臺灣博碩士論文加值系統

高雄市國小教師生命倫理教育認知之研究
摘要
本研究旨在探討國小教師對生命倫理教育的認知情形，分析不同背景變項之國小教師對生命倫理教育認知的差異情形。本研究採用問卷調查法，以「國小教師生命倫理教育認知之調查問卷」作為蒐集資料的工具，母群為高雄市市立國小合格教師，本研究以30所國小410 位國小教師為樣本施測對象，共獲得有效問卷400份。所得資料以SPSS 套裝軟體進行分析，使用的統計方法包括：次數分配、百分比、平均數、標準差、t 考驗、單因子變異數分析、二因子變異數分析。最後根據研究發現提出結論及建議，簡述如下：

壹、綜合文獻探討及研究結果，獲得以下結論：
一、國小教師對生命倫理教育認知的情形為中上程度，以「生命倫理概念認知」層面最佳；但在「生命倫理教學策略」層面則有待加強。
二、國小教師對生命倫理相關議題的瞭解為中上程度，對「人的生命尊嚴與道德地位」議題瞭解程度最高，但在「動物實驗與動物倫理」、「研究倫理」方面有待加強。
三、國小教師認為國小階段學生適合探討的倫理議題，符應生命教育的意涵。
四、教師對生命倫理教育多持正面看法，但期許有更完整的相關配套措施，以利教師實施生命倫理教育。
五、「宗教信仰」、「服務年資」、「學校規模」、「生命倫理相關課程的進修或研習」及「最近兩年參與生命教育的時數」等背景變項對國小教師「生命倫理概念認知」有顯著影響。
六、「宗教信仰」、「學校規模」、「在課堂上進行過生命倫理教育相關教學活動」、「生命倫理相關課程的進修或研習」及「最近兩年參與生命教育的時數」等背景變項對國小教師「生命倫理議題態度」有顯著影響。
七、「宗教信仰」、「學校規模」、「生命倫理相關課程的進修或研習」及「最近兩年參與生命教育的時數」等背景變項對國小教師「生命倫理教育需求」有顯著影響。
八、「在課堂上進行過生命倫理教育相關教學活動」、「生命倫理相關課程的進修或研習」及「最近兩年參與生命教育的時數」等背景變項對國小教師「生命倫理教學策略」有顯著影響。
九、「進修研習生命倫理相關課程」與「服務年資」交互作用下，會影響教師對生命倫理「教學策略」的認知。
十、「近兩年生命教育研習時數」與「服務年資」交互作用下，會影響教師對生命倫理「議題態度」、「教育需求」、「教學策略」的認知。

貳、依據上述結論提出以下建議：
一、對教育行政機關的建議
（一）督導舉辦多元化的生命倫理教育相關課程研習、工作坊或研討會。
（二）加強宣導教育部成立的「生命教育全球資訊網」，落實資源中心分享的機能。
（三）師資培育機構須規劃生命倫理為通識課程，積極培訓生命倫理教育的師資。
（四）提供小型學校更充分的教育資源協助。
（五）設置生命倫理教育資源中心，提供完善的教材資源及諮詢服務。
二、對學校的建議
（一）學校宜繼續積極宣導並推動生命教育。
（二）結合親職教育散播生命倫理的概念。
（三）辦理生命倫理教育相關研習活動，並鼓勵教師研發生命倫理教育課 程教材。
三、對教師的建議
（一）善用各種教學方法，提升學生對生命倫理的學習成效。
（二）參與生命倫理教育相關知能研習，不斷自我進修。

Abstract
This study aims at exploring the cognition of elementary school teachers on Bioethics Education, analyzing the cognitive discrepancy of Bioethics Education of elementary school teachers with different backgrounds as the variable. This study took the method of questionnaire survey and the investigative questionnaire of elementary school teachers as the tool to collect information and data. The qualified teachers conducting teaching in Kaohsiung municipal elementary schools would be regarded as the Population, and 410 teachers from 30 elementary schools as the subjects. There were totally 400 questionnaire collected, analyzed with SPSS package software. The statistical methods of frequency distribution, percentage, mean, standard deviation, t- test, one-way analysis of variance and two-way analysis of variance were used to analyze the data. Finally, according to the finding of this study, the conclusion and suggests were exposed as follows.
I. Conclusions
1. The level of the cognition of the teachers was above the average, of which the cognition and concept on Bioethics were the best, but that on Bioethics Teaching Strategy should be built-up further.
2. The understanding on associated issues with Bioethics was above average, of which the dignity and ethnics of Life were the highest, but Animal Experiment & Ethic and studying Ethics both still needed efforts.
3. The teachers reckoned the present issues of Ethics suitable for elementary students were correspondent with the meaning of Life Education.
4. The teachers kept positive outlooks on Life Education, expecting more intact, suitable and promotional measures in order to actuate implementing Bioethics Education more easily.

