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研究生:王尹玲
研究生(外文):Wang Yin Ling
論文名稱:網頁輔助學習對國中八年級學生光的反射單元學習成效之影響
指導教授:郭榮升
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:物理學系
學門:自然科學學門
學類:物理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:212
中文關鍵詞:電腦網頁輔助學習光的反射學習成效
外文關鍵詞:computer-assisted learning (CAL)the reflection of lightlearning achievement
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  本研究透過學生在「光的反射」成就測驗前、後測的答題表現,探討屬性不同的學生於電腦網頁輔助學習(CAL)後,在認知、理解、應用三種層次學習成效之提升。並期望瞭解學生(一)自然學期成績、(二)電腦態度、(三)對於自然與生活科技的學習態度以及(四)性別,四種因素與其學習成效的相關性。研究對象是台南縣某國中八年級315位學生。在一般教學後,先讓學生填寫兩份態度問卷及(自編)成就測驗前測,接著學生進行一節課(45分鐘)的網頁自我學習,最後填寫(自編)成就測驗後測。分析的方法包括:描述統計、百分比、t考驗及單因子變異數分析。研究結果如下:(一)CAL對於自然成績屬於中上的學生,在光的反射-整體學習方面較能發揮成效,且與低成就組達顯著差異。(二)在光的反射-應用層次學習成效屬於進步組的學生,其自然成績是比較高的。(三)CAL對學生在光的反射-認知層次學習成效影響並不顯著。(四)CAL對女生在光的反射-理解層次學習成效的提升顯著優於男生。(五)藉由動態網頁將「光線如何前進」、「反射定律」、「平面鏡成像」等抽象概念具體呈現在學生眼前,對學生在「光的反射」學習上是有助益的。
  This study investigated the improvement in learning efficiency of students after they accepted computer-assisted learning (CAL) in the topics of “The Reflection of Light”. The correlations between students’ genders, science major scores (the 2004 academic year), attitude of using a computer to learn knowledge, and their attitude of learning science and their learning achievement in CAL learning were also studied. The sample of this study consisted of 315 eighth-grade students selected from a junior high school of Tainan county in southern Taiwan, R. O. C. Two questionnaires on students’ attitudes and one self-developed learning achievement pre-test were implemented after the topic of “The Reflection of Light” was taught with regular teaching method. Following that, a self-developed post-test were given right after students received the CAL self-learning for 45 minutes.
The findings of this study are summarized as follows:
The CAL had a significantly positive influence on students’ overall learning achievement for the students with higher science academic achievement especially in the application units, whereas, the CAL did not show significant differences on the knowledge learning achievement among students. The CAL did help female students more progress in comprehension learning achievement than male students. In addition, the CAL had large effects on learning “The Reflection of Light” unit by displaying abstract concepts such as “the path of light progress”、“the law of reflection”、“plane mirror-forming” through dynamic web pages.
