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研究生:張碧珊
研究生(外文):Chang Pi Shan
論文名稱:國小一年級外籍配偶子女注音符號能力之研究
論文名稱(外文):An investigation on ability of Mandarin phonetic symbols of children of foreign spouses in the first grade
指導教授:童寶娟童寶娟引用關係
指導教授(外文):Torng Pao Chuan
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:聽力學與語言治療研究所
學門:醫藥衛生學門
學類:復健醫學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:112
中文關鍵詞:注音符號能力
外文關鍵詞:Mandarin phonetic symbols ability
相關次數:
  • 被引用被引用:91
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中文摘要

本研究主要探討國小一年級外籍配偶子女注音符號之能力,並討論其智力、語言能力、家庭社經地位之現況,以及四者之間的關係。研究對象為九十四學年度就讀台中縣國小一年級外籍配偶子女,需完成十週注音符號學習,排除聽力障礙者,取得樣本數共62名。
研究工具包括:「魏氏兒童智力量表第三版」之「作業分測驗」、「兒童認知功能綜合測驗」之「語言測驗」、「國小注音符號能力診斷測驗」、「社經地位調查表」,以個別施測及填寫調查表之方式收集資料。
研究結果如下:
一、國小一年級外籍配偶子女智力、注音符號能力、語詞理解、聽覺理解與一般學童並無差異,但語詞表達顯著低於一般學童。
二、多數外籍配偶家庭屬於低社經地位。
三、社經地位愈高,外籍配偶子女之智力、注音符號能力表現就愈好,但語言能力並不會因社經地位的不同而有顯著差異。
四、國小一年級外籍配偶子女智力與語言能力及智力與注音符號能力之間有顯注
相關存在,但語言能力與注音符號能力之相關並不顯著
五、對國小一年級外籍配偶而言,社經地位、智力可以預測注音符號能力。


關鍵詞:注音符號能力
Abstract

This study investigated the ability of first-graders with foreign parents to comprehend Mandarin phonetic symbols. Mandarin phonetic symbol comprehension skills were also analyzed in relation to intelligence, language ability and socioeconomic status. Sixty-two children were recruited for this study. All subjects were first grade students, and had completed a ten-week course in Mandarin phonetic symbol use at school. These children were without hearing impairment.
Subjects were given the Diagnostic Test of Elementary Mandarin Phonetic Symbols Ability (DTEMPSA), the Performance Scale Subtest from the Weschler Intelligence Scale for Children (WISC-PS), and the language subtest from the Childrens’ Cognitive Ability Battery (CCAB). Parents were completed a questionnaire regarding indices of socioeconomic status.
The findings of the research are as follows:
1. Performance on the Mandarin Phonetic Symbols Ability and the Weschler Intelligence subtest with similar to the normative population for those tests. Word-level comprehension and auditory comprehension skills evinced from the CCAB were also comparable to the general population. Word-level expressive skills on the CCAB were found to be significantly lower than the normative population, however.
2. Most of the first-graders in this study were of families of low socioeconomic status.
3. Mean scores on the Mandarin Phonetic Symbols Ability and Wechsler Intelligence Scale Performance Scale correlated positively with socioeconomic status. The language subtest of the Childrens’ Cognitive Ability Battery showed no significant correlation with socioeconomic status.
4. Performance on the Wechsler Intelligence Scale Performance Scale and the language subtest of the CCAB also showed a positive correlation. A significant correlation was also found between scores on the Weschler intelligence subtest and those of the Mandarin Phonetic Symbols Ability. Performance on the CCAB was not significantly correlated to performance on the Mandarin Phonetic Symbols Ability.
5. Findings from the current study suggest that the socioeconomic status and performance on the Weschler Intelligence Performance Scale of first-graders with foreign parents are predictors of their ability to comprehend Mandarin phonetic symbols.

