臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討參加樹德科技大學PBL「問題導向同儕互動討論學習活動」，以下簡稱PBL，參加者的資訊素養、外語能力與分享意願，與其他網路學習不同點在透過網路互動過程中，學習風格與自我調適的情況，影響學習成果，進而對網路學習提出建議以增進學習成效。
本研究採用問卷調查法，自行開發問卷，並以研究者授課之電腦概論之學生且有參加PBL者為主要對象計20名，透過網路進行問卷調查。依研究目的將問卷資料進行統計分析，歸納成結論，並提出資訊教育方面的建議。
一、各校網路學習已有相當的基礎，學生的資訊能力隨之興起，外語能力也在全球化的腳步，漸受重視。唯學生在資訊取得方便之下，需家長與教師適當引導學生正確使用網路，讓學生受網路發展之益而免受其害。
二、我國因傳統較中庸的保守文化，學習風格趨於被動學習多於主動學習，教師宜多使用情境問題，培養思考創造能力。
三、自我調適，學生學習常以滿足師長、家長與自己的期望，也因此而產生學習上的壓力，依不同能力給予不同要求，讓學生均有成就感以建立自信心。
四、國際觀，認識自己國家與了解對方國家，資訊教育最容易與國際接觸，包括人文、風俗習慣等，進而了解彼此間的差異。
五、適性化教學，每位學生對網路學習的內在歷程不同，單一標準的學習與評量方式無法滿足個別差異，資訊教育除利用多媒體活潑學習，亦應將此因素加教材與學習之中，以增加學習效率。

The objective of this study is to analyze the learning-style and learning-self-control those who join the PBL (Problem Based Learning) activity in STU(Shu-Te University).
The study is based on survey questionnaire. All respondents are the students those who joined the PBL activity and those who are leader of others school teams. Then using SPSS to analyze the raw data in order that make some conclusions and suggestion for Information-Computer-Education as follows:
1.Students had have some fruits in computer literacy during the educators do their best in Information-Computer-Education. It’s easy for students to get information in digital equipment. Even anywhere and anytime, students can catch information what they want. But there are some chaos in the Internet, teachers should direct students to the right way including learning and entertainment.
2.The obstacles of transitional culture make students study passively. It kept them can’t learn actively. And make them lose their creative mind. Scenario teaching is a good way to make students creative.
3.Students’ self-control in learning is an important factor in e-learning. Help them to eliminate learning upset and conquer the obstacles of learning. The multi-media learning materials play a important role in the Internet.
4.International concept is based on our country and to realize others country included culture, humanity and custom. By those realizing, students can tell from differences from each other. This is an important concept of the Internet environment.
5. Adaptive learning for different students, to avoid that the same learning materials assess different students. Then it will make e-learning more effective during the Internet environment. And students can keep abreast of progressing in technology.

中文摘要…………………………………………………………… I
ABSTRACT ……………………………………………………… III
目 錄……………………………………………………………… V
表 目 次 ……………………………………………………… VII
圖 目 次 ……………………………………………………… X
第一章 緒論 …………………………………………………… 1
第一節 研究動機 …………………………………………… 3
第二節 研究目的 …………………………………………… 4
第三節 待答問題 ………………………………………… 4
第四節 研究範圍與限制 ………………………………… 5
第五節 名詞釋義 …………………………………………… 5
第二章 文獻探討 ……………………………………………… 7
第一節 資訊素養與同儕合作學習 ………………………… 7
第二節 自我調適 ………………………………………… 14
第三節 學習風格 ………………………………………… 17
第四節 國際觀 …………………………………………… 21
第五節 對本研究的啟示 ………………………………… 24
第三章 研究方法 …………………………………………… 27
第一節 研究架構 ………………………………………… 27
第二節 研究假設 ………………………………………… 29
第三節 研究對象 …………………………………………… 29
第四節 研究工具 ………………………………………… 29
第五節 實施程序 ……………………………………… 39
第六節 資料分析 ………………………………………… 41
第四章 研究結果與討論 ………………………………… 43
第一節 敘述性統計分析………………………………… 43
第二節 各層面的相關分析 ……………………………… 66
第五章 結論與建議 ……………………………………… 77
第一節 研究發現 ……………………………………… 77
第二節 建議…………………………………………… 78
第三節 結論……………………………………………… 81
參考文獻 …………………………………………………… 83
一、中文部分 …………………………………………… 83
二、英文部分 …………………………………………… 85
附錄一 正式問卷 ………………………………………………… 87
附錄二 網路問卷調查網頁……………………………………… 90
附錄三 網路問卷調查網頁之ASP程式碼……………………… 91
附錄四 預試問卷之項目分析獨立樣本t考驗結果…………… 94
附錄五 未達顯著標準不具鑑別度而刪除的題項……………… 100
附錄六 資訊能力層面在SPSS敘述統計分析執行結果………… 101
附錄七 外語素養層面在SPSS敘述統計分析執行結果………… 102
附錄八 外語進步層面在SPSS敘述統計分析執行結果………… 103
附錄九 學習風格層面在SPSS敘述統計分析執行結果……… 104
附錄十 自我調適層面在SPSS敘述統計分析執行結果………… 105
附錄十一 國際觀層面在SPSS敘述統計分析執行結果………… 106
附錄十二 資訊素養、外語能力、外語進步、學習風格、自我 調適、國際觀等層面之皮爾森積差相關表………… 107

一、中文部份
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二、英文部份
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