目錄
中文摘要……………………………………………….….……...………I
英文摘要……………………………………………………….......…….II
目錄……………………………………………………...………….…..III
表次………………………….………………...…………...…….……..VI
圖次………………………….………………...………...……………...XI
第壹章 緒 論………………………………………………………….1
第一節 研究背景與動機……………….…………………....…….1
第二節 研究的重要性………………………………………….….2
第三節 研究目的與研究問題…………………...……….………..3
第四節 研究範圍與限制……………………….…...……………..4
第五節 名詞釋義…….………………………………...……….….4
第貳章 文獻探討….………………………………...………….…….6
第一節 電腦輔助教學……………………………….....……….…6
第二節 以電腦輔助「光的反射」單元學習之相關學習理論……14
第三節 有關學生在「光的反射」概念的相關研究…………..…19
第四節 電腦網頁輔助教學或學習的相關研究文獻…...…….…30
第五節 性別差異、電腦態度的相關研究文獻…...…………..…35
第參章 研究方法與步驟..…………...……………………….……41
第一節 研究流程……………………………...……....…….……41
第二節 研究樣本……..……………………….…………….……45
第三節 研究工具……………………..…….………………….…45
第四節 資料蒐集…………………………...………………….…61
第五節 資料分析……………………………...……………….…63
第肆章 結果分析與討論………………………...…..………….…65
第一節 「光的反射」單元測驗前測、後測的統計分析……….…66
第二節 自然與生活科技學期成績對網頁輔助學習成效的影響…………………………………………………………85
第三節 電腦態度對網頁輔助學習成效的影響……..……....…118
第四節 理化學習態度對網頁輔助學習成效的影響…………………………………………………......…126
第五節 性別對網頁輔助學習成效的影響………………………………………...…..……….…134
第六節 以進步百分比分組,探討網頁輔助學習成效與各因素的相關……………………………...………..………….…141
第伍章 研究結論、討論與建議………………………….………160
第一節 結論……………………………...…………………...…160
第二節 討論………..…………………….....………..……….…166
第三節 建議……………………..…….......………………….…170
參考文獻…………………………………………………….…….…173
中文部分………………………………………...…………….…173
英文部分………………………………………...…………….…178
附錄………………………………………...…………..…….…….…182
附錄一:「光的反射」單元測驗【第一次預試】…………………182
附錄二:「光的反射」單元測驗【第二次預試】…………...……189
附錄三:「光的反射」單元測驗【正式施測/前測】………………195
附錄四:「光的反射」單元測驗【正式施測/後測】………………201
附錄五:施測說明……………..……………………………...…207
附錄六:學生電腦態度問卷及理化學習態度問卷…………..…208
附錄七:[光的反射]網頁基本架構說明…………………………212

表次
表2-1-1 電腦輔助學習的類型及特性分析表…………………………11
表2-3-1 「光的反射」相關研究文獻……………………………………23
表3-3-1 「光的反射」單元測驗所要納入的概念一覽表【I】…...……46
表3-3-2 「光的反射」單元測驗所要納入的概念一覽表【II】…….……47
表3-3-3 「光的反射」雙向細目表………………………………………48
表3-3-4 「光的反射」單元測驗第一次預試題目 各題不同選項的選答人數百分比…………………………...………………………52
表3-3-5 第一次預試與第二次預試 題號對照表…..…………………53
表3-3-6 「光的反射」單元測驗 第二次預試 各題答對人數百分比、難度指標P值、鑑別度指標D值一覽表……...……….……56
表3-3-7 第二次預試及實際施測之前測、後測題號對照表….……….59
表3-4-1 兩種問卷、單元測驗前測、後測之有效試卷及無效試卷份數
………………………………………………………...….…63
表4-1-1 「光的反射」單元測驗前測 各題不同選項的選答人數百分比
…………………………………………………...……….…67
表4-1-2 「光的反射」前測 認知、理解、應用不同層次題目的答對率一覽表……………………………...……………………...68
表4-1-3 「光的反射」單元測驗後測 各題不同選項的選答人數百分比
………………………………………………………………69
