臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討中小學女性主任領導特質與領導效能的現況，以及分析二者之間的關係。本研究主要採用問卷調查法，以高雄市女性主任及其任職學校校長、男主任、組長、教師為研究取樣範圍，本研究編製「中小學女性主任組織環境調查問卷」做為調查工具，正式問卷共發51校488份。回收有效問卷387份，有效樣本回收率為80﹪，所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、逐步多元廻歸分析等統計方法進行統計之分析。
壹、依據資料分析的結果，本研究獲得以下之結論：
ㄧ、中小學女性主任領導特質之評估屬於中高程度，其中以「人際關係特質」 層面最高，其次為「組織管理特質」，而以「個人人格特質」較低。
二、中小學女性主任領導效能之評估屬於中高程度，以「團體目標達成度」層 面最高，其次為「滿意度」。
三、中小學女性主任背景變項在領導特質上，無論在學校性質、學校規模、性別、年齡、學歷、年資和婚姻狀態，均無顯著差異。
四、中小學女性主任背景變項在領導效能上，無論在學校性質、學校規模、性別、年齡、學歷和婚姻狀態，均無顯著差異。
五、對女性主任在領導特質之「個人人格特質」、「組織管理特質」，主任分數高於教師。
六、對女性主任在領導效能之「滿意度」，主任分數高於教師。
七、服務年資在26年（含）以上者之女性主任，在領導效能部份高於年資在16年至25年者的女性主任。
八、女性主任不論在領導特質或領導效能，「自評」分數均高於「他評」分數。
九、女性主任能越有效展現領導特質，則會有越高的領導效能。
十、領導特質對領導效能整體之預測力，其中「組織管理特質」對團體目標達成度及整體效能最具預測力；惟對滿意度上則以人際關係特質最具預測力。

貳、根據上述結論研究者提出以下建議，供教育單位、女性主任及後續研究者之參考：
一、學校可透過資深女性主任之經驗傳承，以提升教學效能。
二、女性主任應在「個人人格特質」多予強化，以厚植領導特質之基礎。
三、女性主任應加強「滿意度」之提升，以促進領導效能。
四、女性主任應多了解別人對自己的評估，並藉此修正領導行為。
五、女性主任應多強化自身在組織管理特質之發揮，以提升團體目標之達成。
六、女性主任應透過人際關係特質之展現，以促進成員滿意度之提升。
七、女性主任應充分展現個人領導特質，達到組織高度領導效能。
八、對未來研究者，分別就研究方法、研究樣本及研究變項後續提出建議。

This study aims to investigate the current situation of female leadership characteristics and leadership effectiveness and the correlations of these two factors. A questionnaire, Questionnaire on the Organization Environment of Female Directors at High Schools, was designed to survey the female directors of high schools and elementary schools and their principles, female directors, coordinators, and teachers at the same schools in Kaohsiung City. The distribution of the questionnaires to the 488 subjects in 51 schools elicited 387 valid questionnaires, with effective collecting rate of 80%. The data obtained was analyzed through descriptive statistics, independent sample t-test, one-way variance analysis, the Pearson’s product-moment correlation analysis, Stepwise multiple regression and others for statistical analysis.
According to the results of data analyses, the conclusions are summarized as the following:
1.The evaluation of leadership traits of the female directors in high schools was higher-intermediate, among which “interpersonal relationship” outperformed the other traits.
2.The evaluation of leadership effectiveness of the female directors in high schools
was higher-intermediate, among which the ”level of group goals achievement” is the most effective
3.As for the background and leadership traits of the female directors in high schools, no significant differences existed regardless of the school types, school sizes, gender, age, education background, years of service, and marriage states.
4.As for the background and leadership effectiveness of the female directors in high schools, no significant differences existed regardless of the school types, school sizes, gender, age, education background, years of service, and marriage states.
5.When it comes to “personal characteristics” and “management organization characteristics” in the leadership traits of the female directors, the scores of the teachers were lower than those of directors.
6.In terms of the “level of satisfaction” in the leadership effectiveness, teachers scored lower than the directors.
7.Those who served more than 26 years scored the leadership effectiveness higher than those who served between 16 to 25 years.
8.In the aspect of leadership traits or leadership effectiveness, the scores of self-evaluation were higher than those of other-evaluation.
9.The more effectively female directors developed their leadership traits, the more effective the leadership effectiveness was.
10.As for the accuracy of prediction of leadership traits for leadership effectiveness, the “organization management traits” was the most accurate predicting variable for “the level of group goal achievement” and “the overall effectiveness”, while the “personal characteristics” were the most accurate predicting variable for the “level of satisfaction”.

