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研究生:蔡宗穆
研究生(外文):Tsung-Mu Tsai
論文名稱:資訊融入繪本教學於閱讀與認字之研究
論文名稱(外文):The Study on Information Integrated into Picture Storybook of Reading and Literacy
指導教授:謝士英謝士英引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:161
中文關鍵詞:資訊融入資訊科技閱讀認字
外文關鍵詞:Multimedia information learningInformation technologyReadingLiteracy
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本研究旨在瞭解運用多媒體資訊融入繪本學習、紙本繪本學習、傳統學習,進行十週故事繪本教學後,在國小五年級學童閱讀與認字之推動成效。
本研究採用準實驗教學法、量的測驗和問卷調查法,深入探討國小五年級學童在閱讀故事繪本後之影響,以三組受試者104位學童為研究樣本,採用「中文年級認字量表」瞭解起點行為和學習成效,並邀請學者專家、教師研討選定六本適合國小五年級學童閱讀的故事繪本為教材,並編製每本繪本的「閱讀測驗」及三份「故事繪本認字測驗」,以探討學童閱讀理解能力和認字能力。運用M.C.Mckenna和D.J.Kear所編製「小學兒童態度問卷調查表」和改編之閱讀行為問卷,瞭解學童的閱讀行為和閱讀態度。
最後,本研究發現電子繪本學習組在閱讀與認字量方面顯著優於紙本繪本學習組和傳統學習組。研究結論以故事繪本閱讀對認字量、閱讀理解能力、閱讀行為及閱讀態度之影響加以敘述,並提出進一步研究的建議。
The purpose of this study was to explore the effects of the five graders’ literacy and reading comprehension after 10-week picture storybook teaching by integrating multimedia information learning into paper-book learning and traditional learning.

In this study, quasi-experimental teaching methods, quantitative tests, and questionnaire survey were used to explore how the 5th grade students were affected after reading picture storybooks. First, 104 students were divided into three groups as study samples. “Chinese Literacy Scale” was used to measure their initial behavior and learning effects. Then, scholars, experts and teachers were invited to select 6 picture storybooks as the teaching material. Reading comprehension tests for each picture book and three tests were designed to explore the reading comprehension and the literacy abilities of the school children. Further, students’ reading behavior and reading attitude were evaluated “Elementary Reading Attitude Survey”, developed by M. C. Mckenna and D. J. Kear.

The finding of this study showed that the multimedia information learning group had better result in reading and vocabulary learning than the other two groups. The conclusions of the research stated the influence of picture storybook panel reading learning on the effects of literacy, reading comprehension, reading behavior and reading attitude, as well as suggestions for further study.
目次------------Ⅰ
表次------------Ⅲ
圖次------------Ⅴ
附錄------------Ⅵ
第一章 緒論--------------------------1
 第一節 研究背景與動機-----------------1
 第二節 研究目的與待答問題--------------5
 第三節 名詞釋義-----------------------6
 第四節 研究範圍與限制------------------8
第二章 文獻探討-----------------------11
 第一節 繪本---------------------------11
 第二節 認字---------------------------19
 第三節 閱讀---------------------------27
 第四節 資訊科技多媒體對認字閱讀之影響----44
第三章 研究方法-----------------------55
 第一節 研究架構-----------------------55
 第二節 研究假設-----------------------56
 第三節 研究對象-----------------------57
 第四節 研究設計與實施步驟--------------57
 第五節 研究工具與實驗材料--------------62
 第六節 資料處理-----------------------65
第四章 研究結果與分析------------------67
 第一節 研究前測資料分析討論-------------67
 第二節 學童閱讀理解能力資料分析討論------72
 第三節 學童認字量資料分析討論-----------76
 第四節 問卷調查資料分析討論-------------84
第五章 結論與建議----------------------115
 第一節 結論---------------------------115
 第二節 建議---------------------------122
參考文獻-------------------------------129
附錄-----------------------------------141
附錄一 國小五年級學童電子繪本學習組教學進度表--------141
附錄二 國小五年級學童紙本繪本學習組教學進度表--------142
附錄三 國小五年級學童傳統學習組教學進度表------------143
附錄四 閱讀行為與閱讀態度問卷-----------------------144
附錄五 閱讀測驗卷--用愛心說實話---------------------147
附錄六 閱讀測驗卷--達文西想飛-----------------------148
附錄七 閱讀測驗卷--好好哭吧-------------------------149
附錄八 閱讀測驗卷--我和我家附近的野狗們---------------150
附錄九 閱讀測驗卷--巴警官與狗利亞--------------------151
附錄十 閱讀測驗卷--三隻小豬的真實故事-----------------152
附錄十一 故事繪本認字量測驗卷(一)-------------------153
附錄十二 故事繪本認字量測驗卷(二)-------------------154
附錄十三 故事繪本認字量測驗卷(三)-------------------155
一、中文
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