表4-1-4 「光的反射」後測 認知、理解、應用不同層次題目的答對率一覽表...………………………………...…………………70
表4-1-5 「光的反射」前測、後測 認知、理解、應用不同層次題目
答對率平均數的比較...……………………………...………70
表4-1-6 單元測驗前測、後測、電腦問卷、理化問卷描述性統計量表
……….………………………...……………………………71
表4-1-7 單元測驗前測、後測相依樣本 t 考驗分析結果….……...…75
表4-1-8 (後測-前測)分數 與 進步人數統計表……………………77
表4-1-9 (後測-前測)分數 與 退步人數統計表……………………77
表4-1-10 (後測-前測)分數的描述統計量表………………………77
表4-1-11 不同層次的題目 前測、後測各題答對率的變化量….……81
表4-2-1 【低成就組】不同層次的題目 前測、後測各題答對率的變化量……………….………………………………….…………86
表4-2-2 【中成就組】不同層次的題目 前測、後測各題答對率的變化量..………………...………………………………….………89
表4-2-3 【高成就組】不同層次的題目 前測、後測各題答對率的變化量..……………………...…………………………….………91
表4-2-4 低、中、高成就組 總分進步百分比 常態檢定結果…………93
表4-2-5 低、中、高成就組 總分進步百分比的偏態、峰度……………93
表4-2-6 低、中、高成就組 總分進步百分比 單因子變異數分析結果………………………………………………………………95
表4-2-7 低、中、高成就組 總分進步百分比 「Dunnett T3檢定」事後比較分析結果……………………………………...….……95
表4-2-8 低、中、高成就組 認知進步百分比 常態檢定結果…………97
表4-2-9 低、中、高成就組 認知進步百分比的偏態、峰度……………97
表4-2-10 低、中、高成就組 認知進步百分比 單因子變異數分析結果………………………………...…………………...………99
表4-2-11 低、中、高成就組 理解進步百分比 常態檢定結果………100
表4-2-12 低、中、高成就組 理解進步百分比的偏態、峰度……..…100
表4-2-13 低、中、高成就組 理解進步百分比 單因子變異數分析結果…………………………………...…………...…………..102
表4-2-14 低、中、高成就組 應用進步百分比 單因子變異數分析結果………………………………...…………………...…… 103
表4-2-15 【刪除極端值、偏離值】應用進步百分比 單因子變異數分析結果……………………………...…….…………………106
表4-2-16 【取95.44%(即μ±2σ)】應用進步百分比 單因子變異數分析結果.………………………………...…………………108
表4-2-17 【取68.26%(即μ±1σ)】應用進步百分比 單因子變異數分析結果……………………………………………………109
表4-2-18 【取68.26%(即μ±1σ)】應用進步百分比「薛氏法事後比較」分析結果………………………………………………110
表4-2-19 原始資料與三種進階分析 各組學生的應用進步百分比平均數對照表…………………………………...………….……111
表4-2-20 三組不同自然學習成就的學生 各種進步百分比的常態檢定
…………………………………………...…….……………112
表4-2-21 三組不同自然學習成就的學生 各種進步百分比的平均數、三種單因子變異數分析結果………………………………113
表4-2-22 三組不同自然學習成就學生之總分進步百分比「事後比較」分析結果, Dunnett T3檢定…………………………………115
表4-2-23 三組不同自然學習成就學生之理解進步百分比「事後比較」分析結果, Dunnett T3檢定.…………………...……………116
表4-2-24 低、中、高成就組 不同層次題目之答對率變化量的平均數.………………………………...…………………………116
表4-3-1 【電腦問卷原始資料】各種進步百分比的平均數以及單因子變異數分析結果………………………….…...……………119
表4-3-2 【電腦問卷刪除極端值、偏離值】各種進步百分比的平均數以及單因子變異數分析結果………………………...…….121
表4-3-3 【電腦問卷三組學生分別取95.44%(μ ± 2σ)】各種進步百分比的平均數以及單因子變異數分析結果….……...……123
表4-3-4 【電腦問卷三組學生分別取68.26%(μ ± 1σ)】各種進步百分比的平均數以及單因子變異數分析結果…….……...…125
表4-4-1 【理化問卷原始資料】各種進步百分比的平均數以及單因子變異數分析結果…………………………...….……………127
表4-4-2 【理化問卷刪除極端值、偏離值】各種進步百分比的平均數以及單因子變異數分析結果………………………………129
表4-4-3 【理化問卷三組學生分別取95.44%(μ ± 2σ)】各種進步百分比的平均數以及單因子變異數分析結果…….……...…131
