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研究生:陳鶯如
研究生(外文):Chen-Inru
論文名稱:網路創造思考教學對提的影響升學生解決問題創造思考及學習成就之研究
論文名稱(外文):A study on improvements of students’ creative thinking and learning achievement with web-based creative thinking instruction.
指導教授:邱鴻麟邱鴻麟引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:化學系
學門:自然科學學門
學類:化學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:167
中文關鍵詞:網路 創造性思考 資料庫 解決問題networking
外文關鍵詞:web-basedcreative thinking
相關次數:
  • 被引用被引用:13
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本研究的主要目的在探討一適合提升國小學生對解決問題的創造思考能力及學習成就之網路創造思考教學模式,以有效提升國小學生對解決問題的創造思考能力之發展。本研究採準實驗研究法,樣本來自高雄市某國小五年級學生,選取實驗組與對照組各一班共64名學生。
以創造性問題解決之教學模式、批判性思考和情境學習理論為基礎,融合網路學習環境的特色,發展一「空氣與燃燒」的教學網站來進行創造思考教學之實驗教學。並以「空氣與燃燒解決問題創造思考力測驗」及「空氣與燃燒學習成就測驗」為評量工具,所得資料經由皮爾遜積差相關、獨立樣本t考驗分析後,主要的研究結果顯示:
一、接受「網路創造思考教學」之學生,在解決問題的創造思考能力上達顯著差異。實驗組之流暢力、精進力、變通力、獨創力的成績均高於對照組;四項能力的t考驗結果均達顯著。
二、接受「網路創造思考教學」與「一般教室講授式教學」兩種教法之學生,在學習成就上未達顯著差異水準。
三、大部分接受「網路創造思考教學」教法之學生,在學習態度、學習興趣上都比教學前好;即很多學生變得喜歡發表看法,也喜歡舉手提出問題,對於課程的參與也增進了不少。
The purpose of this research was to study the effectiveness of a web-based creative problem solving instruction on promoting students’ creativities. This research adopted quasi-experiment method. Sixty-four fifth grade students from a elementary school in Kaohsiung city participated in this research and they were evenly divided into a experimental group and a control group.
A web page about “Air and Burning” was developed and used as instructional material for the experimental group. Two tests, Creative Problem Solving test and Learning Achievement test”, were administered to both groups for assessing the differences of creativities and learning achievements between these two groups. The main finds of this research are:
1. The experimental group made greater improvements significantly in fluency, elaboration, flexibility, and originality than the control group.
2. The difference in learning achievements between both group did not reach significant level.
3. Most of students in the experimental group had better attitude and greater interest to the class. And they also involved into class more actively.
目錄
中文摘要 I
英文摘要 II
目錄 III
表次 V
圖次 VII
附錄次 VIII
第壹章 緒論 1
第一節研究背景與動機 1
第二節研究的重要性 5
第三節研究目的與問題 8
第四節研究的範圍與限制 9
第五節名詞釋義與說明 11
第貳章 理論與文獻探討 17
第一節情境問題解決教學模式 17
第二節創造性問題解決教學模式 24
第三節為網路教學相關研究 44
第四節擴散思考、收斂思考和批判性思考之探討 59
第五節為創造思考能力及學習成就之評鑑說明 65
第叁章 研究方法 69
第一節研究設計 70
第二節研究流程 82
第三節研究對象 93
第四節研究工具 95
第五節資料蒐集與分析 98
第肆章 研究結果與討論 107
第一節自然科融入網路創造思考教學對學生解決問題創造
思考的影響 107
第二節自然科融入網路創造思考教學對學生學習成就的影響 116
第三節自然科融入網路創造思考教學對學生學習態度的影響
學檢討 117
第伍章結論與建議 137
第一節結論 137
第二節建議 140
參考文獻 143
附錄 157