Based on these findings, suggestions and implications are provided for authorities of education, female directors and future studies:
1.Senior female directors’ experiences can be transmitted in schools to promote the teaching effectiveness of teaching.
2.Female directors can strengthen their “personal characteristics” to strengthen the bases of their leading characteristics.
3.Female directors should increase “level of satisfaction” to enhance the leading effectiveness.
4.Female directors should understand more about other people’s evaluation for their leadership to modify their leadership.
5.Female directors should strengthen their “organization management traits” to achieve the group goals.
6.Female directors should develop their interpersonal relationship to increase the level of satisfaction.
7.Female directors should fully develop personal characteristics to reach the effectiveness of leadership.
8.Future researchers could conduct their studies on various research methods, samples and variables and provide suggestions.

目　　錄
第一章　緒 論…………………………………………………………… 1
第一節 研究動機……………………………………………………… 1
第二節 研究目的與問題……………………………………………… 3
第三節 名詞釋義……………………………………………………… 4
第四節 研究範圍與限制……………………………………………… 5
第二章　文獻探討………………………………………………………． 7
第一節 領導之涵義與理論發展……………………………………… 7
第二節 領導特質之涵義與相關研究………………………………… 21
第三節 領導效能之涵義與相關研究………………………………… 39
第四節 領導特質與領導效能關係之研究…………………………… 47
第三章　研究設計與實施……………………………………………． 53
第一節 研究架構……………………………………………………… 53
第二節 研究假設……………………………………………………… 55
第三節 研究樣本……………………………………………………… 56
第四節 研究工具……………………………………………………… 62
第五節 研究程序……………………………………………………… 77
第六節 資料處理……………………………………………………… 79
第四章　研究結果與討論……………………………………………． 81
第一節 中小學女性主任領導特質、領導效能之現況分析………… 81
第二節 不同背景變項之中小學女性主任領導特質和領導
效能之差異分析………………………………………………
88
第三節 領導特質與領導效能關係之分析…………………………… 110

第五章　結論與建議……………………………………………………
117
第一節 主要研究發現………………………………………………… 117
第二節 結論…………………………………………………………… 120
第三節 建議…………………………………………………………… 123
參考文獻……………………………………………………………………． 127
ㄧ、中文部分 ………………………………………………………… 127
二、英文部分 ………………………………………………………… 133
附錄…………………………………………………………………………… 139
附錄（一）「中小學女性主任領導特質與領導效能關係之研究—
以高雄市為例」調查問卷（專家效度問卷）………………
139
附錄（二）「中小學女性主任領導特質與領導效能關係之研究—
以高雄市為例問卷」專家內容效度修正意見彙整表……
146
附錄（三）「中小學女性主任領導效能問卷」專家內容效度意見
統計表 …………………………………………………………
161
附錄（四）「中小學女性主任領導效能問卷」專家內容效度意見
統計表 ………………………………………………………
162
附錄（五）中小學女性主任領導特質與領導效能關係調查問卷
（預試用） ……………………………………………………
163
附錄（六）中小學女性主任領導特質與領導效能關係調查問卷
（正式用） ……………………………………………………
167








表　　次
表 2-1-1 國內學者對領導的定義………………………………………………… 7
表 2-1-2 國外學者對領導的定義………………………………………………… 9
表 2-1-3 傳統領導理論與研究的發展趨勢………………………………… 11
表 2-1-4 Likert領導類型表 ………………………………………………… 14
表 2-2-1 國內學者領導特質之相關研究………………………………………… 23
表 2-2-2 國外學者領導特質之相關研究………………………………………… 25
表 2-2-3 領導特質評量層面分析一覽表………………………………………… 29
表 2-2-4 國內女性領導者之特質研究…………………………………………… 31
表 2-2-5 女性領導者之特質研究………………………………………………… 34
表 2-3-1 國內學者對領導效能之定義…………………………………………… 41
表 2-3-2 國外學者對領導效能之定義…………………………………………… 42
表 2-3-3 領導效能評量層面分析一覽表………………………………………… 43
表 2-3-4 領導特質與領導效能之相關研究發現………………………………… 48
表 3-3-1 預試問卷抽樣調查學校及人數統計表………………………………… 57
表 3-3-2 正式問卷抽樣調查學校及人數統計表………………………………… 57
表 3-3-3 預試問卷抽樣對象……………………………………………………… 58
表 3-3-4 正式問卷抽樣對象……………………………………………………… 59
表 3-3-5 研究樣本之女性主任領導特質與領導效能基本資料分佈表………… 61
表 3-4-1 「專家內容效度」學者專家名單一覽表……………………………… 66
表 3-4-2 中小學女性主任領導特質與領導效能關係問卷項目分析摘要表…… 68
表 3-4-3 中小學女性主任領導特質因素分析摘要表…………………………… 71
表 3-4-4 中小學女性主任領導效能因素分析摘要表…………………………… 72
表 3-4-5 中小學女性主任領導特質信度分析摘要表…………………………… 74
表 3-4-6 中小學女性主任領導效能信度分折摘要表…………………………… 75
表 3-4-7 中小學女性主任領導特質正式問卷各層面及題目分配表…………… 76
表 3-4-8 中小學女性主任領導效能正式問卷各層面及題目分配表…………… 77