Key words: Mandarin phonetic symbols ability
目次
第一章 緒論 ………………………………………………………‥‥ 1
第一節 研究動機 ………………………………………………………‥ 1
第二節 研究目的與問題 ……………………………………………‥‥5
第三節 名詞解釋 ………………………………………………………‥ 7
第二章 文獻探討 .……………………………………………‥‥. 8
第一節 語言、學業成就及社經地位間的關係…………………….8
第二節 智力、語言能力、社經地位及學業成就間的關係…….11
第三節 社經地位及學業成就之關係………………………………. 13
第四節 注音符號及相關研究………………………………………….15
第五節 外籍配偶子女智力、語言能力、社經地位及學業成就之相關研究………………………………………………………….31
第三章 研究方法………………………………………………‥‥‥‥36
第一節 研究對象………………………………………………………….36
第二節 實施程序與研究設計………………………………………….37
第三節 研究工具………………………………………………………….38
第四節 資料分析………………………………………………………….43
第四章 結果討論………………………………………………‥‥‥.44
第一節 外籍配偶子女注音符號能力之現況………………‥‥‥‥44
第二節 外籍配偶子女智力、語言能力及家庭社經地位現況 …63
第三節 外籍配偶子女智力、語言能力、注音符號能力及家庭
社經地位之關係………………………………………‥‥‥…68
第四節 智力、語言能力及社經地位對注音符號的預測情形… 76
第五章 討論與結論
第一節 結論……………………………………………………… 78
第二節 建議……………………………………………………… 80
參考文獻‥……………………………………………‥‥…‥…………….81
附錄‥……………………………………………‥‥…‥…………………‥ 91
附錄一 家長同意書記基本資料表…………………………………‥91
附錄二 聽寫符號難易度排序………………………………………‥92
附錄三 聽寫符號錯誤類型分析……………………………………‥93
附錄四 認讀符號難易度排序………………………………………‥95
附錄五 認讀符號錯誤類型分析……………………………………‥96
附錄六 聽寫音難易度排序…………………………………………‥98
附錄七 聽寫音錯誤類型分析…………………………………………99
附錄八 聽寫聲調難易度排序……………………………………… 103
附錄九 聽寫聲調錯誤類型分析…………………………………… 104
附錄十 認讀結合韻難易度排序…………………………………… 105
附錄十一 認讀結合韻錯誤類型分析……………………………… 106
附錄十二 拼讀短文難易度排序…………………………………… 108
附錄十三 拼讀短文錯誤類型分析………………………………… 109
表次
表2-1聲母分類表 ……………………………………………………16
表3-1樣本人數分配表 ………………………………………………37
表4-1注音符號能力分配表………………………………………… 45
表4-2不同組別注音符號能力比較分析表………………………… 46
表4-3不同組別認讀分測驗所需時間比較分析表………………… 48
表4-4外籍配偶子女認讀分測驗所需時間表……………………… 49
表4-5聲母平均正確率及錯誤類型分析…………………………… 50
表4-6韻母平均正確率及錯誤類型分析…………………………… 52
表4-7聽寫音音節結構正確率及錯誤類型分析…………………… 55
表4-8認讀音音節結構正確率及錯誤類型分析…………………… 58
表4-9聲調平均正確率及錯誤類型…………………………‥‥… 61
表4-10智力分配表……………………………………………………63
表4-11作業智商及各分量表測驗之表現……………………………64
表4-12不同組別語言能力比較分析表………………………………65
表4-13父親教育程度分配表…………………………………………66
表4-14父親職業分配表………………………………………………67
表4-15社經地位分配表………………………………………………67
表4-16不同社經背景之智力比較分析表……………………………69
表4-17不同社經背景之語言能力比較分析表………………………70
表4-18不同社經背景之注音符號能力比較分析表…………………71
表4-19智力與語言能力之相關………………………………………72
表4-20智力與注音符號能力之相關…………………………………73
表4-21語言能力與注音符號能力之相關……………………………74
表4-22 認讀測驗時間與認讀各分測驗得分之相關…………………75
表4-23 認讀分測驗時間與認讀分測驗得分之關係…………………75
表4-24 智力、語言能力及社經地位對注音符號能力之逐步迴歸
分析表……………………………………………………… 77
圖次
圖2-1語音結構 ………………………………………………………18
參考文獻
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