臺灣博碩士論文加值系統

本研究主旨在探討「生涯團體輔導」對國中女生生涯自我概念、職業興趣以及職業性別刻板印象之立即性與持續性輔導效果。本研究採準實驗的「不等組前後測設計」，研究對象為基隆市某國中七年級女學生為實驗對象，實施「生涯自我概念量表」、「國中生興趣量表」、「職業性別刻板印象」量表，篩選出20位七年級女學生，選定實驗組及控制組，並徵得父母、導師以及受試者的同意。實驗組接受每週1至2次，每次120分鐘，共10次1230分鐘的生涯團體輔導活動，控制組則無任何實驗處理。
本研究係以「生涯自我概念量表」、「國中生興趣量表」、「職業性別刻板印象」為研究工具，所得資料以Wilcoxon-Mann-Whitney之統計方法處理，考驗實驗組與控制組在實驗前後的量表得分是否有顯著差異。另以團體單元活動回饋表、團體滿意度量表、個別訪談資料、團體過程紀錄，作為團體輔導活動實施效果的依據。本研究主要發現如下：
一、 實驗處理後，實驗組和控制組生涯自我概念差異達顯著。
二、 實驗處理後，實驗組和控制組職業興趣差異達顯著。
三、 實驗處理後，實驗組和控制組職業性別刻板印象差異達顯著。
四、 實驗處理四週後之追蹤測驗，實驗組和控制組在生涯自我概念差異未達顯著。
五、 實驗處理四週後之追蹤測驗，實驗組和控制組職業興趣差異達顯著。
六、 實驗處理四週後之追蹤測驗，實驗組和控制組職業性別刻板印象差異達顯著。
七、 根據實驗組成員團體單元活動回饋、團體滿意度及成員個別訪談資料顯示：實驗組經過生涯團體輔導活動後，在生涯自我概念、職業興趣有正面提升效果，在職業性別刻板印象則有降低的效果。
最後研究者根據研究的發現，提出幾項建議，以供實務輔導工作、未來研究的參考。

The purpose of this study was to examine the immediate and long-term effects of Career Guidance Group on 7th-grade girls’ Career Self-concept, Occupational Interest, and Occupational Gender-role Stereotype.
This study adopted an unequal pre-test abd post-test experimental design of quasi-experimental. Subjects were all female students of 7th-grade from one of Keelung’s junior high school. They were administered “Career Self-concept Scale”, “Occupational Interest Scale” and“Occupational Gender-role Stereotype Scale” and twenty of them were selected as subjects of this study. These 20 7th-grade grils were assigned to either the experimental group or the control group. The experimental group was treated with 10 session of group activities, one to two times a week, each session lasting 120 minutes.
This study used “Career Self-concept Scale”, “Occupational Interest Scale” and “Occupational Gender-role Stereotype Scale” as the assessment tools. The data were analyzed with Wilcoxon-Mann-Whitney so as to assess whether there existed significant differences between the scores the experimental group and the control group obtained on the scales administered before the experiment and after the experiment. Further more group feedback of activities questionnaire, individual feedback, the data of conversation were recorded to evaluate each individual subject’s growth.

Results were summarized as follows:
1. The Career Guidance Group showed significant immediate effects on 7th-grade grils’ Career Self-concept.
2. The Career Guidance Group showed significant immediate effects on 7th-grade grils’ Occupational Interest.
3. The Career Guidance Group showed significant immediate effects on 7th-grade grils’ Occupational Gender-role Stereotype.
4. A four-week follow-up indicated that there was no significant difference between the experimental group and control group in 7th-grade grils’ Career Self-concept.
5. A four-week follow-up indicated that there was significant difference between the experimental group and control group in 7th-grade grils’ Occupational Interest.
6. A four-week follow-up indicated that there was significant difference between the experimental group and control group in 7th-grade grils’ Occupational Gender-role Stereotype.
7. Form individual quality analysis, Career Guidance Group had a positive effect for 7th-grade girls on Career Self-concept, Occupational Interest, and Occupational Gender-role Stereotype, and also improve their career development.
Finally, based on the this study, the researcher drew a conclusion and proposed several suggestions for future guidance practice and further research as references .

第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題 8
第三節 名詞釋義 9
第二章 文獻探討 11
第一節 國中生生涯自我概念發展 11
第二節 女性生涯發展相關理論 21
第三節 職業興趣 30
第四節 性別與職業性別刻板印象 33
第五節 國中生生涯輔導要點與生涯團體輔導相關研究 37
第三章 研究方法 49
第一節 研究架構與設計 49
第二節 研究對象 53
第三節 研究工具 58
第四節 實驗方案 68
第五節 研究程序 82
第六節 資料處理 87
第四章正式團體實施過程 89
第一節 前置輔導與接觸階段 89
第二節 探索階段 93
第三節 工作階段 98
第四節 結束階段 111
第五章 結果與討論 113
第一節 輔導效果統計結果與討論 113
第二節 實驗組成員回饋結果與討論 133
第三節 實驗組成員個別輔導效果與討論 139
第六章 結論與建議 166
第一節 結論 166
第二節 研究限制 174
第三節 建議 175

參考文獻 179

附錄一 教師同意書 187
附錄二 家長同意書 188
附錄三 家庭基本資料問卷 189
附錄四 生涯自我概念量表 191
附錄五 職業性別刻板印象量表 193
附錄六 單元活動回饋表 195
附錄七 團體滿意度評量表 197
附錄八 成員訪談大綱 198
附錄九 團體記錄表 199
附錄十 生涯團體輔導方案 200
附錄十一 生涯團體輔導成員手冊 211
附錄十二 量表使用同意書 249

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