表 4-1-1 女性主任領導特質各層面之現況摘要 ……………………………… 82
表 4-1-2 中小學女性主任領導特質分層面成對樣本檢定之顯著性考驗……… 82
表 4-1-3 女性主任領導特質各層面之現況摘要 ……………………………… 83
表 4-1-4 女性主任領導效能各層面之現況摘要………………………… 84
表 4-1-5- 中小學女性主任領導特質分層面成對樣本檢定之顯著性考驗 …… 85
表 4-1-6 女性主任領導效能各層面之現況摘要……………………………… 86
表 4-2-1 「學校性質」對「中小學女性主任領導特質」變異數分析摘要表… 89
表 4-2-2 「學校規模」對「中小學女性主任領導特質」變異數分析摘要表… 90
表 4-2-3 「不同職務」對「中小學女性主任領導特質」變異數分析摘要表… 91
表 4-2-4 「性別」對「中小學女性主任領導特質」變異數分析摘要表……… 92
表 4-2-5 「年齡」對「中小學女性主任領導特質」變異數分析摘要表……… 92
表 4-2-6 「學歷」對「中小學女性主任領導特質」變異數分析摘要表……… 93
表 4-2-7 「年資」對「中小學女性主任領導特質」變異數分析摘要表……… 94
表 4-2-8 「婚姻狀態」對「中小學女性主任領導特質」變異數分析摘要表… 95
表 4-2-9 中小學女性主任在領導特質上自評與他評變異數分析摘要表……… 96
表 4-2-10 不同背景變項的中小學女性主任在領導特質各層面之差異比較綜合摘要表………………………………………………………
97
表 4-2-11 「學校特質」對「中小學女性主任領導效能」變異數分析摘要表… 100
表 4-2-12 「學校規模」對「中小學女性主任領導效能」變異數分析摘要表… 101
表 4-2-13 「不同職務」對「中小學女性主任領導效能」變異數分析摘要表… 102
表 4-2-14 「性別」對「中小學女性主任領導效能」變異數分析摘要表……… 102
表 4-2-15 「年齡」對「中小學女性主任領導效能」變異數分析摘要表……… 103
表 4-2-16 「學歷」對「中小學女性主任領導效能」變異數分析摘要表……… 104
表 4-2-17 「年資」對「中小學女性主任領導效能」變異數分析摘要表……… 105
表 4-2-18 「婚姻狀態」對「中小學女性主任領導效能」變異數分析摘要表… 106
表 4-2-19 中小學女性主任在領導效能自評與他評變異數分析摘要表………… 106
表 4-2-20 不同背景變項的中小學女性主任在領導效能各層面之差異比較綜合摘要表………………………………………………………
107
表 4-3-1 女性主任領導等質與領導效能各層面之積差相關…………………… 111
表 4-3-2 領導特質與團體目標達成度之逐步迴歸摘要表……………………… 112
表 4-3-3 領導特質與滿意度各層面之逐步迴歸摘要表…………………………… 113
表 4-3-4 領導特質與總領導效能各層面之逐步迴歸摘要表……………………… 113

圖 　次
圖 2-1-1 LBDQ研究的四個象限 ……………………………………………… 15
圖 2-3-1 影響力取向 …………………………………………………………… 39
圖 3-1-1 研究架構圖……………………………………………………………… 54
圖 3-4-1 問卷編製流程圖………………………………………………………… 62
圖 3-5-1 研究流程圖……………………………………………………………… 78

參考文獻
ㄧ、中文部分
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