資料活動不同之國小學童網路媒體素養能力事後比較表(n=948) 100
表4-5-32 搜尋資料活動不同之國小學童資訊辨識能力事後比較表(n=948) 101
表4-5-33 搜尋資料活動不同之國小學童網路使用能力事後比較表(n=948) 101
表4-5-34 搜尋資料活動不同之國小學童網路安全能力事後比較表(n=948) 101
表4-5-35 下載MP3活動不同之國小學童網路媒體素養差異考驗分析表(n=948) 102
表4-5-36 下載MP3活動不同之國小學童資訊辨識能力事後比較表(n=948) 103
表4-5-37 下載MP3活動不同之國小學童網路使用能力事後比較表(n=948) 103
表4-5-38 下載MP3活動不同之國小學童網路安全能力事後比較表(n=948) 103
表4-5-39 下載MP3活動不同之國小學童網路禮儀與倫理能力事後比較表(n=948) 104
表4-5-40 打字做作業活動不同之國小學童網路媒體素養差異考驗分析表(n=948) 105
表4-5-41 打字做作業活動不同之國小學童網路媒體素養事後比較表(n=948) 104
表4-5-42 打字做作業活動不同之國小學童資訊辨識能力事後比較表(n=948) 105
表4-5-43 打字做作業活動不同之國小學童網路使用能力事後比較表(n=948) 106
表4-5-44 網路購物活動不同之國小學童網路媒體素養差異考驗分析表(n=948) 107
表4-5-45 網路購物活動不同之國小學童網路媒體素養事後比較表(n=948) 106
表4-5-46 網路購物活動不同之國小學童網路使用能力事後比較表(n=948) 107
表4-5-47 網路購物活動不同之國小學童網路安全能力事後比較表(n=948) 108
表4-5-48 網路購物活動不同之國小學童網路禮儀與倫理能力事後比較表(n=948) 108
表5-1-1 不同變項對網路媒體素養之差異摘要表 121





圖次
圖1-3-1 研究步驟 7
圖2-2-1 小朋友網路行為調查-年齡統計圖 16
圖2-2-2 小朋友網路行為調查-每天上網時間統計圖 17
圖2-2-3 小朋友網路行為調查-使用電腦場所統計圖 18
圖2-2-4 小朋友網路行為調查-上網目的統計圖 20
圖2-2-5 小朋友網路行為調查-瀏覽網站統計圖 21
圖2-2-6 小朋友網路行為調查-上色情網站統計圖 24
圖2-2-7 小朋友網路行為調查-同儕對上色情網站行為影響統計圖 25
圖3-1-1 本研究研究架構 30
圖4-4-1 網路使用能力平均數圖 64
圖4-4-2 網路禮儀與倫理平均數圖 73
圖4-4-3 網路問題協助者對網路使用能力趨勢圖 75
圖4-5-1 年資對網路媒體素養趨勢圖 80
圖4-5-2 年資對資訊辨識能力趨勢圖 81
圖4-5-3 網路使用次數對網路安全能力趨勢圖 85
一、中文部分
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蕃薯藤全球資訊網(2001)。2001台灣網路使用調查。94.12.3取自http://survey.yam.com/survey2001/result.html
蕃薯藤全球資訊網(2005)。2004台灣網路使用調查。94.12.3取自http://survey.yam.com/survey2004/chart/index.php
蕃薯藤數位科技‧開拓文教基金會(2006)。小朋友網路行為調查。95.5.22取自http://survey.yam.com/kids/chart/index.php
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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