5. The variable of different backgrounds of religion, services years, school scale, the refresher study on Bioethics associated courses, and the involved hours on participating Life Education Course in recently two years has positive effects on conception and cognition of Bioethics.
6. The variable of different backgrounds of religion, s school scale, the refresher study on Bioethics associated courses, and involved hours on participating Life Education Courses in recently two years has positive effects on their attitude to Bioethics.
7. The variable of different backgrounds of religion, s school scale, the refresher study on Bioethics associated courses, and involved hours on participating Life Education Courses in recently two years has positive effects on their demand of Bioethics Education.
8. The variable of different backgrounds of religion, s school scale, the refresher study on Bioethics associated courses, and involved hours on participating Life Education Courses in recently two years has positive effects on their requires to Bioethics Education.
9. Under reciprocal interaction of refresher study of Bioethics associated courses and Service years, the cognition on teaching strategy of Bioethics would be affected.
10. Under reciprocal interaction of involved hours on participating Life Education Courses in recently two years and Service years, the cognition on issue attitude, educational demand and teaching strategy would be affected.

II. Suggestions
1. Suggestions for Administrative authorities,
(1) Instruct and conduct refresher study, workshop and seminar about Life Education associated courses more.
(2) Propagate and instruct extremely Life Education Global information Net in order to practice sharing function of Information Center strongly.
(3) Require Teacher training institutes to design and propose General knowledge courses into their courses, and positively cultivate teachers of Life Education.
(4)Understand the distribution of teaching resource of every school and offer assistance in educational resources to miner schools with the classes below 24.
(5)Establish educational resource center of Bioethics and offer complete teaching resource and consulting service.
2. Suggestions for schools
(1) Disseminate and implement Life Education positively and continuously.
(2) Scatter and combine parents’ Education with Life Education.
(3) Execute study activities associated with Bioethics and encourage teachers to create teaching materials of Bioethics.
3. Suggestion for teachers
(1) Take advantage of every kind of teaching methods and promote teaching effect of students.
(2) Take part in any study activities associated with Bioethics and keep on studying.

目次
中文摘要 I
英文摘要 III
目次 VII
表次 IX
圖次 XI


第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 6
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 9
第一節 生命倫理的意義 9
第二節 生命倫理的緣起與發展 18
第三節 生命倫理的目的與內涵 24
第四節 生命倫理學理論基礎 34
第五節 生命倫理教育之研究 41
第六節 生命倫理相關研究之分析 53
第三章 研究設計與實施 63
第一節 研究架構 63
第二節 研究假設 64
第三節 研究對象 67
第四節 研究工具 71
第五節 實施程序 86
第六節 資料處理 87


第四章 研究結果分析與討論 89
第一節 國小教師生命倫理教育認知之現況分析 89
第二節 不同背景變項國小教師對生命倫理教育認知之差異分析 97
第三節 不同背景變項國小教師對生命倫理教育認知交互作用情形 之分析 112
第四節 綜合討論 122

第五章 結論與建議 135
第一節 結論 135
第二節 建議 140

參考書目 145
附錄 155
附錄一 國小教師生命倫理教育認知之調查問卷（預試問卷） 155
附錄二 國小教師生命倫理教育認知之調查問卷（正式問卷） 160
附錄三 國小教師對實施生命倫理教育的看法及建議 165



