表4-4-4 【理化問卷三組學生分別取68.26%(μ ± 1σ)】各種進步百分比的平均數以及單因子變異數分析結果.……...………133
表4-5-1 男、女生 總分進步百分比 獨立樣本t考驗分析結果......…134
表4-5-2 男、女生 認知進步百分比 獨立樣本t考驗分析結果.....…135
表4-5-3 男、女生 理解進步百分比 獨立樣本t考驗分析結果....….136
表4-5-4 男、女生 應用進步百分比 獨立樣本t考驗分析結果.....…137
表4-5-5 【刪除極端值、偏離值】男、女生 各項進步百分比 獨立樣本t考驗分析結果……….………………………..…………139
表4-6-1 總分進步百分比(自變項)與自然成績 單因子變異數分析結果.……………………………...……………………………142
表4-6-2 總分進步百分比(自變項)與自然成績 「薛氏法事後比較」分析結果……………………………………………………142
表4-6-3 總分進步百分比(自變項)與自然成績 單因子變異數分析結果【刪除極端值、偏離值】.…………………………………144
表4-6-4 總分進步百分比(自變項)與自然成績 「薛氏法事後比較」分析結果【刪除極端值、偏離值】…………………………144
表4-6-5 認知進步百分比(自變項)與自然成績 單因子變異數分析結果…………………….…………...…………………………146
表4-6-6 認知進步百分比(自變項)與自然成績 「薛氏法事後比較」分析結果……………………….……………………...……146
表4-6-7 理解進步百分比(自變項)與自然成績 單因子變異數分析結果【原始資料、刪除極端/偏離值、μ ± 2σ】…………….……149
表4-6-8 退步、維持不變、進步組【理解分組】自然成績的偏態、峰度………………………...……………………….…………149
表4-6-9 理解進步百分比(自變項)與自然成績 「事後比較」分析結果Dunnett T3檢定【μ ± 2σ】………………………………150
表4-6-10 應用進步百分比(自變項)與自然成績 單因子變異數分析結果【原始資料、刪除極端/偏離值、μ ± 2σ】………………152
表4-6-11 退步、維持不變、進步組【應用分組】自然成績的偏態、峰度……………………………………...………….…………152
表4-6-12 應用進步百分比(自變項)與自然成績 「薛氏法事後比較」分析結果【μ ± 2σ】…………………………………………153
表4-6-13 各項進步百分比(自變項)與電腦學習態度 單因子變異數分析結果…………………….…………...…………………155
表4-6-14 各項進步百分比(自變項)與理化學習態度 單因子變異數分析結果…………………………….………………...……157
表4-6-15 退步、維持不變、進步組【認知分組】理化問卷得分的偏態、峰度………………………………...…………………….…158
表4-6-16 認知進步百分比(自變項)與理化學習態度 「薛氏法事後比較」分析結果……………………………………….……158
表5-2-1 低成就組、中成就組、高成就組 答對率成長超過6%以上的題目一覽表………….……………………..………………169

圖次
圖3-1-1 研究流程圖……………………………………………………44
圖3-4-1 施測流程圖……………………………………………………62
圖4-1-1 學生人數對前測得分的關係圖………………………………72
圖4-1-2 學生人數對後測得分的關係圖………………………………73
圖4-1-3 學生人數對電腦問卷得分的關係圖…………………………73
圖4-1-4 學生人數對理化問卷得分的關係圖…………………………74
圖4-1-5 學生人數對(後測-前測)分數的關係圖……………………78
圖4-1-6 各題答對率變化量的關係圖…………………………………80
圖4-1-7 進步率對前測分數的散佈圖…………………………………82
圖4-1-8 進步率對前測分數的盒狀圖…………………………………84
圖4-2-1 【低成就組】各題答對率變化量的關係圖……………………87
圖4-2-2 【中成就組】各題答對率變化量的關係圖……………………89
圖4-2-3 【高成就組】各題答對率變化量的關係圖……………………91
圖4-2-4 總分進步百分比的常態Q-Q圖(a)低成就組(b)中成就組(c)高成就組……………………...………………………….94
圖4-2-5 認知進步百分比的常態Q-Q圖(a)低成就組(b)中成就組(c)高成就組………………………………..……………….98
圖4-2-6 理解進步百分比的常態Q-Q圖(a)低成就組(b)中成就組(c)高成就組……………………………...……………… 101
圖4-2-7 三組不同自然學習成就的學生,學生人數對總分進步百分比的關係圖…………………………………...…………………105
參考文獻
中文部份
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英文部份
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