表次
表2-2-1:創造性問題解決與一般問題問題解決比較表 30
表2-2-2:帕尼斯創造性問題解決之教學過程及內容 33
表2-4-1:Guilford提出擴散思考與收斂思考兩者的重要差異 60
表3-1-1:研究架構表 79
表3-1-2:實驗研究變項 80
表3-2-1:自然科融入網路創造思考教學的教學活動總流程 88
表3-2-2:一般教室講授式的教學活動總流程 91
表3-3-1:實驗組及對照組成績分析 94
表3-4-1:「空氣與燃燒」解決問題創造思考力測驗卷及學習成就測驗卷
雙向細目表 96
表3-5-1:創造思考評量的評分指標 100
表3-5-2:創造思考評量的評分指標說明 101
表3-5-3:研究問題與資料分析方式 104
表4-1-1:皮爾遜積差相關一覽表 108
表4-1-2:實驗組和對照組之解決問題創造思考測驗結果 110
表4-1-3:實驗組和對照組流暢力之同質性考驗摘要表 111
表4-1-4:實驗組和對照組流暢力之共變數分析摘要表 112
表4-1-5:實驗組和對照組精進力之同質性考驗摘要表 112
表4-1-6:實驗組和對照組精進力之共變數分析摘要表 113
表4-1-7:實驗組和對照組變通力之同質性考驗摘要表 113
表4-1-8:實驗組和對照組變通力之共變數分析摘要表 114
表4-1-9:實驗組和對照組獨創力之同質性考驗摘要表 114
表4-1-10:實驗組和對照組獨創力之共變數分析摘要表 115表4-2-1:實驗組及對照組之成就測驗結果 116
表4-3-1:網路資料庫內問題情境一「迷失在山林中」
學生解決方法一覽表 118
表4-3-2:網路資料庫內問題情境一「迷失在山林中」
學生方法選項一覽表 118
表4-3-3:問題情境一解決方法的批判性思考之內容一覽表 119
表4-3-4:網路資料庫內問題情境二「尋找救命之火」
學生解決方法一覽表 121
表4-3-5:網路資料庫內問題情境二「尋找救命之火」
學生方法選項一覽表 122
表4-3-6:問題情境二解決方法的批判性思考之內容一覽表 123
表4-3-7:網路資料庫內問題情境三「發射求救訊號」
學生解決方法一覽表 125表4-3-8:網路資料庫內問題情境三「發射求救訊號」
學生方法選項一覽表 127
表4-3-9:問題情境三解決方法的批判性思考之內容一覽表 127
表4-3-10:網路資料庫內問題情境四「山林滅火員」
學生解決方法一覽表 129
表4-3-11:網路資料庫內問題情境四「山林滅火員」
學生方法選項一覽表 130
表4-3-12:問題情情境四解決方法的批判性思考之內容一覽表 131




圖次
圖2-1-1:情境的問題解決模式(網頁設計流程) 20
圖2-2-1:Amabile創造力因素架構 28
圖2-2-2:帕尼斯創造性問題解決之教學模式 33
圖2-2-3:帕尼斯(Parnes)創造性問題解決的步驟 34
圖2-2-4:創造性問題解決的步驟(Treffinger & Isaksen) 35
圖2-2-5:泰勒發展多種才能創造思考教學模式 37
圖2-2-6:愛的(ATDE)創造思考教學模式 39
圖2-2-7:創造性問題解決的心理歷程 41
圖2-3-1:ASP所開發的資料庫應用程式模組化圖 55
圖2-4-1:加州州立教育廳之批判思考教學模式 63
圖3-1-1:研究理念設計圖 72
圖3-1-2:網站元素設計架構 74
圖3-2-1:研究流程圖 86
圖3-5-1:「情境的問題解決模式」和「創造性問題解決歷程」在創造
思考教學中的教學歷程說明圖 106
圖4-3-1:學生研發改良的「鑽木取火」 125
圖4-3-2:自製滅火器一 133
圖4-3-3:自製滅火器二 133
圖4-3-4:自製滅火器三 133
圖4-3-5:自製滅火器四 134
圖4-3-6:自製滅火器五 134
圖4-3-7:自製滅火器六 135

附錄次
附錄一:「空氣與燃燒」問題解決創造力及學習成就測驗卷 157
附錄二:第一次預試鑑別度總表 161
附錄三:第二次預試鑑別度總表 162
附錄四:自然科「空氣與燃燒」單元教學活動流程九「學生上課
狀況分析與教學檢討」 163
附錄五:自然科「空氣與燃燒」單元教學活動流程十「學生上課
狀況分析與教學檢討」 164
附錄六:自然科「空氣與燃燒」單元教學活動流程十一「學生上課
狀況分析與教學檢討」 166
參考文獻
中文部分
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英文部分
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