表次
表2-6-1生命倫理相關論文摘要表 53
表3-3-1 抽取樣本數分配表 67
表3-3-2研究樣本分配及回收統計表 68
表3-3-3 本研究有效樣本基本資料統計表 69
表3-4-1 參與本研究問卷修正意見之專家學者的名單 71
表3-4-2國中小教師對生命倫理教育認知量表預試樣本分配表 73
表3-4-3「生命倫理概念認知」分量表預試問卷項目分析結果摘要表 74
表3-4-4「生命倫理議題態度」分量表預試問卷項目分析結果摘要表 75
表3-4-5「生命倫理教育需求」分量表預試問卷項目分析結果摘要表 76
表3-4-6「生命倫理教學策略」分量表預試問卷項目分析結果摘要表 77
表3-4-7「生命倫理概念認知」分量表預試問卷因素分析結果摘要表 78
表3-4-8「生命倫理議題態度」分量表預試問卷第一次因素分析結果摘要表 79
表3-4-9「生命倫理議題態度」分量表預試問卷第二次因素分析結果摘要表 79
表3-4-10「生命倫理教育需求」分量表預試問卷第一次因素分析結果摘要表 80
表3-4-11「生命倫理教育需求」分量表預試問卷第二次因素分析結果摘要表 80
表3-4-12「生命倫理教學策略」分量表預試問卷因素分析結果摘要表 81
表3-4-13「國中小教師生命倫理教育認知量表」信度分析摘要表 81
表3-4-14「國中小教師生命倫理教育認知量表」各分量表題數摘要表 82
表3-5-1「生命倫理概念認知」分量表調查問卷在本研究因素分析結果摘要表 83
表3-5-2「生命倫理議題態度」分量表調查問卷在本研究因素分析結果摘要表 83
表3-5-3「生命倫理教育需求」分量表調查問卷在本研究因素分析結果摘要表 84
表3-5-4「生命倫理教育策略」分量表調查問卷在本研究因素分析結果摘要表 84
表3-5-5「國中小教師生命倫理教育認知調查問卷」在本研究信度分析摘要表 85
表4-1-1國小教師生命倫理教育認知統計摘要表（N＝400） 89
表4-1-2「生命倫理概念認知」分層表單題題項之平均數與標準差摘要表 90
表4-1-3「生命倫理議題態度」分層表單題題項之平均數與標準差摘要表 90
表4-1-4「生命倫理教育需求」分層表單題題項之平均數與標準差摘要表 91
表4-1-5「生命倫理教學策略」分層表單題題項之平均數與標準差摘要表 91
表4-1-6國小教師對生命倫理議題瞭解程度的統計分析摘要表 93
表4-1-7國小生命倫理教育適合探討的議題摘要分析表 94
表4-1-8國小教師對生命倫理教育實施的看法及建議摘要表 95
表4-2-1不同性別教師對生命倫理教育認知之分析摘要表 97
表4-2-2不同年齡教師對生命倫理教育認知之分析摘要表 98
表4-2-3不同婚姻狀況教師對生命倫理教育認知之分析摘要表 99
表4-2-4有無宗教信仰教師對生命倫理教育認知之分析摘要表 100
表4-2-5不同宗教信仰教師對生命倫理教育認知之分析摘要表 101
表4-2-6不同學歷教師對生命倫理教育認知之分析摘要表 103
表4-2-7不同服務年資教師對生命倫理教育認知之分析摘要表 104
表4-2-8不同擔任職務教師對生命倫理教育認知之分析摘要表 106
表4-2-9不同擔任職務教師對生命倫理教育認知之分析摘要表 107
表4-2-10不同生命倫理課堂經驗教師對生命倫理教育認知之分析摘要表 109
表4-2-11不同進修研習生命倫理課程教師對生命倫理教育認知之分析摘要表 109
表4-2-12不同生命教育研習時數教師對生命倫理教育認知之分析摘要表 111
表4-3-1不同背景教師與服務年資交互作用下，生命倫理教育認知各層面顯 著水準值摘要表 112
表4-3-2不同研習進修生命倫理相關課程教師與服務年資交互作用下，在「教學策略」層面認知之二因子變異數分析摘要表 113
表4-3-3 不同研習進修生命倫理相關課程與服務年資背景教師在教學策略認知 的二因子變異數分析之細格平均數 114
表4-3-4 則為教師研習進修生命倫理相關課程與服務年資背景在「教學策略」認知之單純主要效果變異數分析結果 114
表4-3-5不同生命教育研習時數教師與服務年資交互作用下，在「議題態度」層面認知之二因子變異數分析摘要表 115
表4-3-6 不同生命教育研習時數與服務年資背景教師在議題態度認知的二因子變異數分析之細格平均數 115
表4-3-7教師生命教育研習時數與服務年資背景在「議題態度」認知之單純主要效果變異數分析結果 116
表4-3-8不同生命教育研習時數教師與服務年資交互作用下，在「教育需求」層面認知之二因子變異數分析摘要表 117
表4-3-9 不同生命教育研習時數與服務年資背景教師在教育需求認知的二因子變異數分析之細格平均數 117
表4-3-10教師生命教育研習時數與服務年資背景在「教育需求」認知之單純主要效果變異數分析結果。 118
表4-3-11不同生命教育研習時數教師與服務年資交互作用下，在「教學策略」層面認知之二因子變異數分析摘要表 119
表4-3-12 不同生命教育研習時數與服務年資背景教師在教學策略認知的二因子變異數分析之細格平均數 119
表4-3-13教師生命教育研習時數與服務年資背景在「教學策略」認知之單純主要效果變異數分析結果 120
表4-4-1不同背景變項國小教師對生命倫理教育認知在各分層面差異情形摘要表 122



圖次
圖3-1-1研究架構圖 63

參考書目
一、中文部分
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